小學語文片段教學設計與演示

小學語文片段教學設計與演示2021/5/91片段教學設計1.學情分析和教材內容分析（15%）2.教學目標及依據(jù)分析（15%）3.教學重難點的確立與分析（20%）4.教學過程與設計意圖（40%）5.作業(yè)設計及意圖說明（10%）各地區(qū)要求略有不同2021/5/92學情分析和教材內容分析學情分析----學生已有的知識基礎、能力水平、學習需求（可以結合《課程標準》中的學段要求來談）教材內容分析----闡述自己對文本的解讀，并分析教材內容在本冊教材中的地位。（主要內容、思想感情、寫作手法）2021/5/93《燕子》這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。全文結構清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。例：《燕子》教材內容分析片段教學重點分析規(guī)定段落！2021/5/94教學目標及依據(jù)分析教學目標：《教師教學用書》中，每課的教學目標一般依次是：1.會認...字，正確讀寫...等詞語。2.有感情地朗讀課文。（學習默讀—中年級）3.了解（主要內容），激發(fā)（思想感情）。4.積累文中的好詞佳句?！卣寡由熘贫ń虒W目標的依據(jù)；

1.《課程標準》；

2.自己對小學語文課程的認識確立目標切忌把三維目標分解開寫！2021/5/95

閱讀教學的總體目標具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

——摘自《語文課程標準》總目標2021/5/96教學重難點的確立1.中年級：詞語、句子的學習。2.高年級：寫作方法的學習（作者怎樣描寫？達到什么效果？）2021/5/97例：《燕子》教學重難點

教學這篇課文，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點?！督處熃虒W用書》2021/5/98教學過程與設計意圖1、教學過程描述簡明扼要，清晰明了，可采用流程圖的方式。2、教學過程設計的內容完整，包括教學內容設計、老師活動的設計、學生活動的設計、教學策略的設計及設計的意圖；3、教學過程設計應體現(xiàn)新課程理念。2021/5/99作業(yè)設計及意圖說明1、作業(yè)設計合理、題量合適2、意圖說明清楚一般性作業(yè)：①朗讀或背誦課文②摘抄好詞佳句拓展性作業(yè)：①搜集資料②閱讀相關讀物2021/5/910中年級課文的解讀2021/5/911

清納蘭性德：長相思

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。2021/5/912《長相思》

一、借助注釋，讀懂詞意二、展開想象，讀出詞情三、互文印證，讀透詞心2021/5/913借助注釋，讀懂詞意

讀對生字、多音詞，停頓讀出味道和感覺討論兩個問題：身在何方？心在哪兒？2021/5/914展開想象，讀出詞情

課件——朗讀——看見了什么？想象寫話——家鄉(xiāng)的畫面和情景碎2021/5/915互文印證，讀透詞心自提問題：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？夫、父、兒、弟反提問題：身在征途，心在何方？

2021/5/916友情提示

在小學語文課的課堂上，學生活動的主要形式是“讀”：自由讀、默讀、指名讀、齊讀、賽讀……其目的都是為了理解詞句。在學習一段話乃至一句話的過程中，都要讓學生反復讀，一般是從自由讀、默讀、指名讀開始，而后解析，最后以指名有感情朗讀、全班有感情朗讀、配樂朗讀、賽讀結束。必要時，教師可以自己范讀。2021/5/917除了“讀”，還要“說”：誰來說說這段話講了什么？你覺得哪個詞語用得好？為什么？現(xiàn)在你就是文中的**，你來對他說說**吧！如果能有機會讓學生動筆寫寫，就更好了！2021/5/918教學設計舉例（三）2021/5/919

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。----選自《小學語文》第六冊第一課《燕子》課文2021/5/920教學設計一導入1、導語：同學們，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春天正邁著輕盈的腳步向我們走來。人們不僅歡迎春天的到來，也喜歡描寫春天。2、閱讀詩句：①“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”②“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！雹邸澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！?021/5/921教學設計二、學習第一自然段1、讀了這段，你知道了什么？2、生自由輕聲讀第一自然段。。3、交流：讀了這段，你知道了什么？4、小結：①這段描寫的是燕子的外形特點。②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。（板書：外形、部分）5、比較閱讀1①出示句子：一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子（原文）②討論你覺得誰寫得好？為什么？③小結寫法：作者寫出了小燕子羽毛的顏色，翅膀的形態(tài)，尾巴的形狀，還用上了比喻，寫得很形象，寫出了燕子的整體特點，讓人感覺到燕子十分活潑可愛。（板書：整體）2021/5/922教學設計二、學習第一自然段6、比較閱讀2①出示句子：燕子的羽毛是烏黑光亮的，它有俊俏輕快的翅膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活潑機靈。（原文）②同桌對讀，討論：哪一種寫法好？③全班交流④小結：作者的寫法別具一格。7、指導背誦本段。①填空式背誦。②完整背誦。2021/5/923教學設計二、學習第一自然段6、仿寫：①一頂（）的雞冠，一個（）的頭，一身（）的羽毛，組成了驕傲的大公雞。②一對（）耳朵，一雙（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活潑可愛的小白兔。③一對（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），這就是我家的大花貓。7、總結：剛才，我們學習了第一自然段，知道了燕子的外形特點，還學習了作者獨特的寫法。8、有感情朗讀第一自然段。2021/5/924友情提示教學過程的幾個必要環(huán)節(jié)：1.整體感知2.品詞析句3.指導朗讀4.小結2021/5/925如何將教學設計轉化為“片段教學”？文本-另2021/5/926重要提示

切不可把所有的準備時間都用于寫教學設計。在編寫教學設計的過程中，可以邊寫邊設想教學情景。要留有時間熟悉教學設計并為片段教學打腹稿。2021/5/927

一個片段（一個或二、三個自然段），我們在解讀文本的時候，感覺文字都很優(yōu)美，或發(fā)現(xiàn)文字很平淡，該如何設計？建議：1、自主學習。2、挖掘一、二個重點詞。3、寫好小結語。2021/5/928教學設計舉例（三）2021/5/929課文

才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。----選自《小學語文》第六冊第一課《燕子》文本-另2021/5/930片段教學的注意事項1、“演課”：心中有學生，眼中有評委。自信從容地演繹教學片段。2、表達清晰，板書工整規(guī)范，儀表端莊。3、熟記課標，應對自如。2021/5/931心中有學生

虛擬課堂沒有真正的學生，但教者必須虛擬教學情景。1、教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。2、教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答