幼兒園音樂(lè)教案設(shè)計(jì)《捉泥鰍》【幼教課件】

幼兒園音樂(lè)教案設(shè)計(jì)《捉泥鰍》【幼教課件】\o"音樂(lè)教案"#音樂(lè)教案《捉泥鰍》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》2、認(rèn)識(shí)四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，能用聲勢(shì)語(yǔ)言為歌曲伴奏。3、正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，通過(guò)聽(tīng)、唱，找出節(jié)奏相同、旋律相同的樂(lè)句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：用歡快、活潑、風(fēng)趣的情緒演唱好歌曲《捉泥鰍》；2、難點(diǎn)：1）正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，找旋律相同、節(jié)奏相同的樂(lè)句；2）用聲勢(shì)語(yǔ)言為歌曲伴奏。課前活動(dòng)：唱唱跳跳《閃爍的小星》一、談話導(dǎo)入：從與學(xué)生交談中，引出大家都熟悉的動(dòng)畫片《灰太狼與喜羊羊》，從而以故事引入情境學(xué)習(xí)。二、闖關(guān)活動(dòng)——第一關(guān)：聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍師口述節(jié)奏，生拍手模仿1、XX|2、X—|3、X—|4、XXX|5X|三、闖關(guān)活動(dòng)——第二關(guān)：辨一辨，學(xué)一學(xué)1、師彈奏音符，生聽(tīng)辨，說(shuō)出唱名，唱出旋律。（1）、6536653|（2）、53253323—|（3）、1=C6653|53323—2、出示第一組樂(lè)句，師彈奏其中一句，生聽(tīng)辨并指出師彈的是哪一句。(1)1=C63|3—|(2)1=C63|3—|師指導(dǎo)附點(diǎn)節(jié)奏3、同上學(xué)習(xí)第二樂(lè)句4、比較第一樂(lè)句與第二樂(lè)句的異同（第1、3小節(jié)節(jié)奏相同，旋律不同；第2、4小結(jié)節(jié)奏旋律都相同）5、試唱第三、第四樂(lè)句，并比較異同，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區(qū)別6、學(xué)唱第五、第六樂(lè)句，提醒學(xué)生附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)的區(qū)別7、把六個(gè)樂(lè)句組合起來(lái)，師彈奏，生唱旋律。（提示反復(fù)記號(hào)）四、闖關(guān)活動(dòng)——第三關(guān)：唱一唱，動(dòng)一動(dòng)1、欣賞歌曲，感受歌曲情緒(輕快、活潑、風(fēng)趣）2、生跟讀師按節(jié)奏讀歌詞3、師帶唱歌曲4、跟琴學(xué)唱歌曲5、完整地歌唱歌曲，請(qǐng)一到兩名同學(xué)個(gè)別歌唱表演，其他學(xué)生討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、感受四四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，用聲勢(shì)為歌曲做伴奏（1）“同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”（2）聲勢(shì)練習(xí)?！案鶕?jù)四四拍的節(jié)奏，我們來(lái)玩一個(gè)聲勢(shì)練習(xí)。”老師動(dòng)作講解。（3）學(xué)生聽(tīng)伴奏歌唱，老師運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)為歌曲伴奏。（4）老師提問(wèn)：“在剛的這四個(gè)動(dòng)作中，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)作聲音比較響亮？（力度比較強(qiáng)）”老師揭示四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱）（5）老師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和演唱。五、課堂小結(jié)“同學(xué)們，大家都愛(ài)玩，今天我們學(xué)習(xí)了《捉泥鰍》，在音樂(lè)課上也玩了一把，不過(guò)在玩的同時(shí)也不能耽誤了學(xué)習(xí)。老師希望大家合理分配時(shí)間，在玩耍和學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)！”《捉泥鰍》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)傾聽(tīng)感知歌曲的內(nèi)容。2、能夠根據(jù)音樂(lè)中的歌詞“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。3、體驗(yàn)與朋友友好相處、共同游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)，能夠感知并說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容。難點(diǎn)：能夠與同伴，老師一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：捉泥鰍音樂(lè)、找朋友的音樂(lè)、捉泥鰍背景圖、圖片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、幼兒有良好的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的音樂(lè)常規(guī)2、幼兒有過(guò)律動(dòng)游戲的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程一、伴隨（找朋友的音樂(lè)）律動(dòng)入場(chǎng)二、律動(dòng)游戲捉泥鰍1.聽(tīng)音樂(lè)（捉泥鰍）指導(dǎo)語(yǔ)：教師：“今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方，請(qǐng)小朋友師播放歌曲）提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：捉泥鰍、池塘、大哥哥兒說(shuō)出的東西教師來(lái)給幼兒貼到場(chǎng)景圖里，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)律心。2.再次聽(tīng)音樂(lè)和幼兒一起感知“捉泥鰍”的快樂(lè)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到“捉泥鰍”的歌詞時(shí)，并用動(dòng)作體現(xiàn)捉泥鰍的動(dòng)作泥鰍”的游戲動(dòng)作。3.游戲（捉泥鰍）(1)我來(lái)自己捉泥鰍（引導(dǎo)幼兒利用自己小手來(lái)玩捉泥鰍的游戲玩法：幼兒伸出一只手指來(lái)當(dāng)小泥鰍，另外一只小手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)歌曲中的捉泥鰍，漁網(wǎng)來(lái)抓小泥鰍。引導(dǎo)幼兒自己游戲時(shí)，聽(tīng)到歌詞并同時(shí)做動(dòng)作的反應(yīng)速度和小幼兒對(duì)游戲的積極性。（2）我和同伴捉泥鰍（引導(dǎo)幼兒與同伴玩捉泥鰍游戲）玩法：小朋友一只手指來(lái)當(dāng)泥鰍，另外一只手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，伴隨捉與同伴一個(gè)躲一個(gè)抓。引導(dǎo)幼兒之間能夠快樂(lè)合作玩游戲。（3）老師和我捉泥鰍（老師與幼兒一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲）玩法：老師的雙手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，小朋友的小手指來(lái)當(dāng)泥鰍，伴隨捉泥鰍的游戲。小結(jié)：小朋友與老師玩捉泥鰍的游戲時(shí)，感受律動(dòng)游戲帶來(lái)的快三、律動(dòng)退場(chǎng)引導(dǎo)幼兒伴隨捉泥鰍的音樂(lè)律動(dòng)退場(chǎng)活動(dòng)總結(jié)接下來(lái)，我對(duì)我的音樂(lè)律動(dòng)，游戲捉泥鰍的活動(dòng)進(jìn)行反思。樂(lè)律動(dòng)游戲，捉泥鰍，我們班的幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲非常的感們上過(guò)奧爾夫音樂(lè)，我們一起找過(guò)音高和低，音的強(qiáng)和弱。那么曲活動(dòng)如何加入奧爾夫的游戲呢？于是我選擇孩子們熟悉并喜音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)幼兒尋找歌詞中“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。我的活動(dòng)目標(biāo)，情感，知識(shí)，技能三部分，首先。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)詞中的捉泥鰍。最后體驗(yàn)與同伴之間游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程中我用音頻的形式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌詞，用圖片的形式呈現(xiàn)歌詞，是幼兒感知歌曲的內(nèi)容，然后，律動(dòng)游戲的過(guò)程中分為了三部分。第一快樂(lè)。第二部分是聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)同伴間游戲的快樂(lè)，第三部分是幼戲，進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶給我們的快樂(lè)。這層層遞進(jìn)的游戲曲中的關(guān)鍵詞“捉泥鰍”，幼兒在游戲時(shí)進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)也體驗(yàn)到了與同伴之間友好相處，共同游戲的快樂(lè)。當(dāng)然，本次活動(dòng)中也有一些不足的地方，首先問(wèn)題啟發(fā)性不單，對(duì)幼兒的反應(yīng)和回答不能夠做出及時(shí)的反應(yīng)。其次，游戲時(shí)間用一只小手抓，一只小手躲的游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有些難了。在我們讓幼兒與同伴面對(duì)面進(jìn)行游戲，一個(gè)當(dāng)泥鰍，一個(gè)當(dāng)大網(wǎng)來(lái)樣的律動(dòng)游，可能幼兒會(huì)更加能夠體驗(yàn)到同伴游戲的快樂(lè)。HYPERLINK"/mp/profile_ext?action=home&__biz=Mzg3