小學(xué)教學(xué)過(guò)程中健康教育的意義

1/1小學(xué)教學(xué)過(guò)程中健康教育的意義小學(xué)教學(xué)過(guò)程中健康教育的意義

小學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)、社會(huì)壓力過(guò)大，造成學(xué)生的心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重。以下是“小學(xué)教學(xué)過(guò)程中健康教育的意義”希望能夠幫助的到您！

健康是人類進(jìn)步和發(fā)展最重要的促進(jìn)因素，，它對(duì)生產(chǎn)力的持續(xù)提高、生產(chǎn)關(guān)系的良性循環(huán)起著持續(xù)的推動(dòng)作用。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及健康理念的不斷變化，已經(jīng)對(duì)我們的健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅，同時(shí)也給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不良影響。因此，教師要合理應(yīng)用課堂教學(xué)，插入適當(dāng)?shù)慕】到逃?，疏?dǎo)學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生身心健康的良性發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)健康人才。

這就要求新時(shí)代的廣大教師明確自己“教書(shū)”與“育人”的重要責(zé)任，教學(xué)過(guò)程中不能停滯于“教書(shū)”，必須提升到“育人”的責(zé)任高度，把學(xué)生的身體健康、心理健康、交往健康和道德健康有機(jī)結(jié)合于課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生人格的良性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)、重要算術(shù)技能和數(shù)學(xué)理念的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，它是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容最重要的組成部分。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和校園生活中除語(yǔ)文教師以外接觸最多的教師，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕】到逃?，為學(xué)生的健康盡到自己的責(zé)任，以學(xué)生的發(fā)展為己任，讓師德、師風(fēng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)，用教師自身的健康形象感召學(xué)生的發(fā)展。

一、以教學(xué)活動(dòng)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄

從課程標(biāo)準(zhǔn)不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是通過(guò)活動(dòng)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂其實(shí)質(zhì)是活動(dòng)課堂。通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習(xí)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，良好的用眼用腦習(xí)慣，合理安排課堂互動(dòng)，用嚴(yán)謹(jǐn)與寬松、縝密與活躍的互動(dòng)形態(tài)，讓學(xué)生的身體在課堂上得以運(yùn)動(dòng)，同時(shí)不失良好的身體習(xí)慣和肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)生的身體健康。例如，在練習(xí)或例題等活動(dòng)課上合理安排學(xué)生的動(dòng)手及肢體活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體的血液循環(huán)及坐姿調(diào)整來(lái)滿足學(xué)生的健康需求。

二、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合各年齡段兒童的共性和普遍特征而設(shè)置的一系列階段性活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)教師，不但要在這一長(zhǎng)期的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生與他們一完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還必須以發(fā)展學(xué)生的技能為宗旨，以提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為指向，以促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以時(shí)代背景為依托，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的新時(shí)代人才。

1.學(xué)生的健康心理需要激勵(lì)。在“教”與“學(xué)”的`雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就是立竿見(jiàn)影的。比如，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，教師、學(xué)生加以幫助或輔導(dǎo)，當(dāng)他弄清楚這一問(wèn)題時(shí)，成就感油然而生，這時(shí)對(duì)雙方都有好處，幫助別人的同時(shí)也獲得了助人為樂(lè)的快樂(lè)，接受幫助的學(xué)生得到了溫暖和攻克難題的成就感，對(duì)他們的心理健康起到了促進(jìn)作用。

2.學(xué)生健康心理的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生隨著年齡的不斷增加，身體對(duì)疾病的免疫能力增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)外界環(huán)境影響感知能力增強(qiáng)，但所受的不良影響對(duì)心理健康的危害是長(zhǎng)久的，這就要求廣大教育工不協(xié)余力地為小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起到良好的引導(dǎo)作用，特別是數(shù)學(xué)教師，必須把握與學(xué)生充分接觸的機(jī)會(huì)，利用小學(xué)六年這一長(zhǎng)效的活動(dòng)時(shí)間，掌握學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展不用階段的變化，掌握學(xué)生的共性和個(gè)別差異，營(yíng)造外部環(huán)境，利用數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)班集體中的每個(gè)成員心理健康發(fā)展，達(dá)到樹(shù)人的目的。

3.學(xué)生健康心理的形成需要因材施教。小學(xué)生健康心理的養(yǎng)成主要受外部環(huán)境的影響，比如《孟母三遷》這一故事告訴我們：外部環(huán)境對(duì)小學(xué)生健康心理及未來(lái)發(fā)展的影響是久遠(yuǎn)的。因此在改革開(kāi)放高速發(fā)展的今天，絕大多數(shù)的人受經(jīng)濟(jì)思潮的影響，在社會(huì)交流中、在家庭交流中，在學(xué)生與學(xué)生之間都有意無(wú)意地涉及經(jīng)濟(jì)和金錢(qián)，由此對(duì)學(xué)生的心理健康造成的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。與此同時(shí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)、家庭教養(yǎng)、家庭生活環(huán)境、家庭文化素質(zhì)及藝術(shù)熏陶的不同，對(duì)學(xué)生的影響也有很大的差距，這些因素潛移默化地影響著小學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

三、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為橋梁，讓學(xué)生快樂(lè)交往

小學(xué)生的交往是他們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的組成部分，是兒童未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)力量，因此要利用課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的交往、交際與交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)進(jìn)步，促進(jìn)自身不斷完善，促進(jìn)自身能力發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)中心，兒童的算術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)生小組目標(biāo)的探討能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的協(xié)作能力、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部活動(dòng)任務(wù)的分配能力以及學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的展示演繹能力和交流無(wú)不促進(jìn)學(xué)生交往的進(jìn)步