魯教版八年級(jí)思想品德第三單元教案

第頁(yè)共頁(yè)魯教版八年級(jí)思想品德第三單元教案魯教版八年級(jí)思想品德第三單元教案第三單元在合作中競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二.1.6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。二.2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是老實(shí)的根本要求，理解生活中老實(shí)的復(fù)雜性，知道老實(shí)才能得到信任，努力做老實(shí)的人。二.2.3關(guān)心和尊重別人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位考慮，可以與人為善。二.2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，可以平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。二.2.5體會(huì)和諧的共同生活需要互相尊重、理解寬容和互相幫助，懂得保護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序表達(dá)著對(duì)別人的尊重。教育目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.樹立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要英勇地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。2.樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中可以平等待人，尊重別人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。3.在與別人的交往合作中做到互相尊重、理解、寬容和互相幫助，可以與人為善，友善地對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰人。4.在生活中努力做老實(shí)的人，不說(shuō)謊話，不做假事，積極失約守信，做到“言必信，行必果”。能力1.能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成擅長(zhǎng)與人合作的才能。2.在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)展換位考慮，能有效化解矛盾。3.進(jìn)步分辨是非的才能，分清義與不義的界限，要以義取信。合義者必信、必果，不合義者那么不必信、不必果。符合義那么諾，不符合義那么不諾。知識(shí)1.理解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人開展的意義。2.正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒有合作。3.知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。4.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的根本途徑和方法。5.知道老實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解老實(shí)的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是老實(shí)的根本要求。理解生活中老實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。教材分析^p本單元的主題、地位和作用本單元的主題、地位和作用正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，擅長(zhǎng)與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，是本單元的生活主題。課時(shí)安排本單元方案用5課時(shí)授完。第五課方案用2課時(shí)授完；第六課方案用2課時(shí)授完，單元理論創(chuàng)新活動(dòng)及作業(yè)輔導(dǎo)用1課時(shí)授完。第五課合作競(jìng)爭(zhēng)求開展教學(xué)重點(diǎn)：“生活需要合作”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。教學(xué)手段：多媒體課件。課時(shí)安排：本課方案用2課時(shí)授完。第一課時(shí)〔總第14課時(shí)〕教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一個(gè)工程——一合作使生活之路更寬暢教學(xué)過程：〔一〕情境導(dǎo)入：情境活動(dòng)一：閱讀材料考慮問題〔見教材P58頁(yè)導(dǎo)言〕材料：一名植物學(xué)家?guī)е鴰酌茏拥皆忌种锌疾欤Y(jié)果迷了路。更不幸的是植物學(xué)家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個(gè)弟子叫到面前說(shuō)：“我就要死了，你們要容許我一件事。”他指著一個(gè)嚴(yán)實(shí)的鐵箱子說(shuō)：“這是我采集的幾個(gè)重要標(biāo)本，非常沉重，要靠你們幾個(gè)人共同努力才能運(yùn)出去，然后交給我的妻子，她會(huì)讓你們成為名人和富翁的。”老師死后，幾名弟子便抬著這個(gè)箱子尋找回去的路。這期間，他們屢次發(fā)生矛盾，都想獨(dú)吞這些東西，但是，單憑個(gè)人的力量誰(shuí)都無(wú)法運(yùn)出去；有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅(jiān)持了下來(lái)。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當(dāng)植物學(xué)家的妻子翻開鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無(wú)價(jià)值的石頭外，沒有任何東西。幾個(gè)弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說(shuō)：“是老師救了你們。”弟子恍然大悟……想一想：為什么是“老師救了你們？”〔因?yàn)槭抢蠋熃o他們?cè)O(shè)置了唯一的一條生路——那就是“合作”，只有合作他們才能走出死亡境地。所以說(shuō)是“老師救了你們”。〕老師贈(zèng)言：在生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是對(duì)嚴(yán)密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生，因合作而拉近了間隔；大千世界，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿活力與活力。合作與競(jìng)爭(zhēng)是什么關(guān)系？面對(duì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，是奮力拼搏，與對(duì)手一爭(zhēng)上下，還是攜手齊進(jìn)，與對(duì)手共創(chuàng)輝煌？相信我們會(huì)作出理智的選擇———合作是生活之路更寬暢！板書課題：一、合作是生活之路更寬暢〔二〕講授新棵1、生活中處處有合作〔教學(xué)目的：讓學(xué)生理解合作是生活中存在的普遍現(xiàn)象，它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，我們時(shí)刻不能分開它。就像有人比喻的那樣：“人類離不開合作就像魚兒離不開水，花兒離不開陽(yáng)光”?！城榫郴顒?dòng)一：〔見教材P58—59頁(yè)材料〕大屏幕展示：材料1：丹丹住校記〔學(xué)校生活中需要合作〕丹丹生活自理才能較差，像疊被子這樣簡(jiǎn)單的事情，已經(jīng)是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理才能，媽媽決定讓丹丹住校。住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個(gè)同學(xué)看到后馬上過來(lái)，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學(xué)們的幫助下，丹丹不僅學(xué)會(huì)了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學(xué)們一起生活，丹丹被同學(xué)你們的熱情所感動(dòng)，每當(dāng)看到保溫瓶里沒水了，她就搶著去翻開水。丹丹活潑開朗，愛唱歌，有時(shí)同學(xué)們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學(xué)們送去了歡樂，贏得了同學(xué)們的喜歡，被同學(xué)們稱為“陽(yáng)光女孩”。材料2：圖片材料——一起進(jìn)展科技制作〔學(xué)習(xí)生活中需要合作〕材料3：圖文材料——摩托車消費(fèi)流水線〔經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中消費(fèi)的組織需要合作〕材料4：圖片材料——亞太經(jīng)濟(jì)合作組織____在泰國(guó)合影〔國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里國(guó)與國(guó)之間、區(qū)域與區(qū)域之間需要合作〕想一想：上述材料分別告訴我們了什么？〔學(xué)生邊交流，老師邊給初答案提示〕議一議：在生活中，合作還有哪些表現(xiàn)形式？老師贈(zèng)言：上述材料說(shuō)明：合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。情境活動(dòng)二：〔見教材P60頁(yè)材料〕大屏幕展示：在日常生活中，一個(gè)人總是要與別人進(jìn)展這樣或那樣的合作：同學(xué)甲：我是學(xué)校樂隊(duì)的小號(hào)手。在演出中，鼓手、號(hào)手、指揮親密配合，才能奏出和諧動(dòng)聽的樂曲。同學(xué)乙：我是個(gè)足球迷，雖然我們沒有時(shí)機(jī)參加比賽，但每當(dāng)比賽時(shí)，我就為隊(duì)員們抱衣服，送茶水，為他們吶喊助威。我：……說(shuō)一說(shuō)：自己與別人進(jìn)展過哪些合作？完好地說(shuō)出一例。2、生活中需要合作〔1〕合作是人生力量的泉，是事業(yè)成功的土壤〔合作的重要性〕情境活動(dòng)三：〔見教材P60頁(yè)材料〕大屏幕展示：寫一寫：在我們的日常用語(yǔ)中，有很多表達(dá)合作重要性的詞句，如：“獨(dú)木不成林”、“眾人拾柴火焰高”等，請(qǐng)把你能想到的詞句寫出來(lái)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”；“人心齊，泰山移”；“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)硬?！薄矊W(xué)生閱讀教材正文后老師講述〕老師歸納：合作是人生力量的泉，是事業(yè)成功的土壤。個(gè)人的力量總是有限的.，在今天，任何人都是很難“獨(dú)步天下”的，沒有哪個(gè)人可以脫離群體而單獨(dú)存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個(gè)人只有與別人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。合作還具有極大的社會(huì)作用，它是人類社會(huì)得以形成的根基，人類社會(huì)的開展和進(jìn)步離不開合作。〔2〕合作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功具有積極的作用〔必要性〕情境活動(dòng)四：〔見教材P61頁(yè)圖文材料，以及左下角圖片資料〕大屏幕展示：議一議：※張艷、和耿杰三人結(jié)合辦報(bào)的哪些做法值得我們借鑒？老師贈(zèng)言：古人說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞?！焙献鞯倪^程是互幫互學(xué)、互相進(jìn)步的過程。因此我們說(shuō)，合作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功有著積極的作用。這種積極作用表如今兩個(gè)方面〔板書〕：①學(xué)習(xí)上的合作能使我們獲取更多的信息，彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)的缺乏，進(jìn)步我們解決問題的才能。合作的積極作用〔重要性〕②學(xué)習(xí)上的合作還有助于我們形成開朗、活潑、英勇、積極的良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。情境活動(dòng)五：〔見教材P62頁(yè)材料〕大屏幕展示：同學(xué)甲：我獲得了許多信息。同學(xué)乙：我變得比過去樂觀了。同學(xué)丙：我懂得了許多事。我：……※回想一下，自己從與別人的合作中得到了什么？〔學(xué)生討論交流〕例如：在合作與同學(xué)們清掃衛(wèi)生中，我體會(huì)到了做一件事情，只要大家齊心協(xié)力，就一定能做好。從與同學(xué)們合作清掃衛(wèi)生中還可以體會(huì)到成功的愉快、以及受到同學(xué)老師的稱贊時(shí)的喜悅。周末，媽媽洗衣服，爸爸去買菜，我把房間的衛(wèi)生清掃好，吃飯時(shí)大家坐在桌子上有說(shuō)有笑，一家人享受著和諧、溫馨的家庭生活。在合同學(xué)們合作做事時(shí)，我重新認(rèn)識(shí)了自己，原來(lái)我也有自己的優(yōu)勢(shì)，我并不比別人差！材料：美國(guó)學(xué)者朱克曼曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來(lái)的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧腥种目茖W(xué)家是與別人合作而獲獎(jiǎng)的。他又以25年為時(shí)間段進(jìn)展比擬研究，發(fā)現(xiàn)與別人合作而獲獎(jiǎng)?wù)?，第一個(gè)25年為41﹪，第二個(gè)25年上升為65﹪，第三個(gè)25年竟到達(dá)79﹪。想一想：美國(guó)學(xué)者朱克曼的研究成果說(shuō)明了什么？