雷雨教案范文集合7篇

第頁共頁雷雨教案范文集合7篇雷雨教案范文集合7篇雷雨教案篇1【教材特點】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三局部特征鮮明，寫景細(xì)致逼真?！驹O(shè)計理念】１、加強(qiáng)初讀，讀不好書不開講。２、充分利用音樂、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活學(xué)生的生活庫存，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，“復(fù)原文字”，勾勒語像，品賞課文的語言美。３、強(qiáng)化誦讀，內(nèi)化語言?！窘虒W(xué)目的】１、會認(rèn)４個生字，會寫１２個字。２、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然風(fēng)光的興趣?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入１、播放描繪刮風(fēng)、下雨、風(fēng)和日麗等天氣的音樂。２、你知道這段音樂表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天氣嗎？學(xué)生們都曾經(jīng)經(jīng)歷過雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過各種天氣，這些畫面和意境都沉睡在他們的腦海里。通過這些音樂既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又喚醒了學(xué)生頭腦中的生活。二、初讀課文１、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求：⑴對自己不認(rèn)識的字詞問問周圍的同學(xué)或者畫下來。⑵讀到課文中有注音的幾個生字時要借助拼音多讀幾遍，記住它。２、標(biāo)出自然段，指名分自然段試讀課文，按照“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，理解學(xué)生在讀課文時遇到的困難、存在的問題，老師相機(jī)示范糾正，隨時在學(xué)生讀書困難的地方引導(dǎo)全體學(xué)生練讀。特別要注意句子中詞語之間的銜接與停頓。要面向全體同學(xué)，使“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求落實到每一位同學(xué)。３、在在語言環(huán)境中與生字充分見面的根底上，把生字從文中提出，集中識記。⑴學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。老師要注意組織學(xué)生進(jìn)展識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)歷。如：用動作記?。骸皦骸薄按埂?；用換偏旁記住“虹”等。⑵利用生字卡片進(jìn)展同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)展穩(wěn)固。４、細(xì)讀課文：⑴讀課文，看畫面：說說課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫的內(nèi)容，哪些自然段寫的是第二幅圖畫的內(nèi)容。梳理出課文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的條理。⑵分小組讀課文，互相正音，評價。⑶老師范讀。⑷全班合作讀文，把課文讀通讀順。第二課時一、復(fù)習(xí)回憶１、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。２、分段讀文，回憶、整體感知課文內(nèi)容。二、激發(fā)想象，品味語言，指導(dǎo)朗讀１、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”：⑴出示“天空只有幾朵烏云”和“天空烏云密布”兩副圖，通過比照讓學(xué)生判斷哪副圖更能準(zhǔn)確表現(xiàn)句子的意思。⑵體會“壓”字：老師一邊用手勢在學(xué)生頭頂做著使勁往下壓的動作，一邊描繪“假如一個很重的東西在你頭頂上這樣壓下來，離你很近，你感覺怎樣？”⑶讓學(xué)生帶著自己的理解把這句話讀出感情。２、第二自然段重點抓住“垂”字指導(dǎo)朗讀：通過討論，可以用手比劃，或用繩子、粉筆做實驗，讓學(xué)生摸一摸，體驗“垂”的感覺。３、品讀朗讀“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”：讓學(xué)生邊讀邊考慮體會：“嘩嘩嘩”應(yīng)該怎樣讀？如有的學(xué)生可能會說應(yīng)讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急，有的會說應(yīng)讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點，表示雨聲很大，有的會說“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來越大。重在引導(dǎo)學(xué)生對語言的考慮體會，引導(dǎo)說話和朗讀。４、對“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！边M(jìn)展重點句子訓(xùn)練：⑴多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲，問“剛剛你們聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受：雷聲、雨聲漸漸變小了。⑵出示句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”誦讀。⑶說話訓(xùn)練：多媒體課件依次出示三個畫面：畫面一：花兒漸漸地開放。畫面二：天色漸漸地暗下來。畫面三：小朋友漸漸地長大。提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話？５、感悟最后一個自然段雨停后風(fēng)光的美：⑴通讀感受。⑵分小組學(xué)習(xí)，每小組發(fā)放一個情境圖片材料袋：房子兩間〔推開窗和緊閉窗的〕、樹兩棵〔靜止的樹和隨風(fēng)飄動的樹〕、白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、荷花等。⑶讓學(xué)生自己選擇材料拼成一幅畫，并說說自己挑選材料的理由。⑶你認(rèn)為還缺什么還可以畫出來：〔入情入境體會雨后的美景〕⑶給自己的畫起一個好聽的名字。⑶有感情地朗讀。三、有感情地朗讀全文練習(xí)背誦自己喜歡的段落。雷雨教案篇2教學(xué)目的：1、知道雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的平安意識。2、通過調(diào)查和搜集資料，理解好掌握預(yù)防雷擊的方法好技能。3、初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。教材分析^p：引言局部指出了雷電的危害，同時提醒了本課要理解的內(nèi)容和重點的教學(xué)任務(wù)。主體局部共設(shè)不友好的來訪者和避開雷電防雷擊兩個主題。教學(xué)重點：雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的平安意識。教學(xué)難點：遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應(yīng)急措施。教學(xué)過程：一、認(rèn)識雷電1、老師為學(xué)生播放一段雷雨季節(jié)電閃雷鳴的視頻資料，提問：‘這是什么現(xiàn)象？經(jīng)歷過這種天氣嗎？當(dāng)時有什么感受？”2、學(xué)生根據(jù)生活體驗交流對雷電的認(rèn)識。3、老師引導(dǎo)：“雷電是生活中常見的自然現(xiàn)象，在我們生活中就經(jīng)常會遇到雷雨天氣。你知道雷電是怎樣形成的嗎？”4、學(xué)生先就自己理解的相關(guān)知識介紹，然后老師結(jié)合教材介紹進(jìn)展補(bǔ)充。可以利用電發(fā)生器等科學(xué)試驗器材為學(xué)生演示一下雷電產(chǎn)生的原理。二、正確認(rèn)識雷電的危害1、老師引言：“雷電發(fā)生時的溫度高達(dá)20xx℃，大家想象一下，這樣的溫度會產(chǎn)生怎的危險？2、學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識交流雷電的危害。3、老師小結(jié)：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因此產(chǎn)生的電流就非常強(qiáng)大，到達(dá)幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強(qiáng)光，會造成宏大破壞，能使人立即死亡。假如通過樹木、建筑物，宏大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴(yán)重的破壞?！?、根據(jù)真實案例體會雷電的危害?！?〕理解教材“真實再現(xiàn)”的案例，老師提問：“這樣的嚴(yán)重后果你想到過嗎？當(dāng)我們遇到雷雨天氣的時候，你想到會有這樣的危____生嗎？”〔2〕學(xué)生交流對這一事件的認(rèn)識，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬纂姙?zāi)害的理解和認(rèn)識?！?〕老師為學(xué)生提供更多雷擊事件案例，幫助學(xué)生更全面、明確地認(rèn)識雷電，重視雷電的危害。三、整理資料1、老師指導(dǎo)學(xué)生將搜集的資料和通過學(xué)習(xí)理解的雷電危害進(jìn)展整理。2、學(xué)生交流收獲。四、野外預(yù)防雷擊1、老師引言：‘當(dāng)我們上學(xué)、放學(xué)的時候，外出玩耍的時候遇到雷雨天氣是常有的事情，那么假如在外遇到雷雨我們應(yīng)該怎么辦呢？2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和理解的相關(guān)知識進(jìn)展交流，老師結(jié)合教材相關(guān)資料進(jìn)展補(bǔ)充?！瞝〕避雷、避雨時應(yīng)該注意的問題。(2)使用雨具時應(yīng)該注意的事項?！?〕留意自己的穿著有沒有容易導(dǎo)致危險的物品。(4)防止使用電子產(chǎn)品?！?〕不進(jìn)展危險活動。五、家庭防雷電措施1、老師出示一組居家生活中的防雷電圖片，讓學(xué)生判斷其正確與否，并說明理由老師給予分析^p和補(bǔ)充。2、老師啟發(fā)：“我們在雷雨天氣應(yīng)該注意防雷擊，那么在平時沒有出現(xiàn)雷電天氣的時候，又該怎樣預(yù)防雷電呢？”3、學(xué)生交流日常生活中的防雷電措施，老師補(bǔ)充，如安裝避雷針等。六、雷擊后的救護(hù)1、師：“雷電的危害是宏大的，我們平時一定要加倍小心。不過假如有人不幸遭遇雷電傷害，我們千萬不要慌張，也不要猶豫不決耽誤救治的時間，學(xué)習(xí)正確的施救方式可以讓我們及時幫助遭遇雷擊的患者擺脫生命危險?！崩蠋煵シ艑υ庥隼讚粽叩木o急救護(hù)視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)展救護(hù)方法的講解。2、學(xué)生分組進(jìn)展救護(hù)技能的訓(xùn)練。雷雨教案篇3[教材分析^p]：炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。[設(shè)計理念]《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的才能?！薄白寣W(xué)生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。”低年級段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語言的優(yōu)美?！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。[學(xué)習(xí)目的]1、正確、流利地朗讀課文。2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察才能和說話才能。4、在體會文章意境時，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。[教學(xué)難點]1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、〔板書：雨〕你見過什么樣的雨？2、學(xué)生自由答復(fù)自己在生活中見到的雨的樣子，老師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的答復(fù)。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗風(fēng)光。3、板書課題，齊讀課題。二、播放影像，情境體驗1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看?！矌熣J(rèn)真觀察孩子們在觀看時的表情〕2、總結(jié)孩子們剛剛看影像時的感受，讓學(xué)生說說剛剛看到了什么？學(xué)生自由匯報。3、師根據(jù)孩子敘說，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀互評?！裁襟w出示評價標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得?！?、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭獲得三顆星。四、創(chuàng)情想象，體會意境〔一〕、重點體會雷雨中的景象1、〔出示課文插圖1〕，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會雨中天氣變化的特征。2、學(xué)生自由匯報，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。4、學(xué)生匯報朗讀。5、雨下得可真大啊！小作者是怎樣告訴我們的？6、學(xué)生自由答復(fù)，老師相機(jī)出示課文中描寫的句子。〔1〕“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了?！鄙謩e模擬閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景?！?〕“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。”A、進(jìn)展朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？課件出示：雨越下越大。站在望去，。C、學(xué)生同桌之間進(jìn)展討論，自由匯報。〔3〕體會重點詞“漸漸地”A、比擬句子，體會用上“漸漸地”的好處。B、運用換詞法來體會，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí)。3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧?！膊シ爬子陼r的影像〕4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！〔二〕讀欣賞雷雨前、雷雨后的風(fēng)光1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗風(fēng)光小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽?！舱n件出示讀書要求〕2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片，讓學(xué)生上臺粘貼在相應(yīng)的位置。3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗風(fēng)光?！?〕“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！币c：A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。B、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？〔2〕“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！币c：A、標(biāo)出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。B、運用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛?！?〕當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗風(fēng)光時：A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式〔朗讀、表演等〕表達(dá)出來?！矞?zhǔn)備課外知識鏈接：彩虹的形成〕B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。C、睜開眼睛吧，〔課件出示雨過天晴后大自然的美麗風(fēng)光〕把你心中的想法說給大家聽聽?！踩澄闹械男∽髡呦蛭覀冋故玖诉@樣美麗、神奇的大自然風(fēng)光，讓我們再來美美地讀讀課文吧?！矊W(xué)生自由地有感情地朗讀課文〕五、拓展說話，創(chuàng)造思維1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？2、請學(xué)生說各自熟悉的天氣情況。3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。4、學(xué)生一邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。[板書設(shè)計]雷雨前：〔學(xué)生張貼卡片——描寫天氣變化的短句〕18雷雨雷雨中：嘩嘩嘩越下越大漸漸地小了雷雨后：〔學(xué)生張貼卡片——描寫雨后美麗風(fēng)光的短句〕雷雨教案篇4教案例如雷雨教學(xué)目的：1、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。第一課時〔一〕從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。〔板書課題〕〔二〕看圖，理解課文內(nèi)容1．出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？2．比擬兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？兩幅圖分別是什么時候的風(fēng)光特點？概括地說出來?！踩吵踝x課文，讀正確1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音?！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況?！部芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀〕4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象?！菜摹呈熳x課文，讀流利1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。3、朗讀指導(dǎo)雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來?！皣W、嘩、嘩”，說明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，說明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然風(fēng)光，朗讀時要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。〔五〕默讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀，考慮：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？2．小組討論、交流。〔第1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象?！车诙n時〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶：課文描寫了什么時候的景象？課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。〔二〕細(xì)讀課文，深化理解課文內(nèi)容1．閱讀雷雨前的景象〔第l－3自然段〕：〔1〕指讀、考慮：課文描寫了雷雨前的哪些景物？〔2〕自由讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？〔3〕交流：①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：引導(dǎo)：聯(lián)絡(luò)你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么？〔“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低?！掣星槔首x，體會云層厚、低。②讀一讀，比擬句子有什么不同：感情朗讀，體會天氣的悶熱?！驳?句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇?！掣星槔首x。體會電閃、雷鳴的景象?！?〕感情朗讀第l－3自然段?！?〕小結(jié)：用自己的話描繪一下雪雨前的景象。2．閱讀雷雨中的景象〔第4－6自然段〕：〔1〕自由讀、考慮：這三個自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？〔先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了?！场?〕看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景?！仓笇?dǎo)接從上到下的順序看，加上：自己的想象?！场?〕抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么？〔雨下得大，下得急。〕怎么讀呢？〔指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀〕板書設(shè)計探究活動理論創(chuàng)新說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。雷雨教案篇5教學(xué)目的：1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學(xué)寫觀察日記。教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析^p1、教材分析^p：這是一篇看圖學(xué)文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要擅長觀察和發(fā)現(xiàn)。2、教學(xué)重點、難點：圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。教學(xué)對象分析^p：心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動的特點，特別是低年級的學(xué)生。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有二非常鐘。小學(xué)生由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)歷不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，開展學(xué)生的創(chuàng)造才能。教學(xué)策略及教法設(shè)計：根據(jù)學(xué)生實際，針對學(xué)生特點，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點，在進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象才能，并學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中積極參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程設(shè)計及分析^p：一、激情導(dǎo)入1、〔出示謎面〕師：小朋友喜歡猜謎嗎？〔喜歡〕那聽好了。①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。〔雷〕。②千根線，萬根線。不粗不細(xì)，頂天立地。〔雨〕合起來是——〔雷雨，同時板書〕【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。二、回憶前文，整體感知師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。〔師板書〕【幫助學(xué)生理清課文描繪順序】三、朗讀感悟，想象畫面〔一〕研讀1-3自然段。1、〔課件出示雷雨前圖〕。師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完好的話)師：你的眼力真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或?！菊{(diào)動了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動的展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣?！?、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？翻開課本80頁，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。3、〔課件出示句子，指導(dǎo)朗讀〕比擬句子：樹上的葉子不動，蟬不叫。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？【讓學(xué)生進(jìn)展比擬朗讀，在這一讀一對中，學(xué)生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然?！繋煟盒∨笥褌兊谋憩F(xiàn)真是太棒了！4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：老師剛剛聽到你讀“突然”這個詞的時候速度很快，為什么呀？【抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀，進(jìn)步了對節(jié)奏,輕,重音的把握,感受才能。】5、生齊讀6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡送嗎？〔歡送〕〔課件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！硯煟赫埻瑢W(xué)們閉上眼睛想象畫面?！矌煼蹲x生評〕【讓學(xué)生展開豐富的想象與老師的指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來讀。】7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢？8、師：小朋友們的知識真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了?！策呎f邊畫閃電〕〔課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響〕指導(dǎo)朗讀并用越〔〕越〔〕說句子?！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增強(qiáng)自信心?！?、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦?！纠蠋熡枚嗝襟w呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完好的句子或詞語，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美?！俊捕掣形?-6自然段，想象雨的變化。1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個自學(xué)小提示，希望能給你們提供一些幫助。〔課件出示〕自學(xué)提示：〔1〕抓重點詞句，感受雷雨特點?！?〕感情朗讀課文，想象雷雨畫面?！臼箤W(xué)生有的放矢的進(jìn)展自學(xué)?！?、學(xué)生匯報3、比賽朗讀2、3、4自然段。【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗文章情感。】〔三〕研讀第7、8自然段1、過渡：小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？如今讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。2、〔出示課件〕師：請同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。〔生默讀〕提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？〔師指導(dǎo)朗讀〕3、師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的風(fēng)光，青蛙快樂地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的風(fēng)光呢？4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完好，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？〔愿意〕就請你們齊讀一遍吧！〔生齊讀〕【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的表達(dá)提供語言儲藏，起到一個好的導(dǎo)向作用?！克摹⒆鳟嫺形?，加深理解1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學(xué)們愿意當(dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？〔愿意〕請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)歷的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)?！采嫯嫛?、匯報展示?！纠子暝谧匀唤缰惺且环浅Ｃ利惖漠嬀?。讓學(xué)生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)歷的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)?！课?、小結(jié)、布置。師：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。板書設(shè)計：18、雷雨前：烏云大風(fēng)閃電雷聲中：下雨雨大雨小后：太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙教學(xué)反思：反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己大局部的環(huán)節(jié)都可以以學(xué)生為主體，比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在理解課文的根底上，注意學(xué)生語言的積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能。整節(jié)課表達(dá)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間，小組間的合作這一塊還是比擬成功的。這有一點就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了表達(dá)。雷雨教案篇6一、教學(xué)目的〔一〕領(lǐng)會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用?！捕忱斫鈶騽∽髌返奶攸c?！踩痴J(rèn)識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然____。二、難點、重點分析^p〔－〕課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？分析^p：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情嚴(yán)密配合，襯托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完好地塑造人物效勞，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是一樣的?！部膳c第三冊中《祝?！贰赌赣H》《藥》《夜》等小說的環(huán)境描.寫作比擬，以加深理解。〕〔二〕周樸園和魯侍萍的見面是偶爾的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立即表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以表達(dá)別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？分析^p：30多年的悲慘遭遇和痛苦的`經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅強(qiáng)又英勇，她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤怒，但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運”；而且，仁慈的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)?！踩呈唐荚谂c周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點？分析^p：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。說明她性格特征的語言動作有：純熟自然的關(guān)窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記?！菜摹尺@一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請按情節(jié)開展表達(dá)。分析^p：開場是漫不經(jīng)心地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；突然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：“你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地答復(fù)，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問____前發(fā)生的“一件很知名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意扯謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地表達(dá)了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚慌緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚慌地語不成聲。〔五〕我們在高一年級時，曾學(xué)過孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比擬。分析^p：《雷雨》中周樸園的對話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚慌緊張，最后語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對話卻是那么簡潔樸素又情意綿綿：夫妻話別一場水生妻的四句問話是平問、側(cè)問、追問、逼問，水生那么是表情憨厚有意躲閃；而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對話，那么又申明大義，自豪純樸；水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、局促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成局部，只是在情境、氣氛、語調(diào)和方式上有所不同而已?！擦持軜銏@知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚慌萬狀呢？分析^p：因為他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的聲譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，分開了無錫，從前的罪惡無人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚慌萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。〔七〕周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚慌之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？分析^p：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恫嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強(qiáng)英勇，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見硬的不行，又以“如今你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保存著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來的舊恨新仇?！舶恕臭斒唐加质侨绾螌Υ軜銏@的呢？分析^p：這時的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對過去充滿了仇恨，面對著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對周樸園和不公平社會的蔑視和抗議?！簿拧痴n文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？分析^p：周樸園面對自己的兒子，仍然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”，繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，挖苦他“沒有經(jīng)歷只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你如今沒有資格跟我說話，礦上已經(jīng)把你開除了?！庇纱丝梢姡軜銏@與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性?！彩臭敶蠛１恢軜銏@宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？”分析^p：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收購工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，成心叫江橋出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群匪徒?！彩弧惩ㄟ^魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？分析^p：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)歷缺乏，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明?！彩尺@一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析^p一下她當(dāng)時是什么樣的心情？分析^p：第一句話是：“你是萍……憑憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的你打的這個人的媽?！边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的鋒利，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的匪徒和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時痛苦、憤怒、絕望而又無可奈何的心清?！彩痴n文以魯家母子的離去作為完畢。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論一下。分析^p：周樸園形象的成功塑造，深化地提醒出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深化的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想