幼兒園校園文化建設(shè)方案

幼兒園校園文化建設(shè)方案幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃1

為了加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，我園將仔細(xì)貫徹執(zhí)行南開(kāi)區(qū)教導(dǎo)局《關(guān)于深化開(kāi)展小學(xué)文化建設(shè)年工作的實(shí)施看法》，大力開(kāi)展校內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示幼兒園共性魅力和辦園特色的園所文化。按照我園實(shí)際特制定文化建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教導(dǎo)方針和全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以建設(shè)優(yōu)良的園風(fēng)、教風(fēng)、為核心，以?xún)?yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐盛多彩、樂(lè)觀(guān)向上的園所文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)園所文化建設(shè)，構(gòu)建和睦幼兒園，激發(fā)老師、幼兒工作、學(xué)習(xí)的熱烈，促進(jìn)和保障幼兒的健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術(shù)美、人文和睦美”的典雅境界，在人文管理、民主管理、規(guī)范管理有機(jī)統(tǒng)一中，形成獨(dú)特的園所文化。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、總體目標(biāo)：

本年度力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境柔美、學(xué)習(xí)嬉戲氛圍深厚、文化底蘊(yùn)濃厚、各項(xiàng)制度完美、師生關(guān)系融洽的具有我園特色的幼兒園。

2、詳細(xì)目標(biāo)：

①為師生搭建展示共性魅力的平臺(tái)，讓師生的思想和行為閃閃發(fā)光，真正“讓幼兒園成為師生嬉戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園”。

②幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣和藝術(shù)修養(yǎng)，精神飽滿(mǎn)、身心開(kāi)心、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、彌漫自信、受人歡迎的小伴侶。

③老師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和睦的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）明確辦園理念，實(shí)施理念統(tǒng)領(lǐng)

以《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)的幼教理論為指導(dǎo)為指導(dǎo)，保育教導(dǎo)相結(jié)合，全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)。

（二）制定建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施規(guī)劃引領(lǐng)

制定幼兒園文化建設(shè)的規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)進(jìn)展。規(guī)劃全面、周全，各方面詳細(xì)。有相應(yīng)的舉措，支配落實(shí)到月，按方案分步舉行。

（三）開(kāi)展“六項(xiàng)活動(dòng)”，實(shí)施活動(dòng)帶動(dòng)園所文化建設(shè)

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)則制度

幼兒園成立園所建設(shè)委員會(huì)，采取一把手總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人詳細(xì)抓的組織機(jī)構(gòu)。收拾健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)則制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習(xí)慣。

2、營(yíng)造健康柔美的校內(nèi)文化環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，成立幼兒園國(guó)畫(huà)隊(duì)，建立畫(huà)室，并定期舉行開(kāi)放。

②準(zhǔn)時(shí)展出孩子書(shū)畫(huà)作品，各年級(jí)開(kāi)拓讀書(shū)角，使孩子、老師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。

③在幼兒園主要部位展示幼兒園的園風(fēng)、文明禮貌用語(yǔ)、教導(dǎo)理念，提升校內(nèi)文化層次。

④在幼兒園主要部位建立幼兒園老師概況欄、幼兒園管理制度宣揚(yáng)欄，幼兒老師愛(ài)心寄語(yǔ)欄，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，做到心中有制度，工作有榜樣。

⑤成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)直接參加幼兒園的管理工作，監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

3、大力開(kāi)展幼兒良好行為習(xí)慣教導(dǎo)活動(dòng)

①將行為習(xí)慣評(píng)價(jià)體系細(xì)化，使之具有可操作性，實(shí)施運(yùn)用在幼兒實(shí)際生活中。

②將國(guó)畫(huà)教導(dǎo)滲透在日常教學(xué)、嬉戲中，使園內(nèi)形成深厚的民族文化氛圍，通過(guò)國(guó)畫(huà)、古詩(shī)誦讀等活動(dòng)陶冶幼兒知書(shū)達(dá)理、勤學(xué)善思的良好品德。

③班內(nèi)開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“愛(ài)勞動(dòng)”、“懂禮貌”、“講道德”小明星評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立幼兒楷模，激勵(lì)園內(nèi)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

④、園內(nèi)開(kāi)展養(yǎng)成教導(dǎo)優(yōu)秀班組評(píng)選活動(dòng)，促使全園上下、師生共同營(yíng)建良好風(fēng)氣。

4、加強(qiáng)園所精神文化建設(shè)

（1）老師方面

a、俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”。制度的制定對(duì)幼兒園完成各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意義。我園重新修訂了《老師考勤制度》、

b、利用每周一的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)老師愛(ài)崗敬業(yè)的教導(dǎo)，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)心、敬重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)行為。通過(guò)“三八”婦女節(jié)節(jié)日，評(píng)比我最?lèi)?ài)慕的教師活動(dòng)，激勵(lì)老師自覺(jué)塑造良好的老師形象，形成良好的園風(fēng)。協(xié)助老師哺育敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想素養(yǎng)，讓“我要學(xué)”成為每位老師真切的心態(tài)寫(xiě)照。

c、繼續(xù)通過(guò)各種途徑舉行讀書(shū)的摘記活動(dòng)，要求老師學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)教學(xué)的書(shū)籍及名家的教導(dǎo)教學(xué)思想，舉行有目的的摘錄和剪貼，園長(zhǎng)就老師的讀書(shū)狀況每月檢查記載。

d、組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教導(dǎo)工的典型事例，開(kāi)座談、作研究，圍繞“怎樣當(dāng)一位合格老師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風(fēng)教導(dǎo)，結(jié)合自己人人寫(xiě)體味文章，集中談?dòng)^點(diǎn)。

5、開(kāi)展“幼兒文化月”活動(dòng)，通過(guò)一系列健康、好玩味性、寓教于樂(lè)的活動(dòng)讓良好行為習(xí)慣扎根在幼兒中：

3月“愛(ài)心月”結(jié)合植樹(shù)節(jié)和學(xué)雷鋒、婦女節(jié)等開(kāi)展“我愛(ài)小樹(shù)苗”、“我最?lèi)?ài)的教師”、“學(xué)習(xí)雷鋒我也行”等活動(dòng)；4月“安全月”，一次安全講座；2節(jié)安全教導(dǎo)課；一次安全演習(xí)；5月“勞動(dòng)月”，一次自理能力競(jìng)賽；6月“才藝月”園內(nèi)國(guó)畫(huà)競(jìng)賽、畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)表演等形式來(lái)慶?！傲弧眱和?jié)；7月“健康月”，拍球競(jìng)賽、跳

繩競(jìng)賽、接力賽等。囫圇活動(dòng)貫徹在日常行為規(guī)范中，培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼、自理能力等良好的品德。

6、開(kāi)展和睦校內(nèi)建設(shè)活動(dòng)

扎實(shí)做好“三個(gè)關(guān)注”，努力為師生制造和睦的工作、嬉戲環(huán)境。一是關(guān)注老師的幸福指數(shù)，關(guān)懷老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，為老師終身打造專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方案，樂(lè)觀(guān)為老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)制造條件、提供方便，關(guān)懷教職工健康，組織老師體育競(jìng)賽、體檢、心理疏導(dǎo)，保證老師身心健康；關(guān)懷教職工生活，為教職工排憂(yōu)解難。二是關(guān)注師生安全，仔細(xì)落實(shí)安全教導(dǎo)排查，安全演練，提高老師的逃命技能。三是關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，保證幼兒有充沛的歇息、嬉戲時(shí)光，以嬉戲?yàn)橹?，全面?shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)。

四、落實(shí)措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)根據(jù)制定計(jì)劃，在預(yù)期內(nèi)完成任務(wù)。

2、加大活動(dòng)投入。加大力度保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，是活動(dòng)有效的得以開(kāi)展。

3、立典型、樹(shù)榜樣。對(duì)在校內(nèi)文化建設(shè)年活動(dòng)中做出突出成果的個(gè)人給與嘉獎(jiǎng)。

五、月份規(guī)劃

（1）三月：校內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓園內(nèi)每個(gè)角落充分體現(xiàn)出“凈化”、“綠化”、“美化”、“教化”的文化內(nèi)涵。

（2）四月：建全制度、著力哺育幼兒園制度建設(shè)。

（3）五月：幼兒自理能力大賽

幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

校內(nèi)文化建設(shè)是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校內(nèi)文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和睦進(jìn)展”的教導(dǎo)理念，以素養(yǎng)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校內(nèi)文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校內(nèi)文化活動(dòng)，努力構(gòu)建并不斷完美與時(shí)俱進(jìn)的、具有深厚育人氛圍和鮮亮辦學(xué)特色的校內(nèi)文化體系，使我園校內(nèi)文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向進(jìn)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

幼兒園文化是指在囫圇幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝結(jié)力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它打算著幼兒園的精神面貌，是凝結(jié)和激勵(lì)全園教職工的精神力氣，是幼兒園得以可持續(xù)性進(jìn)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)槲覉@受場(chǎng)地和空間的限制，所以我們的目標(biāo)是：有限的空間，無(wú)限的教導(dǎo)

三、創(chuàng)建策略

1、環(huán)境文化建設(shè)

（1）優(yōu)化校內(nèi)外部環(huán)境

不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)到處彌漫濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和睦的環(huán)境文化中，感觸美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校內(nèi)文化在素養(yǎng)教導(dǎo)中的隱性教導(dǎo)功能。

校內(nèi)環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)；校內(nèi)環(huán)境安靜柔美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦干凈；園內(nèi)電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀(guān)；校內(nèi)整潔、干凈、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。校內(nèi)音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重事件件舉行溫馨提醒，入園、離園時(shí)光則播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和睦的文化氛圍之中，呼吸清馨典雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。

（2）優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)

校內(nèi)內(nèi)各種提醒牌；校內(nèi)綠化地帶；宣揚(yáng)欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架；教學(xué)與討論宣揚(yáng)欄；校務(wù)藏匿宣揚(yáng)欄；身心健康宣揚(yáng)欄；報(bào)刊信息宣揚(yáng)欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完美，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

（3）讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)

各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒服的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐盛、材料充沛的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中求進(jìn)展。活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)用之處；寬敞的長(zhǎng)廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐盛多彩的生活，而且向家長(zhǎng)宣揚(yáng)了幼兒園的教導(dǎo)理念，如“今日你興奮嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育希翼”等，這些語(yǔ)句猶如一面面鏡子，激勵(lì)著每一名老師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教導(dǎo)理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教導(dǎo)主題，班班有教導(dǎo)特色，到處有教導(dǎo)契機(jī)的深厚育人氛圍。囫圇校內(nèi)成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。

2、制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)樂(lè)觀(guān)提倡以人為本、滿(mǎn)足人的需要、促進(jìn)人的進(jìn)展的新理念，變過(guò)去的外控式管理為自主式管理，堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以進(jìn)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和睦進(jìn)展。

（1）營(yíng)造良好氛圍

努力營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)老師用“愛(ài)心、精心、慧心、耐心、真心”制造一個(gè)“體貼、相信、平等、歡樂(lè)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成老師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

（2）激發(fā)主體意識(shí)

以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)則制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，注意激發(fā)老師的主體意識(shí)，增加老師自我管理能力。

（3）實(shí)施互動(dòng)管理

加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互悅耳課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)常常深化教學(xué)第一線(xiàn)，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注意捕獲老師的教學(xué)行為，仔細(xì)聆聽(tīng)她們的主意，然后用教導(dǎo)理論引導(dǎo)老師，從而促使老師學(xué)會(huì)觀(guān)看、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同長(zhǎng)進(jìn)的效果。

3、老師文化建設(shè)

堅(jiān)持“以人為本”的理念，按照老師的不同進(jìn)展需求，采納多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)，為其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年老師的成長(zhǎng)歷程，為幼兒園的進(jìn)展提供有力保證。

（1）豐盛老師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)

以讀書(shū)豐盛校內(nèi)文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓舞老師多讀書(shū)，促進(jìn)老師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書(shū)演講活動(dòng)。要求每位老師每期讀一本以上的幼教專(zhuān)著。使“讀書(shū)—學(xué)習(xí)—反思”成為每位老師的行為習(xí)慣。

（2）促老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高

樂(lè)觀(guān)提倡建立學(xué)習(xí)型的組織，進(jìn)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓舞青年老師爭(zhēng)做“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的教師。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、全員參加的方式鼓舞全體保教人員主動(dòng)參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，引領(lǐng)老師改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀(guān)念，堅(jiān)持先進(jìn)的教導(dǎo)理念，把握科學(xué)的教導(dǎo)行為，提升綜合的教導(dǎo)素質(zhì)。

（3）更新老師的教導(dǎo)理念

樹(shù)立全新的教導(dǎo)理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教導(dǎo)活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教導(dǎo)實(shí)踐才智基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教導(dǎo)、教學(xué)的需要，要求老師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、溝通、思量”等技巧，掌握幼兒的心情表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教導(dǎo)理念與教導(dǎo)行為同行。

（4）促新老師進(jìn)展

對(duì)新老師重點(diǎn)舉行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們按照自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)方案，增加自我進(jìn)展意識(shí)，明確自我進(jìn)展方向。對(duì)于認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)、閱歷豐盛的中青年骨干老師，鼓舞她們適度超前，向前進(jìn)展。

4、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教導(dǎo)不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教導(dǎo)緊密結(jié)合，形成全方位的合力教導(dǎo)。我們深知幼兒園教導(dǎo)、社會(huì)教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的須要條件。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都進(jìn)行隆重的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題，可以通過(guò)門(mén)廳宣揚(yáng)欄、年級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)先進(jìn)的教導(dǎo)理念及育兒學(xué)問(wèn)，不斷提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)。幼兒園還可以組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教閱歷、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣。與此同時(shí)，還應(yīng)樂(lè)觀(guān)與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與協(xié)作，如參與社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣揚(yáng)科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取社會(huì)力氣對(duì)幼兒園的支持。實(shí)行這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，豐盛孩子的學(xué)問(wèn)和閱歷，而且可以協(xié)助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀(guān)，豐盛家長(zhǎng)的家教閱歷，使幼兒教導(dǎo)得到延長(zhǎng)。

幼兒園文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是充滿(mǎn)在囫圇小學(xué)所有生活時(shí)空中的無(wú)形的力氣，是體現(xiàn)小學(xué)追求、價(jià)值觀(guān)和精神傳統(tǒng)的文化“場(chǎng)”，這是一種精神的東西，對(duì)全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校內(nèi)文化的形成過(guò)程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀(guān)念、行為規(guī)范等建立和完美的過(guò)程。

幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹(shù)立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，將促幼兒、老師及幼兒園進(jìn)展的辦園理念仔細(xì)貫徹到教導(dǎo)工作中來(lái)，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，進(jìn)展到意識(shí)浸潤(rùn)，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)與自然，終于凝結(jié)成文化的力氣，促進(jìn)師幼及小學(xué)的進(jìn)展。

幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃3

校內(nèi)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，根據(jù)“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)共性、促進(jìn)進(jìn)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐盛的教導(dǎo)內(nèi)涵和鮮亮的辦學(xué)特色的校內(nèi)文化，為幼兒的成長(zhǎng)、老師專(zhuān)業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主進(jìn)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和睦的進(jìn)展氛圍。特制定本單位校內(nèi)文化建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，根據(jù)全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，以社會(huì)主義榮辱觀(guān)為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校內(nèi)文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐盛多彩、樂(lè)觀(guān)向上的校內(nèi)文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)形成厚重的校內(nèi)文化積淀和清爽的校內(nèi)文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校內(nèi)人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

20xx年是我園校內(nèi)文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過(guò)開(kāi)展各種創(chuàng)建活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化；通過(guò)建立各項(xiàng)規(guī)則制度，形成幼兒園的制度文化；通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校內(nèi)文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校內(nèi)文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校內(nèi)文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校內(nèi)文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規(guī)劃的原則

1.思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)進(jìn)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)校內(nèi)文化陣地。

2.教導(dǎo)性原則。校內(nèi)文化建設(shè)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和睦進(jìn)展。

3.整體性原則。校內(nèi)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參加，持之以恒。

4.共性化原則。校內(nèi)文化建設(shè)既要注意規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5.以人為本的原則。高度重視“人”在校內(nèi)文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教導(dǎo)人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校內(nèi)文化建設(shè)的主攻方向。

6.進(jìn)展性原則：校內(nèi)文化具有進(jìn)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)進(jìn)展主題，哺育時(shí)代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則

（一）環(huán)境布置要求

1.按照各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教導(dǎo)內(nèi)容及本地特色舉行布置。

2.室內(nèi)布置要與時(shí)節(jié)相適應(yīng)。

3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色。

4.多體現(xiàn)幼兒作品，并常常更新。

5.室內(nèi)外布置要體現(xiàn)美化、兒童化、學(xué)問(wèn)化、教導(dǎo)化。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

1.按照教導(dǎo)教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.按照時(shí)節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

3.按照幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重安全、美觀(guān)。

5.適合幼兒活動(dòng)，能為教導(dǎo)幼兒提供協(xié)助。

6.具有審美的作用，兒童化的特點(diǎn)，為兒童熟悉周?chē)澜缰圃鞐l件。

7.充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。

8.讓幼兒一起參與，兒童親手動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。

總之，各班要按照環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教導(dǎo)的總目標(biāo)，結(jié)合詳細(xì)的教導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū)。豐盛各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角、制作角等。

五、校內(nèi)文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）文化建設(shè)。

1.墻壁文化：為豐盛校內(nèi)文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教導(dǎo)性和鼓舞性格言，還有一幅幅故事畫(huà)面，室內(nèi)教師們匠心設(shè)計(jì)，細(xì)心布置，從孩子的年齡動(dòng)身，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐盛多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教導(dǎo)化，使幼兒在日常生活中得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機(jī)活潑的教導(dǎo)理念。

（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在欣賞，認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得許多文明常識(shí)。

（3）安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見(jiàn)安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍。增加了幼兒的安全意識(shí)。

（4）每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類(lèi)型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放。

2.幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校內(nèi)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤(pán)，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以按照自己的興趣挑選活動(dòng)場(chǎng)地，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示時(shí)節(jié)交替，美化、兒童化、教導(dǎo)化融為一體。讓幼兒置身深厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

3.傳統(tǒng)文化教導(dǎo)：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中制造和積淀的文明成績(jī)，是民族共同體生存和進(jìn)展的重要條件，它是一個(gè)偉大的整體，包括學(xué)問(wèn)、信仰、藝術(shù)，道德、規(guī)矩、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝聚。通過(guò)傳統(tǒng)文化教導(dǎo)，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，增加幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈便，更精確?????，進(jìn)展幼兒智力，有助于提巍峨腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開(kāi)發(fā)提供了先決條件，同時(shí)更使幼兒的共性得到了進(jìn)展，增強(qiáng)對(duì)自己的信念，有助于幼兒變得越發(fā)樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)和自立，培養(yǎng)了幼兒良好的共性。為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）藝術(shù)類(lèi)：包括神話(huà)、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà)等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開(kāi)展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐盛了幼兒的文化生活。

（2）節(jié)日類(lèi)：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等。并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、親愛(ài)的情感，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)?傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感觸中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教導(dǎo)于社區(qū)活動(dòng)中：大自然是一本活的書(shū)，社會(huì)是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教導(dǎo)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周?chē)h(huán)境中有利的教導(dǎo)資源，充實(shí)教導(dǎo)內(nèi)容，拓寬教導(dǎo)途徑。如組織幼兒觀(guān)察地方戲錄像，觀(guān)察地方運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感觸濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創(chuàng)建。本著“以人為本，細(xì)心呵護(hù)幼兒身心，以愛(ài)為魂，營(yíng)造幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)空間”辦園思想，注意幼兒共性長(zhǎng)處和能力的培養(yǎng)，注意教導(dǎo)過(guò)程中滿(mǎn)足幼兒生理、心理需要，并將教導(dǎo)要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動(dòng)收集農(nóng)村最常見(jiàn)的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐盛的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展農(nóng)村科技教導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國(guó)家教導(dǎo)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，試驗(yàn)課題，樂(lè)觀(guān)開(kāi)發(fā)以經(jīng)典嬉戲?yàn)閮?nèi)容的園本教材，把嬉戲融入課堂之中，使幼兒在歡樂(lè)的嬉戲活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)。開(kāi)設(shè)各層次、各種類(lèi)的實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品格等構(gòu)成才智的一系列素質(zhì)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、嬉戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)”為特點(diǎn)的辦園特色。

幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

校內(nèi)文化建設(shè)是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校內(nèi)文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以孩子全面進(jìn)展為核心，以孩子歡樂(lè)一生為宗旨，突出“以人為本、和睦進(jìn)展”的教導(dǎo)理念，以奠定孩子成長(zhǎng)的基石為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完美與時(shí)俱進(jìn)的、具有深厚育人氛圍和鮮亮辦學(xué)特色的校內(nèi)文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長(zhǎng)樂(lè)園。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

幼兒園文化是指在囫圇幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝結(jié)力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它打算著幼兒園的精神面貌，是凝結(jié)和激勵(lì)全園教職工的精神力氣，是幼兒園得以可持續(xù)性進(jìn)展的巨大內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)按照辦園理念及幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，確定我園的創(chuàng)建目標(biāo)為：五彩童年歡樂(lè)一生。力求使身處我園的的每一個(gè)師幼都每天能有五彩的學(xué)問(wèn)，五彩的活動(dòng)，五彩的生活。

三、目標(biāo)闡釋?zhuān)?/p>

情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能方面全面進(jìn)展是幼兒教導(dǎo)的核心，也是我園所要培養(yǎng)孩子的“五彩”，其根本目的是關(guān)注兒童，敬重兒童，遵循幼兒生理心理進(jìn)展邏輯，以五大領(lǐng)域教導(dǎo)內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒愛(ài)動(dòng)，愛(ài)想，愛(ài)問(wèn)的生理特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們求知好問(wèn)的愿望，拓展他們的思維，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，做事的辦法，給每一個(gè)孩子五彩斑斕的童年，把孩子培養(yǎng)成為全面進(jìn)展、自主、健康的人。

1、關(guān)注幼兒人格的生長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)共處

我園的老師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)”。從細(xì)節(jié)做起，敬重幼兒人格，培養(yǎng)幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫通我園養(yǎng)成教導(dǎo)的一條主線(xiàn)。我國(guó)古代教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的“教子當(dāng)在幼”，“少若整天性，習(xí)慣成自然”均體現(xiàn)了古人對(duì)孩童人格教導(dǎo)的關(guān)注。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，珍惜親情和友誼，并擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

2、注意教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)求知。

學(xué)習(xí)是幼兒生長(zhǎng)的途徑，注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，多元化，整合化是我園教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的特色，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種活動(dòng)形式開(kāi)展，讓幼兒從生活中多層面探究，把握觀(guān)看，思量，規(guī)律探索的解決問(wèn)題辦法，從而達(dá)到把握學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)求知途徑，也是我園的的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、注意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生存。

生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂，我園的主題實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以生活為教學(xué)場(chǎng)所，熬煉幼兒自理能力，幼兒生存能力。如：我園多年來(lái)向來(lái)堅(jiān)持的城鄉(xiāng)幼兒互動(dòng)活動(dòng)，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感觸農(nóng)作物的成長(zhǎng)，體驗(yàn)農(nóng)夫的艱辛。讓農(nóng)村幼兒到城市來(lái)體驗(yàn)我園的教導(dǎo)內(nèi)容。讓幼兒知綠，愛(ài)綠，護(hù)綠。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中歷練成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存。

四、創(chuàng)建策略：

一、環(huán)境文化建設(shè)

1、優(yōu)化校內(nèi)內(nèi)部環(huán)境。

不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)到處彌漫濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和睦的環(huán)境文化中，感觸美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校內(nèi)文化在素養(yǎng)教導(dǎo)中的隱性教導(dǎo)功能。

校內(nèi)環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)；校內(nèi)環(huán)境安靜柔美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦干凈；園內(nèi)電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀(guān)；校內(nèi)整潔、干凈、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。

校內(nèi)廣播系統(tǒng)不斷優(yōu)化，結(jié)合重事件件舉行溫馨提醒，入園、離園時(shí)光播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和睦的文化氛圍之中，達(dá)到陶冶情操之目的。

2、優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)

(1)園徽設(shè)計(jì)：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表一組快樂(lè)嬉戲的孩子，又代表著孩子們情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能五面面面出彩，五大教學(xué)領(lǐng)域(語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康)各各有成，同時(shí)還表達(dá)著幼兒在合作的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。同時(shí)，五星也代表了我園保教“愛(ài)心”“專(zhuān)心”“耐心”“真心”“衷心”的五心教導(dǎo)。表達(dá)了我園師幼聚合成團(tuán)的凝結(jié)力和張力。五色也成為我園校內(nèi)建造外觀(guān)的主打色調(diào)。

(2)校內(nèi)內(nèi)各種提醒牌；校內(nèi)綠化地帶；宣揚(yáng)欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架；教學(xué)與討論宣揚(yáng)欄；校務(wù)藏匿宣揚(yáng)欄；身心健康宣揚(yáng)欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完美，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

3、每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)

各班都為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒服的生活環(huán)境，與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐盛、材料充沛的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中進(jìn)展?；顒?dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)用之處；寬敞的長(zhǎng)廊墻壁上，有許多可看之處：“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”“留心語(yǔ)”等家園共建欄，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)了了幼兒園的教導(dǎo)理念，如“今日你興奮嗎?”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育希翼”等，這些語(yǔ)句猶如一面面鏡子，激勵(lì)著每一名老師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教導(dǎo)理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐盛多彩生活，表現(xiàn)了幼兒園的教導(dǎo)特點(diǎn)：層層有教導(dǎo)主題，班班有教導(dǎo)特色，到處有教導(dǎo)契機(jī)的深厚育人氛圍。使囫圇校內(nèi)成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。

二、制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)方面，樂(lè)觀(guān)提倡以幼兒為本、滿(mǎn)足幼兒的需要、促進(jìn)幼兒的進(jìn)展的新理念，變過(guò)去的外控式管理為自主式管理，堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以進(jìn)展老師的主體性，促進(jìn)幼兒的全面和睦進(jìn)展：

1、成立了文化建設(shè)小組。

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

組員：xx

以上人員負(fù)責(zé)校內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。環(huán)境文化建設(shè)以賈坤為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。家園文化建設(shè)以瑪依拉為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。老師文化建設(shè)以李曉玲為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。

2、營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)老師用“愛(ài)心”“專(zhuān)心”“耐心”“真心”“衷心”制造一個(gè)“體貼、相信、平等、歡樂(lè)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成老師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

3、激發(fā)主體意識(shí)，以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)則制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，注意激發(fā)老師的主體意識(shí)，增加老師自我管理能力。

4、實(shí)施互動(dòng)管理，加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互悅耳課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)常常深化教學(xué)第一線(xiàn)，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注意捕獲老師的教學(xué)行為，仔細(xì)聆聽(tīng)她們的主意，然后用教導(dǎo)理論引導(dǎo)老師，從而促使老師學(xué)會(huì)觀(guān)看、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同長(zhǎng)進(jìn)的效果。

5、科學(xué)合理的支配幼兒一日生活。我園針對(duì)不同年齡段幼兒的活動(dòng)細(xì)心支配，細(xì)致要求，整體規(guī)劃，讓幼兒在動(dòng)靜交互中養(yǎng)文明生活習(xí)慣促身心健康和睦進(jìn)展。通過(guò)我們對(duì)幼兒一日活動(dòng)的支配，涵蓋了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在不知不覺(jué)的日常生活組織中學(xué)習(xí)合作，共處，求知，探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿(mǎn)足幼兒多元進(jìn)展的需求。要讓《一日活動(dòng)支配》及五大教導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)要求體現(xiàn)出我園“五彩童年歡樂(lè)一生”的辦園理念。

(《福海縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)組織事項(xiàng)》見(jiàn)附件1；《五大領(lǐng)域階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容》見(jiàn)附件2)。

三、老師文化建設(shè)

教風(fēng)：遵紀(jì)守法敬業(yè)愛(ài)生

言傳并教求真務(wù)實(shí)

堅(jiān)持“以人為本”的理念，按照老師的不同進(jìn)展需求，采納多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)，為其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年老師的成長(zhǎng)歷程，為幼兒園的進(jìn)展提供有力保證。

1、豐盛老師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)

以讀書(shū)豐盛校內(nèi)文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓舞老師多讀書(shū)，促進(jìn)老師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書(shū)演講活動(dòng)。要求每位老師每學(xué)期讀一本以上的幼教專(zhuān)著。使“讀書(shū)，學(xué)習(xí)，反思”成為每位老師的行為習(xí)慣。

2、促老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高

樂(lè)觀(guān)提倡建立學(xué)習(xí)型的組織，進(jìn)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓舞青年老師爭(zhēng)做“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的教師。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、全員參加的方式鼓舞全體保教人員主動(dòng)參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，引領(lǐng)老師改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀(guān)念，堅(jiān)持先進(jìn)的教導(dǎo)理念，把握科學(xué)的教導(dǎo)行為，提升綜合的教導(dǎo)素質(zhì)。

3、更新老師的教導(dǎo)理念

樹(shù)立全新的教導(dǎo)理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教導(dǎo)活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教導(dǎo)實(shí)踐才智基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教導(dǎo)、教學(xué)的需要，要求老師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、溝通、思量”等技巧，掌握幼兒的心情表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教導(dǎo)理念與教導(dǎo)行為同行。

4、促新老師進(jìn)展

對(duì)新老師重點(diǎn)舉行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們按照自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)方案，增加自我進(jìn)展意識(shí)，明確自我進(jìn)展方向。對(duì)于認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)、閱歷豐盛的中青年骨干老師，鼓舞她們適度超前，向前進(jìn)展。

四、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教導(dǎo)不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教導(dǎo)緊密結(jié)合，形成全方位的合力教導(dǎo)。我們深知幼兒園教導(dǎo)、社會(huì)教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的須要條件。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都進(jìn)行隆重的慶祝活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題，我們通過(guò)門(mén)廳宣揚(yáng)欄、年級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)先進(jìn)的教導(dǎo)理念及育兒學(xué)問(wèn)，不斷提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)。還組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教閱歷、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣。與此同時(shí)，還樂(lè)觀(guān)與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與協(xié)作，如參與社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣揚(yáng)科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取社會(huì)力氣對(duì)幼兒園的支持。實(shí)行這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的'活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，豐盛孩子的學(xué)問(wèn)和閱歷，而且可以協(xié)助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀(guān)，豐盛家長(zhǎng)的家教閱歷，使幼兒教導(dǎo)得到延長(zhǎng)。

五、分園文化建設(shè)

以“五彩童年、五育并舉、全面進(jìn)展、各秀其色”為動(dòng)脈，放手分園樂(lè)觀(guān)開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)。我園為服務(wù)全縣家長(zhǎng)入托，在縣城區(qū)設(shè)立了兩所分園，兩所分園堅(jiān)持以大園教導(dǎo)目標(biāo)為航標(biāo)，每個(gè)園又都能夠利用本園生態(tài)資源，因地制宜，因材施教，發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)，形成第一分園生態(tài)園的特色教導(dǎo)模式，西城區(qū)幼兒園為藝術(shù)啟蒙教導(dǎo)的形式，將歡聲笑語(yǔ)撒播到各個(gè)角落，用五彩教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教導(dǎo)幻想。

我園經(jīng)過(guò)多年的探究和拼搏，使在園的每一個(gè)人都在不斷的長(zhǎng)進(jìn)和成長(zhǎng)，但是我們還將繼續(xù)將教導(dǎo)理念細(xì)節(jié)化，精美化做為動(dòng)身點(diǎn)，把每個(gè)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵作為重點(diǎn)來(lái)繼續(xù)深化探究。促進(jìn)我園“五彩童年歡樂(lè)一生”之根本，挖掘“五彩”之潛力，為每一位教師實(shí)現(xiàn)自我，為每一位幼兒發(fā)揮潛能，繼續(xù)努力奮斗。

幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃5

為了加強(qiáng)我園園所文化建設(shè)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，根據(jù)《xx教導(dǎo)＂十二五＂規(guī)劃小學(xué)文化建設(shè)推動(dòng)工程實(shí)施計(jì)劃》的精神，大力開(kāi)展園所文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師幼身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示幼兒園共性魅力和辦園特色的園所文化。按照我園實(shí)際狀況特制定以下文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，以＂一切為了孩子＂的辦園宗旨，樹(shù)立＂以幼兒進(jìn)展為本＂的教導(dǎo)理念，潛心討論，學(xué)習(xí)探究，吸取多元智能等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教導(dǎo)理念，從遵循幼兒身心進(jìn)展的邏輯動(dòng)身，學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐幼兒教導(dǎo)的方針，樂(lè)觀(guān)實(shí)施幼兒素養(yǎng)教導(dǎo)并傳承蒙古族優(yōu)秀的文化，逐步使我園成為管理科學(xué)、師資結(jié)構(gòu)合理、教導(dǎo)科研率先的具有民族特色的園所。

二、工作目標(biāo)

總體目標(biāo)：

力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境柔美、學(xué)習(xí)嬉戲氛圍深厚、文化底蘊(yùn)濃厚、各項(xiàng)制度完美、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和睦的具有我園民族特色的幼兒園。

詳細(xì)目標(biāo)：

1.為師生搭建展示共性魅力的平臺(tái)，讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)光，真正讓幼兒園成為師幼＂嬉戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園＂。

2.培養(yǎng)幼兒具有健康的身體、良好的共性、豪爽的性格、豐盛的感情、廣泛的愛(ài)好和多種能力的小伴侶。

3.建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和睦的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍。

4.從各項(xiàng)常規(guī)工作著手，結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參加度，豐盛活動(dòng)內(nèi)容與參加方式，樂(lè)觀(guān)探究家教工作的新辦法，不斷增加服務(wù)意識(shí)，提高家教工作質(zhì)量，辦好家長(zhǎng)小學(xué)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完美各項(xiàng)規(guī)則制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，采?。⒁话咽挚傌?fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人詳細(xì)抓＂的組織機(jī)構(gòu)。建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)則制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、自覺(jué)按制度辦事的好習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)園所精神文明建設(shè)完美的制度是保證遺憾完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我園制定并編寫(xiě)了《東勝區(qū)蒙古族幼兒園管理手冊(cè)》，用崗位職責(zé)規(guī)范老師的教導(dǎo)教學(xué)行為，使老師能夠遵章守法、依法施教。同時(shí)，帶班老師越發(fā)全面的了解每個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，人人心中有目標(biāo)、工作有措施、有步驟，全園井井有條，方便園所管理。

1.營(yíng)造和睦文化氛圍通過(guò)組織開(kāi)展＂歡樂(lè)教研＂、＂同書(shū)共讀＂、＂親子互動(dòng)＂、＂手拉手＂一系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)老師用＂愛(ài)心、精心、慧心、耐心、真心＂制造一個(gè)＂體貼、相信、平等、歡樂(lè)＂的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成老師＂在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作＂的自我管理行為。

2.管理模式人性化將＂以事為本＂向＂以人為本＂改變，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)則制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，注意激發(fā)老師的主體意識(shí)，增加老師自我管理能力。

3.實(shí)施互動(dòng)管理加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互悅耳課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)常常深化教學(xué)第一線(xiàn)，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注意捕獲老師的教學(xué)行為，仔細(xì)聆聽(tīng)她們的主意，然后用教導(dǎo)理論引導(dǎo)老師，從而促使老師學(xué)會(huì)觀(guān)看、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同長(zhǎng)進(jìn)的效果。

（三）環(huán)境文化建設(shè)

1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營(yíng)造健康柔美的幼兒園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)拓閱覽室、宣揚(yáng)欄、圖書(shū)角、工會(huì)活動(dòng)室、展覽區(qū)等思想、文化教導(dǎo)陣地；懸掛張貼名人、名言?huà)靾D、展示老師的風(fēng)采、幼兒書(shū)畫(huà)作品；開(kāi)拓圖書(shū)角、學(xué)問(wèn)長(zhǎng)廊；園內(nèi)建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等，并凸顯民族文化特色，力求＂讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話(huà)＂，使每塊綠地、每個(gè)角落都成為幼兒的教導(dǎo)基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時(shí)，入園、離園時(shí)光播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和睦的文化氛圍之中，呼吸清馨典雅的文化氣息，使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。

2.樹(shù)立形象標(biāo)識(shí)幼兒園按照辦園理念制定園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園旗、園服等，形成以人為本，開(kāi)放互動(dòng)、有鮮亮民族特色、統(tǒng)一和睦的園所形象。墻壁懸掛辦園宗旨＂一切為了孩子＂、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》和培養(yǎng)目標(biāo)--＂健康活潑、誠(chéng)實(shí)自信、擅長(zhǎng)溝通、積極文明＂等大幅固定標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提示老師的行為規(guī)范。利用幼兒園內(nèi)各種提醒牌、園內(nèi)綠化地帶、宣揚(yáng)欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架、園務(wù)藏匿宣揚(yáng)欄、身心健康宣揚(yáng)欄、報(bào)刊信息宣揚(yáng)欄、成吉思汗雕塑、《阿倫高娃母親折五箭教五子》的壁畫(huà)等，充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

3.建設(shè)年級(jí)墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒服的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐盛、材料充沛的活動(dòng)區(qū)角。活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成績(jī)的園地。年級(jí)墻面環(huán)境不僅展示豐盛多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼兒園的教導(dǎo)理念，讓孩子在與主題墻面的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)各班組開(kāi)展形式多樣的＂親子共讀＂活動(dòng)，內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、和孩子共讀一本書(shū)等，活動(dòng)后讓孩子與家長(zhǎng)共同記錄讀書(shū)狀況，內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)光、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話(huà)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香年級(jí)氛圍。使班組形成月月有教導(dǎo)主題、時(shí)時(shí)有教導(dǎo)特色、到處有教導(dǎo)契機(jī)的深厚育人氛圍，每個(gè)幼兒都建立成長(zhǎng)檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程，從而形成共性獨(dú)特的年級(jí)文化。

幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)計(jì)劃6

我園有50多年的辦園史，積淀了濃厚獨(dú)特的校內(nèi)文化底蘊(yùn)。近年來(lái)，在園長(zhǎng)李奕的帶領(lǐng)下，我園越發(fā)注意從文化的角度考量幼兒園的進(jìn)展，提出了"書(shū)香進(jìn)校內(nèi)""打造學(xué)習(xí)型校內(nèi)"等思想，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等幾個(gè)方面加強(qiáng)了建設(shè)，逐漸提升了幼兒園的文化品位，以下內(nèi)容是在20xx年新晃縣幼兒園教職工代表大會(huì)上，全體教職工研究通過(guò)的《新晃縣幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)創(chuàng)建計(jì)劃》，詳細(xì)內(nèi)容如下，希全體教職工參照?qǐng)?zhí)行：

1、辦園理念：健康、歡樂(lè)

突出孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成，讓每個(gè)幼兒健康、活潑、主動(dòng)地、富有共性地成長(zhǎng)，為他們的終身進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。

（注：我國(guó)聞名教導(dǎo)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："什么是教導(dǎo)？容易一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。"陳鶴琴先生說(shuō)："人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)該特殊注意習(xí)慣的養(yǎng)成……習(xí)慣養(yǎng)的好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)的不好則終身受其害。"這些話(huà)都道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。就如聞名的教導(dǎo)學(xué)家葉圣陶所說(shuō)：凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)勝利。因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)提供必備條件，為幼兒一生的進(jìn)展大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且養(yǎng)成行為習(xí)慣不是一朝一夕之事，所以幼兒園要利用各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。新頒布的《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中的總則其次條：幼兒園教導(dǎo)是基礎(chǔ)教導(dǎo)的重要組成部分，是我國(guó)小學(xué)教導(dǎo)和終身教導(dǎo)的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

第五條：幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。）

2、辦園宗旨：做一個(gè)有教養(yǎng)的人（學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生成、學(xué)會(huì)生存）

（從教導(dǎo)角度思量，幼兒教導(dǎo)就是習(xí)慣養(yǎng)成的教導(dǎo)，良好的習(xí)慣會(huì)使他們受益終身。教養(yǎng)是文化的共性之一；從社會(huì)角度思量，民族的才是世界的，小學(xué)的教導(dǎo)必需要充分體現(xiàn)民族精神和國(guó)家意志，一個(gè)全面的開(kāi)放的人首先就必需是一個(gè)懂得秉承和弘揚(yáng)民族文化的有中國(guó)底蘊(yùn)的人；從人性角度思量，孔子曾說(shuō)過(guò)，"天下之大德曰生",也就是說(shuō)天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和進(jìn)展?；诖?，新晃縣幼兒園將培養(yǎng)"一個(gè)有教養(yǎng)的人"確定為幼兒園的辦園宗旨?！薪甜B(yǎng)’是基于我們的‘三禮教導(dǎo)’，幼兒園教導(dǎo)的基礎(chǔ)是讓孩子先學(xué)會(huì)做人，成為有禮儀、有禮節(jié)、有禮貌的人；并通過(guò)構(gòu)建環(huán)境體系、課程體系、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)體系多元平臺(tái)讓師生去實(shí)踐價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)幼兒園的愿景。

生存教導(dǎo)：生存是人的權(quán)利，學(xué)會(huì)生存就是要學(xué)習(xí)生存的技能和辦法，要讓孩子從小就學(xué)習(xí)一些容易生存的技能，懂得遵守生存的法則，珍愛(ài)生命，才干使生命不受到損害。人的生存環(huán)境大體可以分成兩類(lèi)：一是自然環(huán)境，二是文化環(huán)境。自然環(huán)境的含義很清晰，在人類(lèi)進(jìn)展史上，每一片大河流域都"澆灌"出不同的人類(lèi)文明。文化環(huán)境則包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等。內(nèi)容要廣泛得多、深刻得多。因?yàn)榄h(huán)境的多樣性、多變性，人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境的能力也應(yīng)當(dāng)是多變的。生活教導(dǎo)：有良好的生活態(tài)度，生活教導(dǎo)就是使生活生動(dòng)活潑。生命教導(dǎo)、生存教導(dǎo)、生活教導(dǎo)三者之間互為條件、密不行分、相輔相成。生命教導(dǎo)是前提、是根本，生存教導(dǎo)是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教導(dǎo)是方向、是目標(biāo)。貫徹落實(shí)《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》的精神，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展，讓幼兒從小樹(shù)立正確的生活價(jià)值觀(guān)，為今后的生活及生存打下良好的基礎(chǔ)，展示生命的出色。讓幼兒知道生命的重要，熱愛(ài)生命、敬重生命（簡(jiǎn)言之讓幼兒知道小伴侶間要相互敬重，不罵人、不打架等）。學(xué)習(xí)一些容易的生活技能，了解相關(guān)的一些規(guī)章，有責(zé)隨意識(shí)。學(xué)會(huì)尋求協(xié)助和協(xié)助別人以及學(xué)習(xí)控制自己的心情。學(xué)習(xí)表達(dá)自己的需求和情感，有歡樂(lè)的心情。）

3、園訓(xùn)：健康、歡樂(lè)

（《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐盛的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們度過(guò)歡樂(lè)而故意義的童年。老師應(yīng)當(dāng)把庇護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教導(dǎo)工作的首要位置，新《綱要》中還提出："幼兒園必需把庇護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。"孩子惟獨(dú)身體和心理健康了才干歡樂(lè)地成長(zhǎng)，成人后才干為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。相反，一個(gè)身體和心理不健康的人，只會(huì)成為國(guó)家的累贅，就談不上為國(guó)家做貢獻(xiàn)了。所以，幼兒健康、歡樂(lè)地生活是多么重要。）

4、園風(fēng)：向上、向善

（向上，是我們?nèi)祟?lèi)為了求索更多的真理，讓我們過(guò)的越發(fā)幸福和理直氣壯，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀(guān)鼓舞和發(fā)揚(yáng)。而在今日市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)物欲橫流的大環(huán)境中，一定要清明自醒，學(xué)習(xí)更多豐盛實(shí)用的學(xué)問(wèn)，在向上的同時(shí)從善，為和睦社會(huì)建設(shè)施之以仁，也為自己收獲更多的幸福。向上不僅對(duì)孩子們要求樂(lè)觀(guān)向上并且還要要求教師們也要有樂(lè)觀(guān)向上的精神，向上是一種進(jìn)取心，人，只要沒(méi)有了進(jìn)取心，也就等于行尸走肉，沒(méi)有了靈魂。向善所要求的是一種心靈的洗禮，讓我們大家都告辭小銳銳大事，從心向善，笑對(duì)人生，善待自己，善待他人。）

5、幼兒園的服務(wù)理念：育苗以愛(ài)、培苗以情、樹(shù)人以德

（就是讓老師"用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看孩子的潛力，用望遠(yuǎn)鏡看孩子的將來(lái)";對(duì)幼兒的教導(dǎo)工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停歇在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與幼兒相容，老師與幼兒的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤，老師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對(duì)幼兒說(shuō)理，要有耐心，有充沛的理由。在教導(dǎo)、教學(xué)中，老師要滿(mǎn)足幼兒在情感上要求，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)老師動(dòng)機(jī)的聽(tīng)從。老師必需充分挖掘教材中心理教導(dǎo)因素，對(duì)幼兒動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。崇高的精神境界打算老師要具有寬廣的心胸，不在幼兒和家長(zhǎng)面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)以寬容的精神對(duì)待。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)："擅長(zhǎng)寬容也是教導(dǎo)修養(yǎng)的感情問(wèn)題".寬容之中蘊(yùn)含著了解、相信、等待表明白教導(dǎo)者對(duì)自己教導(dǎo)對(duì)象堆積了足夠的信念，也滲透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的真誠(chéng)的熱愛(ài)。做為老師，他的責(zé)任不僅僅是把學(xué)問(wèn)傳授給幼兒，同時(shí)還要教導(dǎo)幼兒成人、成才。老師對(duì)幼兒的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種詳細(xì)的教導(dǎo)過(guò)程，是建立在老師對(duì)幼兒的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、相信的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，惟獨(dú)這樣，師生關(guān)系才干體現(xiàn)平等和敬重，才干體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窭蠋焹?yōu)秀的師德，那么教導(dǎo)的效果也就會(huì)象我們所希翼的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

6、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：做一個(gè)有教養(yǎng)的人

教全面的、啟蒙、感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)

養(yǎng)培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；為幼兒的"生存、生成"打下良好的基礎(chǔ)。

7、老師培養(yǎng)目標(biāo)：心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)

（"眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教導(dǎo)"是新《綱要》對(duì)學(xué)前教導(dǎo)工提出的新要求。隨著課改的深化，以幼兒進(jìn)展為本，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)已經(jīng)成為我們學(xué)前教導(dǎo)工行動(dòng)的指南；構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性的課程體系應(yīng)成為我們努力的方向；加強(qiáng)"預(yù)設(shè)"和"生成"的互相滲透、有機(jī)結(jié)合應(yīng)成為我們追求的課程方式；"促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方面進(jìn)展，使幼兒成為健康活潑、奇怪???探究、文明樂(lè)群、親近自然、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童"應(yīng)成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。而要實(shí)現(xiàn)這一切，作為學(xué)前教導(dǎo)工必需努力加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)、更新教導(dǎo)觀(guān)念、重視教導(dǎo)討論、專(zhuān)心教導(dǎo)實(shí)踐，彰顯"心中有目標(biāo)、眼中有孩子、隨時(shí)有教導(dǎo)"的教學(xué)風(fēng)格，為幼兒一生的進(jìn)展奠基。眼中有孩子——教導(dǎo)勝利的前提，心中有目標(biāo)——教導(dǎo)勝利的關(guān)鍵，隨時(shí)有教導(dǎo)——教導(dǎo)勝利的根本。）

8、保育理念：專(zhuān)心去想?專(zhuān)心去做?專(zhuān)心去愛(ài)

（"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，惟獨(dú)用愛(ài)才干