部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《21 青蛙賣泥塘》 【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂肪焚Y料青蛙賣泥塘——廣順小學(xué)張成莉教材分析：《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣泥塘的過(guò)程中，它聽(tīng)從了小動(dòng)物們的建議，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)，展提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“蛙”和“賣”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演這個(gè)故事。3.理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)“蛙”和“賣”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾精品資料創(chuàng)造美好的環(huán)境。突破方法：首先在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議后，做了哪些事；再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受青蛙所做的這些事使泥塘發(fā)生了哪些變化，體會(huì)這些變化讓泥塘的環(huán)境變得美好、舒適，從而理解勞動(dòng)在改變環(huán)境中所起的作用。教法：1.情境教學(xué)法；2.朗讀品悟法。學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)法。2.品讀感悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，8張泥塘圖，8盒水彩筆。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示謎語(yǔ)。2.揭題。3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“蛙”和“賣”。5.學(xué)生在田字格里自描紅、臨寫(xiě)生字。6.小組內(nèi)互評(píng)生字。二、自讀課文，了解故事1.學(xué)生自讀課文，了解故事。2.學(xué)生反饋課文自然段。3.出示句子指導(dǎo)“吆喝”的讀音。三、精讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。1.輕聲讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙為什么要賣泥塘？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟精品資料示“不怎么樣”，引導(dǎo)學(xué)生想象，什么樣的泥塘讓青蛙覺(jué)得“不怎么樣”？學(xué)生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘環(huán)境，自由匯報(bào)。2.想一想，青蛙想把泥塘賣了到哪里去居住呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：城里。讓學(xué)生想象城里的環(huán)境與泥塘的不同之處，感受青蛙生活在泥塘里的不快樂(lè)。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第1自然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切心情。（二）學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。1.出示文中插圖，讓學(xué)生模仿青蛙叫賣的樣子吆喝。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)買(mǎi)泥塘的？它對(duì)這個(gè)泥塘有什么看法？學(xué)生交流后匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，出示老牛說(shuō)的話：這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)，老牛對(duì)這個(gè)泥塘滿意嗎？它覺(jué)得泥塘缺少點(diǎn)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，突出顯示“打打滾倒挺舒服”“周圍有些草就更好了”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出老牛的不滿意。2.引導(dǎo)：青蛙聽(tīng)取了老牛的意見(jiàn)，于是它開(kāi)始行動(dòng)了。它是怎么做的呢？讀一讀第5自然段，找一找。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第5自然段，找出青蛙聽(tīng)了老牛的建議后做了哪些事，并回答。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》精品資料齊讀這句話，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周圍地上的呢？想像青蛙的動(dòng)作。（2）指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動(dòng)作。（3）時(shí)間一天天過(guò)去了，經(jīng)過(guò)青蛙的辛勤勞動(dòng)，泥塘周圍有了什么變化？引讀：到了春天，。（三）自主學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。1.過(guò)渡：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這次，青蛙這響亮的吆喝聲又把哪個(gè)小動(dòng)物引來(lái)了？他買(mǎi)泥塘了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)生按學(xué)習(xí)第2-5自然段的方法，學(xué)習(xí)第6-8自然段。2.學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)，師巡視，相機(jī)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。3.檢查學(xué)生自學(xué)的情況。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：野鴨——水太少了青蛙——砍竹引水（四）學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。1.讀一讀第9、10自然段，一說(shuō)說(shuō)，青蛙給泥塘引入水后，泥塘賣出去了嗎？為什么？2.學(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引讀：青蛙想：。于是就照著他們的話去做，。（五）學(xué)習(xí)課文第11、12自然段。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮精品資料1.學(xué)生讀第11、12自然段，把青蛙吆喝的句子用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。2.學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示：有樹(shù)，有花......還有道路通到城里......齊讀這段話?？吹浆F(xiàn)在的泥塘你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？還想賣泥塘嗎？學(xué)生談自己對(duì)泥塘的看法，并展開(kāi)想象，談青蛙的想法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泥塘的美好，適合居住，所以青蛙不再賣泥塘了。四、分角色復(fù)述課文演一演、畫(huà)一畫(huà)1.引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地復(fù)述課文內(nèi)容。2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作把青蛙改造泥塘的過(guò)程畫(huà)一畫(huà)。3.小組上臺(tái)展示合作成果。五、學(xué)生談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、課堂小結(jié)小朋友們，青蛙用他勤勞的雙手把一個(gè)爛泥塘變成了一個(gè)美麗、舒適的好地方。我們每