部編版二年級語文下冊-二下語文《10.沙灘上的童話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)合集-微課合集

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹學(xué)科語文年級/冊二年級教材版本部編版課題名稱讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。難點(diǎn)名稱讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從知識(shí)角度分析為什么難難點(diǎn)分析從學(xué)生角度分析二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還不夠高，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來較難。為什么難讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、談話引入師：小朋友們，你們喜歡玩沙子嗎？（喜歡）那你們見過大片的沙灘嗎？（沒有）那現(xiàn)在就跟隨老師一起去欣賞幾張海邊沙灘圖吧。瞧，小朋友在沙灘上玩兒的多嗨啊，他們還給我們編織了一個(gè)美妙的童話故事，你們想聽嗎？（板貼：沙灘上的童話）全班齊讀課題。導(dǎo)入二、初讀感知理清文路1、聽錄音讀課文，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號。初步感知。想一想課文講了一件什么事？2、學(xué)生知識(shí)講解（難點(diǎn)突3、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（1）開火車讀（2）全班齊讀過渡：小朋友們真能干，這么短的時(shí)間就學(xué)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，呢？破）會(huì)了這么多詞語，現(xiàn)在讓我們把這些詞語孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》三、精讀課文感知童趣（一）壘城堡1、齊讀1-2自然段，說說“我們”在沙灘上做了什么有趣的事？2、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板貼：壘城堡3、小組中分角色朗讀3-6自然段。4、小朋友們讀的太好了。是啊，“不知誰說了一句：‘這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。’”在這一段中讓我們一起來書寫“句”這個(gè)生字寶寶吧。（教師范寫生字）還有一個(gè)字看起來簡單，但是卻不容易寫好它，它就是“充”。（教師范寫生字）5、這是一個(gè)怎樣的魔王？（兇狠的魔王）你能讀出兇狠的語氣嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍課堂練習(xí)嗎？這么兇狠的魔王你喜歡嗎？就那讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（難點(diǎn)鞏固）過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？小朋友們，這個(gè)童話故事又將怎樣編織下去呢？請大家快速讀讀7—14自然段。適時(shí)板貼：編童話1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……2、炸城堡，救公主：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。3、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板貼：救公主），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15-19自然段，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，請根據(jù)開頭編故事，試著用到下面的詞語。小結(jié)在一片沙漠里，有……從前，有一座大山……沙灘上的童話本微課從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象編寫故事：一，明確故事的中心；二，確定故事的基本信息，如：地點(diǎn)、人物等；三，掌握故事的結(jié)構(gòu)，從鋪墊、起因、經(jīng)過、結(jié)果、尾聲幾個(gè)丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情節(jié)；四，通過語言、動(dòng)作、心理的刻畫，讓故事生動(dòng)起來。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第10課《沙灘上的童話》，知道了課文講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。今天，我們也展開合理的想象編故事。請同學(xué)們看到課后第二題：根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。如何根據(jù)已有條件編織一個(gè)生動(dòng)有趣的故事?一、明確故事的中心。你的故事是想告訴大家什么呢？《沙灘上的童話》這個(gè)故事在謳歌正義與善良。根據(jù)已有條件，我們編寫的故事可以設(shè)定一個(gè)什么主題呢？從“兇惡”“攻打”“贊美”等詞，我們可否設(shè)定“正義必將戰(zhàn)勝邪惡”；從“合作”等詞，我們可否設(shè)定“團(tuán)結(jié)力量大”；小朋友們，你們還能想到其它主題嗎？二、確定故事的基本信息。故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里？從選擇開頭就確定了場景：要么是“沙漠里”，要么是“大山里”；你想讓誰走進(jìn)你的故事中，注意人物不要太多（從這些詞語的提示，我們可以設(shè)想“城堡里有誰”“還有兇狠的誰”“哪些人去攻打”“誰贊美誰”等等）。三、掌握故事結(jié)構(gòu)。一個(gè)完整的故事，結(jié)構(gòu)一般包含：鋪墊、起因、經(jīng)過、結(jié)果、尾聲。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾根據(jù)題目給出的條件，我們試著來縷清故事的結(jié)構(gòu)：鋪墊：描繪沙漠或者大山里有著怎樣的城堡或者堡壘，周圍的環(huán)境怎么樣？起因：誰被誰控制了（明確善與惡的代表人物）？受困者是國王，還是正直的大臣？是善良的王后，還是美麗的公主？邪惡方是巫師，還是反叛的官員？或者是殘暴的入侵者？經(jīng)過：誰是正義力量，來拯救這一切？如果要故事一波三折，還可以設(shè)定拯救的過程中遇到了一個(gè)又一個(gè)困難，他們是怎樣合力逐一解決的？結(jié)果：正義是否戰(zhàn)勝了邪惡？生活是否更加甜蜜幸福？故事結(jié)局的走向往往是由故事中人物的性格決定的。比如：貪生怕死必定是悲慘的，而勇者無畏，強(qiáng)者無敵，必將戰(zhàn)勝一切。性格決定他們會(huì)做什么，反過來，他們的行為體現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。尾聲：交代結(jié)局以后，人物之間有著怎樣的評論，如“贊美”；或者可以點(diǎn)明某個(gè)主題，如“合作”。四、讓故事生動(dòng)起來。我們再來回顧《沙灘上的童話》那些生動(dòng)的句子。“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道?！澳銈兛炻?，公主在城堡里哭呢！”正是發(fā)揮了豐富的想象，編寫了具體生動(dòng)的人物語言、動(dòng)作、心理，才能讓故事充滿情趣。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》同學(xué)們，現(xiàn)在該你們乘著想象的翅膀，開啟故事之旅了。課題名稱沙灘上的童話難點(diǎn)名稱讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從知識(shí)角度分析為什么難難點(diǎn)分析從學(xué)生角度分析為什么難難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、談話引入師：小朋友們，你們喜歡玩沙子嗎？（喜歡）那你們見過大片的沙灘嗎？（沒有）那現(xiàn)在導(dǎo)入就跟隨老師一起去欣賞幾張海邊沙灘圖吧。瞧，小朋友在沙灘上玩兒的多嗨啊，他們還給我們編織了一個(gè)美妙的童話故事，你們想聽嗎？（板貼：沙灘上的童話）全班齊讀課題。二、初讀感知理清文路1、聽錄音讀課文，初步感知。想一想課文講了一件什么事？2、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號。3、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（1）開火車讀（2）全班齊讀過渡：小朋友們真能干，這么短的時(shí)間就學(xué)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，會(huì)了這么多詞語，現(xiàn)在讓我們把這些詞語孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事呢？云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》三、精讀課文感知童趣（一）壘城堡1、齊讀1-2自然段，說說“我們”在沙灘上做了什么有趣的事？2、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板貼：壘城堡3、小組中分角色朗讀3-6自然段。4、小朋友們讀的太好了。是啊，“不知誰說了一句：‘這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！痹谶@一段中讓我們一起來書寫“句”這個(gè)生字寶寶吧。（教師范寫生字）還有一個(gè)字看起來簡單，但是卻不容易寫好它，它就是“充”。（教師范寫生字）5、這是一個(gè)怎樣的魔王？（兇狠的魔王）你能讀出兇狠的語氣嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍課堂練習(xí)嗎？這么兇狠的魔王你喜歡嗎？就那讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（難點(diǎn)鞏固）過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？小朋友們，這個(gè)童話故事又將怎樣編織下去呢？請大家快速讀讀7—14自然段。適時(shí)板貼：編童話1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……2、炸城堡，救公主：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。3、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板貼：救公主），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15-19自然段，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，請根據(jù)開頭編故事，試著用到下面的詞語。小結(jié)在一片沙漠里，有……從前，有一座大山……《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“堡”“狠”等字，會(huì)寫“補(bǔ)”“充”等字。2、正確流利有感情地朗讀對話，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)文中孩子們的童真，激發(fā)學(xué)生編童話的興趣。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀對話，體會(huì)文中孩子們的童真，激發(fā)學(xué)生編童話的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片四、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：聊游戲，小朋友們,你們喜歡玩嗎？你們都喜歡玩什么?一、談話激趣導(dǎo)入1.(播放一組沙灘風(fēng)光圖片)如果來到海邊，你最想做什么？（指名說）3、（出示課文插圖）瞧，一群小朋友被這美麗的沙灘吸引來了,他們在這里玩得可快樂啦?。ń翌}，生齊讀課題）二、整體感知1、學(xué)生自由讀一遍課文,了解文中的小朋友們在干什么。（出示朗讀提示）生自由讀書后思考一下：小朋友們在沙灘上干什么？（生讀書）2、指名匯報(bào):文中的小朋友們在沙灘上玩什么?3、（出示城堡圖）隨文識(shí)字:堡4、小結(jié)識(shí)字方法——除了“加一加”這個(gè)方法，我們肯定還學(xué)過“減一減”、“換一換”、“編一編”這些方法。5、生找對話師：請小朋友們拿起筆，趕快在課文里找一找，用橫線把對話劃出來。6、指名匯報(bào):文中的小朋友都說了什么話?7、學(xué)生填空，感知文中小朋友編織的童話。（出示課件；填空：很久很久以前，在一個(gè)（）里，住著一個(gè)（）。），公主非常（）。一群勇士想出（）有一天，他搶了一個(gè)（的辦法，最后，成功（）。8、隨文識(shí)字：狠9、加上形容詞，指導(dǎo)情讀前三句話10、隨文識(shí)字：補(bǔ)（師范寫）（學(xué)生練寫，展示，評議）11、動(dòng)詞訓(xùn)練師:這里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語最能看出小朋友們的勇敢了，你們能找出來嗎？（圈一圈）（匯報(bào)）加上動(dòng)作，再來讀讀句子！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》12、小結(jié)師：轟，城堡塌了，公主得救啦！小勇士們開心嗎？是呀，開心得把媽媽都當(dāng)成公主了！來，善良的孩子們，我們一起將這段話讀好吧?。ǔ鍪緦υ挘梢赃m時(shí)提示“！”）三、延伸拓展1、引導(dǎo)想象師：這些小朋友真厲害，不僅會(huì)玩，還編織了一個(gè)有趣的童話。你們看，（出示課件）他們把壘好的城堡想象成魔窟，把干樹枝想象成樹木，還把自己想象成勇士，把小手想象成火藥，把媽媽想象成公主。就這樣，他們一邊玩，一邊把看到的東西進(jìn)