關(guān)于2023小學(xué)語文教案模板

關(guān)于2023小學(xué)語文教案模板

2023學(xué)校語文教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隱藏著一顆燦爛的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊美——(出示第五自然段)

3、莫高窟里畢竟有些什么，使它能稱為“舉世著名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)

4、今日，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的共性鮮亮，神態(tài)各異

1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的其次自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老師今日帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威嚴(yán)凜凜的天王?哪幅是強壯威猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威嚴(yán)凜凜;這就是強壯威猛的力士，瞧他這模樣，肯定是力大無比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威嚴(yán)凜凜”，有的“強壯威猛”，樣子各不相同，這就叫：共性鮮亮，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

(評價：①讀得不錯，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們好像還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最終總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的雄偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是由于—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——雄偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的雄偉?

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但究竟有多大，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室，它也許是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

有人說，假如把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么雄偉呀!

3、壁畫的雄偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，專心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

剛才，同學(xué)們悄悄地讀，悄悄地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)同學(xué)自由讀。

(2)指名讀，老師指導(dǎo)。

(3)誰情愿再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊專心去想象畫面，專心去觀賞畫面。

(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。感謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來觀賞一下。(出示飛天視頻)

老師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿勢萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿勢，句式特別整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、動聽悅耳。

(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，假如能寫出三種，那就太超長了!

(2)指名溝通。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿勢萬千，優(yōu)雅優(yōu)美。

師引讀——看著這些??

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義訓(xùn)練

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫雄偉瑰麗。巡游莫高窟，有一個洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一無全部，人們?yōu)槭裁纯隙ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

2、指名溝通。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年絢爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

請同學(xué)們再讀讀這段話，留意一個曾字，你讀出了什么?

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，假如把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳設(shè)館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們悄悄地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字，你想說什么?

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和軟弱，也激發(fā)了中華兒女奮勉向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不行估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢爛文化和文明的宏大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的絢爛文化而感到驕傲。讓我們驕傲地讀————(出示第五自然段)

板書設(shè)計：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫雄偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

2023學(xué)校語文教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們再來熟悉一位極有共性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是心目中的老師。(板書課題)

二、整體感知，初步理解“”

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事?

②為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

三、讀議結(jié)合，深刻理解“”

1、用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎?

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

(讀、劃、議)

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的熟悉

1、古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例?

(二班級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四班級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些熟悉?

2023學(xué)校語文教案模板篇3

1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，熟悉新的偏旁。

2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。

3、能留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

熟悉15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能根據(jù)筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。

借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)同學(xué)將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、熟悉本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具預(yù)備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2、板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小伴侶們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今日就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

二、指導(dǎo)看圖，熟悉事物

1、誰能告知老師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的挨次，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物?

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師相機引導(dǎo)，讓同學(xué)結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，熟悉事物。

三、圖文對比，識字識詞

1、分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)

2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)

2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

4、老師巡察并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓同學(xué)了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進行寫字修正。

其次課時

課時目標(biāo)

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美妙。

2、采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用溝通練習(xí)。

3、連續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1、情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真潔凈!你情愿美美地讀一讀嗎?

2、讀法指導(dǎo)。小伴侶，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，專心地想一想。我相信你們眼前會消失一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?

3、逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓同學(xué)再讀。必要時老師可作示范。

指導(dǎo)重點：

(1)第一、二行：讓同學(xué)知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的美麗，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯美，語速稍慢。

(2)其次行、三行：讓同學(xué)知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由拘束地游，鳥兒愉快地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5、練讀全文。留意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用溝通練習(xí)。

1、練習(xí)造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些力量強的同學(xué)還可以選兩三個詞來造句。

2、看圖說話

剛才，同學(xué)們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

(1)同學(xué)們能不能按挨次說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說，競賽說。

四、連續(xù)寫字

1、(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓同學(xué)觀看字形，溝通記字方法，

認(rèn)真看看，你發(fā)覺了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?

老師范寫，同學(xué)們書空。

2、同學(xué)看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、同學(xué)認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，讓同學(xué)溝通寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，老師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀看范字。師范寫，并提示留意點。

5、同學(xué)在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、老師對同學(xué)的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)進行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文，延長拓展

小伴侶，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么漂亮呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

2023學(xué)校語文教案模板篇4

教學(xué)要求：

1.能說出在日常觀看中的發(fā)覺;

2.能仔細(xì)聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

3.把話說清晰明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點：

培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。

教學(xué)難點：

能真實清晰地說出自己的感受和想法。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、溝通生活中的觀看發(fā)覺。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)覺了什么呢?用一句話簡潔地說說。(同學(xué)說，老師準(zhǔn)時指導(dǎo))

2.這段時間我們觀看了不少身邊的事物，你肯定有了新發(fā)覺。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)覺。有一個要求，別人說的時候，要用心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)覺。(同學(xué)小組溝通。)

(二)好，老師特殊想了解你們組的組員們都發(fā)覺了什么?用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推舉代表發(fā)言。)

1.同學(xué)們說的真多，而且說得特殊清晰，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說許多個同學(xué)的發(fā)覺的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)覺了……有的同學(xué)發(fā)覺了……還有的同學(xué)發(fā)覺……”句式。(指幾名同學(xué)說。)

2.聽了同學(xué)們的發(fā)覺，老師對其中的一個發(fā)覺可感愛好了，那大家又對哪一個發(fā)覺最感愛好?(同學(xué)發(fā)言。)

3.假如你對誰的發(fā)覺感愛好，就去問問他(發(fā)覺者)究竟怎么回事?(同學(xué)提問，同學(xué)解釋。)

4.我們經(jīng)過溝通，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)覺，然后以他的話題，綻開溝通，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組溝通。)

(三)老師發(fā)覺有的小組溝通得特殊充分，而且有的同學(xué)還發(fā)覺了一些特殊好玩的植物。

1.指名讓同學(xué)說動身現(xiàn)，然后其他同學(xué)提問，發(fā)覺者解釋。

2.老師適時介紹自己的發(fā)覺。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(同學(xué)回答。)

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有機會親自去觀看、去發(fā)覺這些好玩的植物，該多好啊!

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物特別奇妙，只要你是一個擅長觀看的孩子，你肯定會發(fā)覺更多的神秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思：

同學(xué)匯報自己的觀看，將重點都定在了發(fā)覺一詞上，大家都很樂觀，似乎爭著比誰的發(fā)覺最多最奇，但把“觀看中”忽視了，而怎么觀看到的，自已觀看時所做了什么，這個過程同學(xué)卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)同學(xué)將自已是如何觀看到的，及觀看時自已是否仔細(xì)等過程說了出來，這就為觀看的內(nèi)容供應(yīng)了真實性的證詞。

2023學(xué)校語文教案模板篇5

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩歌大意，觀賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們細(xì)心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2、同學(xué)溝通。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的寵愛。今日我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。

板書課題，同學(xué)讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩，明白詩意。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩中大意,師配樂敘述

三、精讀品詩，感悟詩情。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰視皓月，真正的怡然得意呀!它還有什么特點呢?

學(xué)習(xí)其次句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2、進一步體會花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。

同學(xué)談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇異的花香啊!

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇異的花香來。

過渡：莫非這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。

3、進一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)受，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊，只有你名貴純凈的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀其次句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學(xué)習(xí)三、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“吵鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評價。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩。

2023學(xué)校語文教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

2，了解珍寶泉的漂亮，體會喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然的感情，

3，體會抓特點表述景物的方法，

4，積累課文美麗語言，

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景，

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確?????，寫形象的方法，

教學(xué)預(yù)備

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，引入課題

1，老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)同學(xué)查字典理解意思，

2，用課件請大家觀賞世界各國奇異的名泉，

(圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去)

3，板書課題，齊讀課題，請同學(xué)介紹珍寶，并猜想此泉為什么叫珍寶泉，

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請同學(xué)依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文，要求：

1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組爭論等方法解決問題，

2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)相互解決，遇到稍難的問題可保留，

三、抓住主線，探究溝通

1，為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請大家同學(xué)們實行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，思索以后在小組上溝通，

2，全班溝通，估量同學(xué)從以下語句找到理由，老師相機引導(dǎo)：

⑴最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開頭，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了，

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶啊!

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊!

3，品讀以上語句，想象畫面，

4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：

水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面開放了，在撲哧一笑中消逝了，(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛觀察他們在開心地生長，歡樂地舞蹈，快樂地歡樂，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗情感

1，對珍寶泉的寵愛不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起的無限喜愛呢?找找看，

2，依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我寵愛珍寶泉是由于它()”來表述情感，再用“我寵愛珍寶泉不僅由于它()，更重要的是它()，”

3，出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!”讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

五、延長閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對比，有什么相像點，

2023學(xué)校語文教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達(dá)的思想感情。

2、從詳細(xì)語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培育同學(xué)對一般勞動者的敬重之情。

3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟識的人物。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人?體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培育同學(xué)對一般勞動者的敬重之情。

教學(xué)難點：

品嘗老人話語中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟識的人物。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話，設(shè)疑激趣。

1、出示：平凡的就是宏大的。指名讀、齊讀。

2、為什么要讀這句話呢?由于這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。

二、導(dǎo)入新課。

1、大家都有過各種各樣的抱負(fù)，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運動員等等?？墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書：掃路人)

2、指名說說想不想，并陳述理由。

3、師：我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來熟悉一位這樣的掃路人。(補全題目，板書：天游峰的)

4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。

5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰，又寫了掃路人)

6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢?

三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。

1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰?請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?

2、同學(xué)帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回把握同學(xué)的閱讀狀況。

3、溝通：(指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最終一句不出示)，抓住重點語句指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險)

①“天游峰——武夷山第一險峰?！?險)“九百多級石梯”，(高，臺階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險)。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

②“最終”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不簡單，正由于不簡單，所以上去了才會“好不得意”)

③“頂天立地”(高)“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！?臺階多，要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”(游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險)

④指導(dǎo)看圖體會。

4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最終一句不出示)。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。

5、齊讀這兩節(jié)。

6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要每天掃這些臺階——(紅色顯示第7節(jié)最終一句)

①齊讀。

②我為什么要倒抽一口氣?(由于天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人鄙視。看到掃路人這樣不怕危急，不顧勞累地掃石階，感到很驚異!很佩服!)

③可不行以把“一級一級”改為“一級級”?你從中讀出了什么?(老人掃得很仔細(xì)、一絲不荀)

④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很仔細(xì)、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，由于掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。

7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他究竟是個什么樣的老人呢?

四、品讀課文，感悟老人形象。

1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿足也很歡樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。

2、生自讀、自畫，師巡回，把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

3、溝通：(指名說，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，感悟老人的形象)

①老人的外貌是什么樣子的?指名說，出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強調(diào))

②這樣的老人給你什么樣的印象?

“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)省、樸實、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄盀鹾凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很和善。

讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。

4、我為什么會留意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲)

讀第2節(jié)相關(guān)文字。

5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢?兩次描寫有什么有不同?(從的角度看，第一處是粗看，由于“及至到了跟前，才看清”。是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。其次處是認(rèn)真端詳，由于“借著淡淡的星光，我認(rèn)真端詳了他?！边@次是由于老人和交談了許多，對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以端詳?shù)锰貏e認(rèn)真。)

讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)

6、為什么要認(rèn)真端詳這位老人呢?指名說(鄙視、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?

引出4—6節(jié)。指名讀。溝通、體會：“沏茶”說明老人熱忱好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，拘束閑適。”說明老人不怕累、能吃苦，喜愛自己的工作，對這份工作很滿意，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，假如天游峰不潔凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了觀賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情觀賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。

7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)?(悠閑)老人會離開這里嗎?(不會)把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會反問句的劇烈語氣，更能從中體會老人對生活的喜愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。)用“由于……所以……”進行說話練習(xí)。

練讀，讀出老人的悠閑神情和不舍的語氣。

8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————(出示第11、12節(jié))

抓住“緊緊”“再”體會。(“緊緊抓住”說明感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒遺忘這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。)

為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了怎樣的情感?(祝愿，對老人的信念)“30年后，我照樣請您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對生活布滿信念。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞，每天這樣掃，熬煉了身體;山上空氣好，環(huán)境好;老人不會離開這里更不會死去;老人有自信有信念能活到100歲)

引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

9、課堂練習(xí)。

①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又靜靜地落在原外。這布滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲始終伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，打開筆記本，寫下了這樣一句話：。

②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎?為什么說“笑聲始終伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里，“始終伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。)

改寫課文最終一句話：________“這布滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，始終________X?！?/p>

練寫。指名讀一讀。

10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

五、拓展研討。

天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢?(出示相關(guān)語句)同學(xué)讀一讀、議一議。

溝通：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，每天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了;不舍得離開;掃潔凈了路心里興奮不覺得累;以苦為樂，喜愛生活;愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠閑得意的神情可看出;從老人對生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。

六、總結(jié)課文。

正由于老人這種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻宏大的品質(zhì)深深地打動了的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————(出示：平凡的就是宏大的)齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

七、作業(yè)。

1、仿照課文寫法(外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托)，觀看一個自己熟識的人，用精確?????生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。

2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

板書設(shè)計：

天游峰的掃路人

天游峰高而險臺階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛生活

樂觀自信豁達(dá)開朗

2023學(xué)校語文教案模板篇8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點

從詩歌中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。

課前預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、觀賞視頻談話引入：

1、觀賞視頻《新年好》。

2、友愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有很多美妙的愿望向大家訴說?你是否也有很多美妙的祝愿帶給大家呢?今日，老師帶領(lǐng)大家走進新年，傾聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂朗讀《你好!新年》。

2、同學(xué)自由朗讀詩歌。讀的時候留意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜愛的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推舉一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

⑤老師范讀。

⑥指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和同學(xué)一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，悄悄地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的盼望;新的一年，新的開頭;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里悄悄盤算的方案或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。(同學(xué)分組溝通)

⑥匯報。

3、學(xué)習(xí)最終一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片寶貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠懇的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“寶貴”是什么意思?誰能用“寶貴”說句話?你覺得“第一片寶貴的葉子”會是什么?

④“誠懇”是什么意思?你能用它說句話嗎?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠懇的腳步去把它丈量”這句話的?

⑥人以誠為本，以信為天。誠懇是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有許多有關(guān)誠懇的名言警句：

誠者，天之道;思誠者，人之道也?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠懇那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最宏大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝愿。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧同學(xué)匯報。

4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結(jié)：

今日，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿足，自己雙手捧著的是否與今日的期望相同。孩子，祝福你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的準(zhǔn)備。

2023學(xué)校語文教案模板篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)肯定挨次復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進入角色，綻開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友情，懂得愛護關(guān)愛別人。

教學(xué)重點：

體會同學(xué)間純真豐厚的友情。

教學(xué)難點：

理解同學(xué)們不留痕跡的關(guān)心，及進入角色，綻開想像，寫一段話。

教學(xué)要求：