教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握生字詞，體會(huì)語言的豐富內(nèi)涵；

2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；

3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)看法和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的珍貴精神。

【預(yù)習(xí)案】

1、給加點(diǎn)字注音：

滑稽〔〕咕噥〔〕祈禱〔〕驚擾〔〕

卷帙〔〕伽利略〔〕心不在焉〔〕赫赫出名〔〕

倔強(qiáng)〔〕〔〕噓〔〕〔〕〔兩種讀音〕

2、理清文章思路：

〔1〕伽利略是怎樣發(fā)覺“擺〞的規(guī)律的？

〔2〕伽利略在斜塔上做試驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么看法？

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思索以下問題：

1、第1段寫“一個(gè)教堂司事〞的“漫不經(jīng)心〞有什么作用？

2、第2段中“在搖擺著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然攻擊〞一句運(yùn)用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最終一句中，“就這樣〞具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思索以下問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

3、第17自然段描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈〞，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答下列問題。

〔1〕句中破折號的作用是______________________。

〔2〕大家“竊竊私語〞，都說些什么？請依據(jù)文意補(bǔ)充。

5、伽利略臨終前說的最終一句話是“追求科學(xué)，需要特別的士氣〞，請結(jié)合這一部分說說伽利略“特別的士氣〞表如今哪些方面。

【檢測案】

1、解釋以下詞語：

等因奉此：

漫不經(jīng)心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的狀況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？

【布置內(nèi)容】

做練習(xí)冊

【教學(xué)反思】

事物的正確答案不止一個(gè)

編寫人：張國昌審查人：張曉利把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境，品味生動(dòng)傳神的雅詞；

2、結(jié)合課文的中心主題，出精致出彩的妙句。

【預(yù)習(xí)案】

1、點(diǎn)字注音：

根深蒂固〔〕孜孜不倦〔〕鍥而不舍〔〕持之以恒〔〕

汲取〔〕淵博〔〕駕馭〔〕不言而喻〔〕

2、理清文章思路：

〔1〕是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)〞這個(gè)觀點(diǎn)的？

〔2〕要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)案

【探究案】

一、讀課本1—3自然段，思索以下問題：

見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思索以下問題：

見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁77頁1-4題

【歸納總結(jié)】

形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)〞的觀點(diǎn)。

4—8自然段：

9—13自然段：

【檢測案】

1、議論文常識：

議論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運(yùn)用了____

_____________、_____________論證方法。

【布置內(nèi)容】

做練習(xí)冊

【教學(xué)反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、教材導(dǎo)讀

多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個(gè)孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個(gè)貼近孩子生活的話題，無疑能激起孩子們表達(dá)的沖動(dòng)、溝通的熱情呢！

學(xué)生愛玩的游戲許多，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。溝通時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生大膽說、快樂說，說出自己的見解，說出自己的玩法，還要留意對不健康的游戲給予正面的指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔1〕能用一般話與人溝通自己玩過的游戲，并說出自己真實(shí)的感受。

〔2〕溝通時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對，能就不明白的地方向人請教。

〔3〕溝通時(shí)看法大方，表達(dá)清晰。

3、過程預(yù)案

〔1〕看圖引出話題

〔2〕互動(dòng)溝通話題

同桌互說自己平常最愛玩的游戲以及玩法。

抽生匯報(bào)，大家評議?！矎?qiáng)調(diào)介紹玩法要清晰、有條理〕

〔3〕現(xiàn)場模擬體驗(yàn)。

〔4〕暢談溝通感受。

〔板書：仔細(xì)傾聽禮貌溝通學(xué)習(xí)應(yīng)對〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字。正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3.感受課文中精確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受課文中精確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過程：

一、直接引入。

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。如今，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況。

1.屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。

2.字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

①松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、美麗)

②課文里有一句話直接告知我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來

③句子中寫出了松鼠哪些討人喜愛的特點(diǎn)?(相機(jī)板書：美麗、可愛)

④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識總起句在全文的作用。)

四、體會(huì)松鼠的美麗、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有美麗、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的?請大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最終自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中到達(dá)理解課文，體會(huì)說明文特點(diǎn)的目的。)

五、學(xué)習(xí)說明方法。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌溝通商量找出。

①生劃出說明方法的句子，并說明。

②教師歸納板出主要的說明方法：比方、擬人。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說明文的特點(diǎn)，了解說明方法。)

六、與《鯨》一課作比較。

①說明角度的比較;

說明方法的比較;

語言風(fēng)格的比較。

②歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說明，文字表達(dá)上基本沒有用上華麗的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今日，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比方、擬人等手法進(jìn)行說明，語言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中精確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。)

七、體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生喜愛和觀看小動(dòng)物的興趣

①用生動(dòng)傳神的語言為我們塑造了一只美麗、活波、可愛的小松鼠，你們喜愛這只小松鼠嗎?(喜愛)老師也特別喜愛，呢?

②能寫出這么優(yōu)美的文章，除了寵愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些緣由?(認(rèn)真觀看小動(dòng)物)

③我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物。假如我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必需和一樣：認(rèn)真觀看小動(dòng)物和寵愛小動(dòng)物。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過談話來激發(fā)學(xué)生喜愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的人文情懷。)

八、走出課文，拓展延長。

小練筆：觀看身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f明文。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

外形特點(diǎn)(秀麗可愛)

生活習(xí)性(活動(dòng)、撘窩、吃食)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培育對事物特征的認(rèn)真觀看。

2、能用先再然后說一段話。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培育學(xué)生喜愛大自然喜愛小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠根據(jù)肯定順序描寫事物。

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)課文的課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當(dāng)食物。(誰來說一下?)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來說一說，今日我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，收獲最大。

2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?

三、精讀課文，感悟課文

1、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得特別好。老師也覺得松鼠是一種秀麗可愛的動(dòng)物。如今教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

2、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

3、比較句子：

剛剛同學(xué)們都介紹得特別好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?

4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的秀麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它秀麗可愛的樣子讀出來。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得特別好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是根據(jù)怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰來說一下?

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，如今你可以選擇自己喜愛的自然段，小組進(jìn)行商量，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)溝通，教師指導(dǎo)

1、分組介紹課文學(xué)習(xí)狀況，要求按順序說完好：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機(jī)智：

板書：

活動(dòng)①它們是十分警覺得，只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜(活動(dòng)時(shí)間)。

③它好象很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

?、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。

②(運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征。)

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么?

①它經(jīng)常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。

(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊仿照。)

②為什么說松鼠很機(jī)智?

③冬天怎樣覓食?

四、總結(jié)歸納

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別好，下面請同學(xué)們快速通讀全文，同桌相互思索商量：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

2、今日我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的秀麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?

五、拓展延長

把這種秀麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設(shè)計(jì)】

外形特點(diǎn)：美麗可愛松鼠活動(dòng)

生活習(xí)性：吃住

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、版本：人教版高中生物必修1

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容：第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶〔第1課時(shí)——酶的作用〕

三、設(shè)計(jì)理念

在實(shí)施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。依據(jù)新課程理念，高中生物重在培育學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)〞到“想學(xué)〞再到“會(huì)學(xué)〞，“引導(dǎo)──探究〞發(fā)覺式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的，該教學(xué)法以問題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究〞科學(xué)發(fā)覺的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法為設(shè)計(jì)理念。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》的要求：“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力〞。該理念的運(yùn)用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培育，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問、進(jìn)展能力、形成正確的情感看法與價(jià)值觀。它不僅重視學(xué)問的獲取，而且更加重視學(xué)生獲取學(xué)問的過程及方法，更加突出地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在問題的推動(dòng)下、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，真正表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞的思想。

四、教材分析1．地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的.酶〞第1課時(shí)——酶的作用，主要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化〞為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)〞，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分別等學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：說明酶在代謝中的作用(Ⅰ)。

〔2〕技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的試驗(yàn)和探究，按所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案和步驟，正確完成相關(guān)的試驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)掌握自變量，觀看和檢測因變量的改變，以及設(shè)置對比組和重復(fù)試驗(yàn)(Ⅱ)。

〔3〕情感目標(biāo)：①評價(jià)自己的試驗(yàn)結(jié)果，②參加溝通，聽取別人的正確意見，維護(hù)或修改自己的方案和意見。

3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解〞試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及掌握變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

4．確定教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。

[解決方法]利用學(xué)生對無機(jī)催化劑的學(xué)問基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí)。通過試驗(yàn)、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān)，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行，完全是因?yàn)槊傅淖饔?，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？明顯應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。②掌握變量的科學(xué)方法。

[解決方法]①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及掌握變量的方法?；罨苓@個(gè)名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學(xué)生還是教師對這個(gè)名詞都很生疏。化學(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行，就是到達(dá)反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過試驗(yàn)和類比，必需要讓學(xué)生理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

○教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17看云識天氣。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

④培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

○課前預(yù)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學(xué)內(nèi)容

《看云識天氣》是一篇科普文，用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清楚，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說明對這種自然現(xiàn)象觀看得特別細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的改變也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。如今，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字狀況

整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思索：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣狀況?

請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好，初中一年級語文教案《17看云識天氣》。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。