教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬?？糀卷帶答案

教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、下列選項(xiàng)中，不屬于體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式的是()A.探究式B.合作式C.自主式D.灌輸式【答案】D2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包括了哪些基本結(jié)構(gòu)?（）A.動(dòng)力來(lái)源、動(dòng)力特征、動(dòng)力構(gòu)成B.動(dòng)力特征、動(dòng)力構(gòu)成、動(dòng)力過(guò)程C.動(dòng)力特征、動(dòng)力來(lái)源、動(dòng)力過(guò)程D.動(dòng)力形式、動(dòng)力構(gòu)成、動(dòng)力特征【答案】B3、停訓(xùn)后通過(guò)訓(xùn)練所獲得的生物適應(yīng)，消退速度最慢的是（）A.肌肉力量B.肌肉耐力C.酶活性D.柔韌性【答案】A4、肌肉的收縮力量在整個(gè)關(guān)節(jié)范圍內(nèi)都可達(dá)到最大值的收縮形式是（）A.等張收縮B.等長(zhǎng)收縮C.離心收縮D.等動(dòng)收縮【答案】D5、（）指在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)機(jī)體能夠攝取的氧量不能滿足實(shí)際需要的氧量時(shí)，造成體內(nèi)氧的虧欠。A.需氧量B.每分吸氧量C.氧虧D.運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗【答案】C6、學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形式與發(fā)展，一般要經(jīng)歷哪三個(gè)階段()A.有趣一樂(lè)趣一志趣B.想法一動(dòng)機(jī)一實(shí)施C.傾向一探究一激發(fā)D.需要一動(dòng)機(jī)一探究【答案】C7、從體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐看，下列哪一選項(xiàng)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的難點(diǎn)？（）。A.評(píng)價(jià)目的B.評(píng)價(jià)內(nèi)容C.評(píng)價(jià)主體D.評(píng)價(jià)方法【答案】D8、細(xì)胞是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。其結(jié)構(gòu)可分為哪三部分?（）A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核C.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞器【答案】B9、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能達(dá)到最高水平時(shí)，攝氧量仍滿足不了需氧量的要求，此時(shí)人體處于何種狀態(tài)？（）A.賽前狀態(tài)B.真穩(wěn)定狀態(tài)C.假穩(wěn)定狀態(tài)D.進(jìn)入工作狀態(tài)【答案】C10、太極拳中哪一動(dòng)作包含“擁、捋、擠、按”四種勁法（）A.野馬分鬃B.攬雀尾C.手揮琵琶D.高探馬【答案】B11、降鈣素具有降低血鈣，使骨組織鈣化的作用，分泌該激素的腺體是()。A.腦垂體B.松果體C.甲狀腺D.腎上腺【答案】C12、在足球比賽中，什么情況下裁判員會(huì)出示紅牌（）A.連續(xù)違反規(guī)則B.有暴力行為C.拉扯對(duì)方球員D.絆摔對(duì)方球員【答案】B13、鋅是人體的一種微量元素，具有重要的生理功能，但不包括()。A.增強(qiáng)免疫功能B.維持神經(jīng)正常興奮性墓翳霾墓C.促進(jìn)性器官發(fā)育D.增加食欲【答案】B14、對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化作用的是（）A.技能指導(dǎo)B.堅(jiān)持實(shí)踐C.不斷強(qiáng)化D.興趣【答案】D15、看電視轉(zhuǎn)播排球比賽時(shí)，經(jīng)常欣賞到中國(guó)女排姑娘的風(fēng)采，排球比賽靠的是全隊(duì)之間的默契配合和多變的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，在電視轉(zhuǎn)播中經(jīng)常聽(tīng)到“XX隊(duì)員在2號(hào)位扣球得分”的解說(shuō)。下面對(duì)2號(hào)位描述正確的是（）A.面對(duì)球網(wǎng)前排右側(cè)的位置B.面對(duì)球網(wǎng)前排左側(cè)的位置C.面對(duì)球網(wǎng)前排中間的位置D.面對(duì)球網(wǎng)后排中間的位置【答案】A16、運(yùn)動(dòng)中機(jī)體會(huì)出現(xiàn)真穩(wěn)定狀態(tài)和假穩(wěn)定狀態(tài)，在真穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)（）。A.攝氧量等于需氧量B.氧虧不斷積累C.攝氧量小于需氧量D.乳酸水平升高【答案】A17、既是競(jìng)技體育的組成部分，又是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的最重要的途徑是（）。A.運(yùn)動(dòng)員選材B.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練C.運(yùn)動(dòng)管理D.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽【答案】B18、依照發(fā)病原因，肥胖可分為（）A.單純性肥胖和腹部型肥胖B.多細(xì)胞性肥胖和大細(xì)胞性肥胖C.單純性肥胖和繼發(fā)性肥胖D.腹部型肥胖和臀部型肥胖【答案】C19、人體胰島素分泌不足時(shí)，血糖濃度的變化特點(diǎn)是()。A.升高B.降低C.不變D.不確定【答案】A20、下列對(duì)常見(jiàn)的違例和犯規(guī)描述正確的是（）。A.球隊(duì)從后場(chǎng)控制球開(kāi)始，必須在8秒鐘內(nèi)使球進(jìn)入前場(chǎng)（對(duì)方的半場(chǎng)）。B.進(jìn)攻球隊(duì)在場(chǎng)上控球時(shí)必須在12秒鐘內(nèi)投籃出手。C.當(dāng)某隊(duì)在球場(chǎng)上控制活球并且比賽計(jì)時(shí)鐘正常運(yùn)行時(shí)，該隊(duì)的隊(duì)員不得停留在對(duì)方隊(duì)的限制區(qū)內(nèi)超過(guò)持續(xù)的5秒鐘。D.持球后，球員必須在3秒鐘之內(nèi)擲界外球出手?！敬鸢浮緼21、在排球比賽中出現(xiàn)以下哪種情況屬于位置錯(cuò)誤犯規(guī)（）A.在發(fā)球隊(duì)員擊球時(shí)未按規(guī)定站位B.隊(duì)員沒(méi)有按照正確的輪轉(zhuǎn)次序進(jìn)行發(fā)球C.一個(gè)隊(duì)四次觸球D.球未被拋起或未使持球手清楚撤離就擊球【答案】A22、教練員以運(yùn)動(dòng)員為中心，以平等、合作的態(tài)度管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這種領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型屬于（）。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.綜合型【答案】B23、形成運(yùn)動(dòng)技能的分化階段時(shí)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型（）A.尚未建立B.初步建立C.建立和較鞏固D.已經(jīng)建立【答案】B24、下列對(duì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的描述錯(cuò)誤的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信B.強(qiáng)化體育分?jǐn)?shù)和名次的競(jìng)爭(zhēng)C.強(qiáng)化科學(xué)育人、全面育人的意識(shí)D.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展【答案】B25、心臟四腔室中，入口最多的是（）A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室【答案】A26、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定青少年體質(zhì)健康水平？（?）A.體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽B.身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)C.身體鍛煉、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練D.體育意識(shí)、體育動(dòng)機(jī)和體育興趣【答案】B27、人體血液循環(huán)系統(tǒng)中，不具有防止血液逆流功能的結(jié)構(gòu)是()。A.二尖瓣B.主動(dòng)脈瓣C.三尖瓣D.主動(dòng)脈竇【答案】D28、維生素A在維持正常的視覺(jué)中起著重要作用，如缺乏容易引起()。A.黃斑變性B.夜盲癥C.青光眼D.白內(nèi)障【答案】B29、出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性血尿時(shí)，停訓(xùn)后一般不超過(guò)幾天即會(huì)自動(dòng)消失？（）A.1天B.3天C.5天D.7天【答案】B30、采用強(qiáng)度較低而持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的練習(xí)主要發(fā)展()A.力量素質(zhì)B.速度素質(zhì)C.有氧耐力D.無(wú)氧耐力【答案】C31、教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是（）A.教育目的與目標(biāo)B.教育過(guò)程C.教育功能D.教育實(shí)施【答案】A32、中國(guó)古代教育“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）中屬于體育范疇的是（）。A.禮、樂(lè)B.樂(lè)、射C.射、御D.御、數(shù)【答案】C33、學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中，教師用“蹬”“推”“挺”等簡(jiǎn)明用語(yǔ)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，這屬于語(yǔ)言法中的哪種方式？（）。A.口令與指示B.講解C.口頭評(píng)價(jià)D.口頭匯報(bào)【答案】B34、興奮在神經(jīng)一肌肉接點(diǎn)處的傳遞屬于化學(xué)性傳遞，其參與的遞質(zhì)是()。A.多巴胺B.5-羥色胺C.谷氨酸D.乙酰膽堿【答案】D35、國(guó)際籃聯(lián)規(guī)定供國(guó)際比賽用的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地為（）。A.長(zhǎng)26米，寬15米B.長(zhǎng)28米，寬16米C.長(zhǎng)28米，寬15米D.長(zhǎng)30米，寬16米【答案】C36、少年兒童的發(fā)育具有時(shí)序性，各系統(tǒng)發(fā)育最早與最晚的分別為（）。A.神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)D.呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)【答案】A37、搓球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中近臺(tái)還擊下旋球的一種基本技術(shù)。下列關(guān)于搓球的動(dòng)作方法說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.擊球時(shí)，前臂和手腕向前下方用力B.在球上升期擊球的中上部C.同時(shí)配合內(nèi)旋轉(zhuǎn)腕的動(dòng)作，拍形后仰D.擊球后，前臂順勢(shì)前送【答案】B38、在體育課堂教學(xué)組織與管理行為設(shè)計(jì)中，應(yīng)突出學(xué)生自主行為的教學(xué)環(huán)節(jié)是()A.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)B.教師集中講解C.教師集中示范D.進(jìn)行相互評(píng)價(jià)【答案】D39、下列不屬于骨骼肌物理特性的是（）A.伸展性B.彈性C.黏滯性D.興奮性【答案】D40、800米跑中參與的供能系統(tǒng)主要是()。A.乳酸能系統(tǒng)B.磷酸原系統(tǒng)和乳酸能系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.有氧氧化系統(tǒng)和乳酸能系統(tǒng)【答案】A41、三級(jí)跳遠(yuǎn)的三跳依次是()A.跨步跳、跳躍和單足跳B(niǎo).單足跳、跳躍和跨步跳C.單足跳、跨步跳和跳躍D.跨步跳、單足跳和跳躍【答案】C42、體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和（）。A.先合后分B.兩組一輪換C.先分后合D.分組輪換【答案】D43、運(yùn)動(dòng)選材中需對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行多種內(nèi)容的測(cè)試，但身體姿勢(shì)測(cè)試不包括（)。A.脊柱形狀B.身高和體重C.人體直立位的正確姿勢(shì)D.腿形和足形【答案】B44、急性軟組織損傷后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)為宜（）。A.6-12小時(shí)B.24-48小時(shí)C.48-72小時(shí)D.72小時(shí)后【答案】B45、學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃一般包括全年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、（）和課時(shí)計(jì)劃。A.水平教學(xué)工作計(jì)劃B.單元教學(xué)工作計(jì)劃C.年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃D.課后教學(xué)工作計(jì)劃【答案】B46、下列關(guān)于體操技巧的要點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.前滾翻要點(diǎn)：及時(shí)低頭、團(tuán)身要緊B.后滾翻要點(diǎn)：快速后滾，低頭團(tuán)緊身，及時(shí)推手C.魚(yú)躍前滾翻要點(diǎn)：用力蹬地躍起向前撐地，屈臂緩沖，低頭要及時(shí)，滾翻緊團(tuán)身D.前滾翻分腿起要點(diǎn)：手靠近大腿撐墊，下肢盡量放松，迅速推手【答案】D47、在體育單元教學(xué)中，將全班同學(xué)分成幾侖異質(zhì)或同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、比賽與展示，教師的這種教學(xué)安排采用的是()A.技能掌握教學(xué)模式B.快樂(lè)體育目標(biāo)教學(xué)模式C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式D.小群體學(xué)習(xí)型教學(xué)模式【答案】D48、在一次力量訓(xùn)練課中，為了使各部位肌肉都得到有效發(fā)揮，合理的練習(xí)順序是（）。A.先練大肌群、后練小肌群B.遠(yuǎn)端肌肉在前、近端肌肉在后C.先練小肌群、后練大肌群D.單關(guān)節(jié)肌在前、多關(guān)節(jié)肌在后【答案】A49、進(jìn)行單杠支撐后回環(huán)練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)“髖打杠”的主要原因是()。A.回環(huán)速度過(guò)大B.倒肩過(guò)晚C.身體未制動(dòng)D.倒肩過(guò)早【答案】B50、推鉛球出手動(dòng)作，肽三頭肌的運(yùn)動(dòng)形式是（）。A.遠(yuǎn)固定向心工作B.遠(yuǎn)固定離心工作C.近固定向心工作D.近固定離心工作【答案】C大題（共10題）一、在行進(jìn)間低手投籃第一課時(shí)教學(xué)中，田老師首先對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，然后做了完整的動(dòng)作示范，并傳授了動(dòng)作口訣“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕用力柔和巧?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，田老師進(jìn)行了巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、舉高球、指腕柔和巧用力”等動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)這些技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題不厭其煩地進(jìn)行糾正，但一節(jié)課下來(lái)，田老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果甚微，學(xué)生也感覺(jué)無(wú)所適從。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律分析田老師課堂教學(xué)不佳的原因?！敬鸢浮窟\(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程可分為三個(gè)階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段。本課是行進(jìn)間低手投籃的第一課時(shí)教學(xué)，由此可知學(xué)生對(duì)行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作的學(xué)習(xí)處于運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化階段，在此階段學(xué)生對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)為動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)，由于大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制均成擴(kuò)散狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)多余動(dòng)作，不能很好地控制肌肉的興奮與抑制。因此，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的初期，不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，應(yīng)將重點(diǎn)放在技術(shù)動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)上。而田老師的教學(xué)則過(guò)多地注重細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，比如翻腕、舉球高、指腕柔和這些小肌肉群的動(dòng)作細(xì)節(jié)。由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，學(xué)生老是學(xué)不好動(dòng)作，看不到努力的進(jìn)步容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)失去興趣和學(xué)習(xí)欲望，課的效果也就不盡如人意。二、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，還經(jīng)常要求學(xué)生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情急時(shí)，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語(yǔ)。請(qǐng)分析張老師的體育課會(huì)產(chǎn)生什么后果？其原因是什么？（6分）【答案】后果：張老師在課堂上的不當(dāng)行為，一方面沒(méi)有樹(shù)立自己的良好形象，其言行不一致的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致他的言教和身教都沒(méi)有說(shuō)服力；另一方面，張老師的不當(dāng)言行可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的辱罵、嘲諷會(huì)干擾學(xué)生對(duì)自我、他人和社會(huì)的正確認(rèn)知能力的形成，導(dǎo)致自卑、退縮和對(duì)抗等情緒問(wèn)題，甚至?xí)绊憣W(xué)生人格的發(fā)展。原因：①?gòu)埨蠋煹摹把越獭睕](méi)有說(shuō)服力?！把越獭北仨氁岳矸耍晃兜亍肮?、壓、卡”無(wú)法讓學(xué)生們信服，也就難以達(dá)到教育效果。②張老師的“言教”蒼白無(wú)力，更沒(méi)有“身教”。“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，而且還能起到潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，事事從自我做起，做學(xué)生的榜樣和“鏡子”，做到為人師表，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。③張老師“心教”不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生分清對(duì)與錯(cuò)，對(duì)的繼續(xù)堅(jiān)持和改善，錯(cuò)的要改正并吸取經(jīng)驗(yàn)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成教師訓(xùn)斥學(xué)生的理由。體育教師應(yīng)該抱著關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)的態(tài)度'用心去愛(ài)學(xué)生。學(xué)生只有感受到了教師的愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于接受教師教育。這樣，教育效果才有可能實(shí)現(xiàn)。三、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向?qū)W生簡(jiǎn)單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學(xué)生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調(diào)查小組內(nèi)其他組員的飲食情況，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作全班學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)表格。周老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出改善膳食習(xí)慣的方案，指導(dǎo)評(píng)價(jià)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。問(wèn)題：分析本案例的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)組織形式?！敬鸢浮吭O(shè)計(jì)思路：教師先進(jìn)行知識(shí)講解，然后組織學(xué)生分組調(diào)查，并聯(lián)系實(shí)際了解不合理飲食的危害，接著學(xué)生討論在平時(shí)的膳食習(xí)慣中存在的問(wèn)題并提出改善方案，最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該案例的教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)中的友伴分組。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇關(guān)系比較好的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地發(fā)揮各自的作用，形成合力，增強(qiáng)凝聚力。四、案例：實(shí)習(xí)生李老師給初二（3）班上健美課時(shí)，一開(kāi)始就采用分解示范進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)的很慢，教學(xué)效果也不好，休息時(shí)，幾個(gè)女同學(xué)走過(guò)來(lái)和李老師說(shuō)：“老師，您能不能連貫著做動(dòng)作呀，你把動(dòng)作分解了我們感覺(jué)很別扭，做不習(xí)慣?！崩罾蠋熉?tīng)后有些茫然，心想：“我們大學(xué)老師教我們的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要分解示范，學(xué)生怎么會(huì)提出這樣的要求呢？”......請(qǐng)指出李老師在課的開(kāi)始就進(jìn)行分解教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足?！敬鸢浮糠纸夥ㄊ前岩粋€(gè)身體訓(xùn)練合理地分成幾個(gè)部分（或環(huán)節(jié)），按部分逐次進(jìn)行教學(xué)，最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)：是對(duì)于較難的身體訓(xùn)練可以突出重點(diǎn)，有利于過(guò)渡難點(diǎn)，簡(jiǎn)化教程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的動(dòng)作還有一定的幫助。缺點(diǎn)：是容易破壞身體訓(xùn)練的技術(shù)結(jié)構(gòu)，影響完整動(dòng)作技術(shù)概念的形成。在李老師進(jìn)行健美操教學(xué)采用了分解教學(xué)法，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)老師提出了動(dòng)作不優(yōu)美、不連貫的觀點(diǎn)。五、案例：某校初二(1)班學(xué)生30人，其中男生20人，女生10人。教學(xué)內(nèi)容：魚(yú)躍前滾翻。任課教師張老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)是：(1)通過(guò)教師講解示范，學(xué)生學(xué)會(huì)魚(yú)躍前滾翻的基本動(dòng)作；(2)快樂(lè)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生身體的柔韌性和靈活性。教學(xué)過(guò)程：(1)上課，教師宣布該堂課的內(nèi)容和目標(biāo)。(2)教師講解并示范魚(yú)躍前滾翻的基本動(dòng)作和要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。(3)學(xué)生觀察教師動(dòng)作，模仿。(4)自由分組練習(xí)。(5)教師總結(jié)，學(xué)生自評(píng)。(6)游戲：打龍尾。將學(xué)生分為兩組，每組15人。其中一組學(xué)生站在圈外，拿著球擲向圈內(nèi)排成縱隊(duì)的另一組組員，被擊中的學(xué)生要退出游戲，一直到所有組員都被擊中，游戲結(jié)束。(7)回收器材，宣布下課?！敬鸢浮?1)教師讓學(xué)生自由分組練習(xí)、學(xué)生自評(píng)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。打龍尾游戲是一種情境教學(xué)策略，采用游戲的形式可以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。(2)該案例考慮到了初中生的特點(diǎn)，在下課前安排了放松益智的集體游戲——打龍尾，符合初中生的心理特征和興趣點(diǎn)，在娛樂(lè)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，建立起他們對(duì)體育課的興趣。此外，整節(jié)課的安排，學(xué)生自主練習(xí)的比重較大，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，分組游戲也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的良好品質(zhì)。六、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向?qū)W生簡(jiǎn)單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學(xué)生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調(diào)查小組內(nèi)其他組員的飲食情況，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作全班學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)表格。周老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出改善膳食習(xí)慣的方案，指導(dǎo)評(píng)價(jià)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。問(wèn)題：分析本案例的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)組織形式。【答案】設(shè)計(jì)思路：教師先進(jìn)行知識(shí)講解，然后組織學(xué)生分組調(diào)查，并聯(lián)系實(shí)際了解不合理飲食的危害，接著學(xué)生討論在平時(shí)的膳食習(xí)慣中存在的問(wèn)題并提出改善方案，最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該案例的教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)中的友伴分組。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇關(guān)系比較好的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地發(fā)揮各自的作用，形成合力，增強(qiáng)凝聚力。七、案例：郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)上再次登上冠軍寶座，又一次給國(guó)人注射了一支強(qiáng)心劑！但是女排取得成績(jī)的背后所付出的艱辛是常人無(wú)法想象的，而作為女排總教練的郎平對(duì)一些問(wèn)題的看法和做法是中國(guó)女排再創(chuàng)輝煌的基礎(chǔ)。下面是郎平曾說(shuō)過(guò)的幾句話：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬。”——2016年8月21日里約奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)?！爸袊?guó)地大物博人才濟(jì)濟(jì)，而女排還需要我，說(shuō)明我還有價(jià)值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國(guó)家需要，是更大的幸福。”——2013年4月25日，郎平再次執(zhí)掌起處于低谷的中國(guó)女排的教鞭。結(jié)合實(shí)際談“單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬”這句話對(duì)未來(lái)工作的啟示?！敬鸢浮俊皢慰烤癫荒苴A球，還必須技術(shù)過(guò)硬”這句話對(duì)未來(lái)工作的啟示包括以下幾點(diǎn)：①需要具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育理念教育思想與理念是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育理念是當(dāng)今體育教師完成教育職責(zé)的前提和保障。②掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)教育和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)體育教師提出了更高的文化素質(zhì)要求，只有具備了完備的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)才能更好的完成教育教學(xué)職責(zé)。③具備全面的教育教學(xué)能力一個(gè)合格的體育教師必須具備完成體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、教學(xué)能力以及課外體育活動(dòng)的組織、訓(xùn)練工作和競(jìng)賽組織裁判等基本工作能力。④具備強(qiáng)健的體魄和良好的心理品質(zhì)體育教師必須具備強(qiáng)壯的體魄。一方面，強(qiáng)壯的體魄是體育教師承擔(dān)各種教育教學(xué)活動(dòng)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，體育教師身體的健康、體格的健美、動(dòng)作的優(yōu)美和反應(yīng)的靈敏本身也是教師提高教學(xué)效果的保障。⑤科研與創(chuàng)新能力???現(xiàn)代教育需要體育教師加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，用于創(chuàng)新和實(shí)踐，將自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)轉(zhuǎn)化和重新組合等多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化和最優(yōu)化。⑥運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將理論知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教師必須具備的教學(xué)能力。八、閱讀材料，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的課程，并詳細(xì)說(shuō)明基本部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和組織形式。班級(jí)人數(shù)：初三(1)班學(xué)生，40人；場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；器材：籃球；學(xué)習(xí)內(nèi)容：行進(jìn)間單手肩上投籃。【答案】“行進(jìn)間單手肩上投籃”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：了解行進(jìn)間單手肩上投籃在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，熟悉行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)與要求。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：完成球性練習(xí)，學(xué)習(xí)正確的投籃方法，基本掌握投籃技術(shù)要領(lǐng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；(2)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和相互合作的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫。教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)。三、教學(xué)方法講授法、示范法、練習(xí)法、分組競(jìng)賽法。四、教學(xué)實(shí)施1．準(zhǔn)備部分(1)課堂常規(guī)①集合整隊(duì)，檢查報(bào)告人數(shù)；②師生問(wèn)好；③宣布本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。九、請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面某高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班實(shí)習(xí)生的“教