青年工作計劃三篇

青年工作計劃三篇青年工作計劃篇1

從20xx年的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構(gòu)筑起我的教師夢。

盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師〞，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。

重新審視自己近兩年的工作過程，好像始終在不停地忙備課，“抓〞學(xué)生，“盯〞學(xué)生……可是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今日寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認(rèn)識和調(diào)整自己的一次深思。

辛苦的工作，不盡如人意的成果；課堂上的強(qiáng)烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜愛語文課，卻沒有很大的進(jìn)步。這種種的矛盾讓我發(fā)覺了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細(xì)水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后進(jìn)展規(guī)劃就該從這里入手吧。

為了能有效的“對癥下藥〞，我認(rèn)真地觀看了指導(dǎo)老師講授的內(nèi)容，同時結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：

一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

這種修養(yǎng)既包括學(xué)識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，假如自身修養(yǎng)欠缺，何談對學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，學(xué)問面要更廣，要多讀書，多思索，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生搶先垂范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

〔一〕師德方面。

1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。

教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；仔細(xì)學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚(yáng)光大；仔細(xì)學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；仔細(xì)學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德學(xué)問，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體表達(dá)。它具體地向教師說明了什么是善，什么是惡，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是進(jìn)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。

3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育理論，把握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增添教書育人的本事。

〔二〕學(xué)識方面。

現(xiàn)代教師必需具備廣博的學(xué)問積累和較強(qiáng)的進(jìn)展?jié)摿?。所謂廣博的學(xué)問，是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本學(xué)問以及工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)和嫻熟運(yùn)用的技能、技巧，對1—2門學(xué)科的特地性學(xué)問與技能。除對本學(xué)科學(xué)問技能的理解與把握要精確、嫻熟之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要學(xué)問與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動中培育學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科進(jìn)展的歷史和趨勢，了解其進(jìn)展緣由和社會意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造的欲望，培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。

學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否到達(dá)肯定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，學(xué)問豐富。而理解把握教材，是培育學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是，學(xué)生會提出很多問題，解答這些問題并非易事。假如教師見識廣，對諸如這些問題就能應(yīng)對自如，用自己豐富的學(xué)問做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。假如教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告知你〞來敷衍學(xué)生，無疑會給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的學(xué)問水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫〞，以給學(xué)生提供豐富的學(xué)問。

二、把握肯定的專業(yè)技能

教學(xué)藝術(shù)是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完善的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都必需思索的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀能力、與學(xué)生的.交往能力、課堂組織管理能力、突發(fā)事件的處理能力。教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了。

1、“教材的解讀能力〞。

我始終認(rèn)為，畫家不肯定能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不肯定能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不肯定能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，緣由就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價值的教學(xué)要素來。這種能力必需成為教師的基本功，它是教師區(qū)分于其他人的重要標(biāo)志。

2、“與學(xué)生的交往能力〞。

成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較簡單設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小許多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區(qū)分，這種價值取向上的差異，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育美好的重要緣由。可以說，良好的與學(xué)生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為，把教師與學(xué)生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要留意和學(xué)生多交往，在交往中把握交往的技術(shù)、獲得交往的能力。

3、“課堂組織管理能力〞。

課堂的組織管理需要肯定的管理藝術(shù)和能力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比方某個學(xué)生上課不用心聽講，提示了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。

4、“突發(fā)事件的處理能力〞。

學(xué)生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)改變的能力一樣。戰(zhàn)爭，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們常常能看到，眾多教師常常簡潔乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。

三、具備肯定的寫作能力

1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。

杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知〞。說明寫作是一件多么有意義的事。假如能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。

2、寫作能幫助我們更加專心去品味生活。

古人說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章〞。要想寫出好的文章，必需去認(rèn)真觀看生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)智。

3、寫作會幫助我們深化認(rèn)識。

表達(dá)是認(rèn)識的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀看到的現(xiàn)象表達(dá)出來，就必需使自己對問題作進(jìn)一步的思索和分析，這樣寫出的文章才有鮮亮的觀點，有可讀的價值。

4、寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清楚，思維變得井井有條。

培根說過“寫作使人精確〞。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來，少不了我們在寫作過程中規(guī)律思維能力的作用。

5、寫作能提升我們語言表達(dá)的能力。

口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完好、不精確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必需要求十分完好和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很簡單讓人感覺到。因此，當(dāng)我們在寫作中練就了用完好和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個語意清楚、出口成章的老師肯定會深受學(xué)生們寵愛。教學(xué)效果自不待言喻。

6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。

當(dāng)一個人有了寫作的習(xí)慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你肯定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必需學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的美好，這樣語文教師就走向了大氣象——努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不肯定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸或許永久無法抵達(dá)，但是靠著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠(yuǎn)。

青年工作計劃篇2

班級管理目標(biāo)

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，本期逐步養(yǎng)成“端正坐、挺直站、清靜聽、大聲說、動腦想、認(rèn)真看〞的好習(xí)慣.培育一個具有凝聚力、相互幫助、懂得感恩、有著劇烈的班級榮譽(yù)感，具有良好班風(fēng)班貌的班集體。完善學(xué)校與家長委員會的聯(lián)系模式，搜集整理班級家委會活動資料。

班級管理措施

一、抓好班級的常規(guī)工作。

1.組織學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校一日常規(guī)。

2.加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育。

本期周一升旗及大型活動時，學(xué)生需穿校服

著重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：端正坐、挺直站、清靜聽、大聲說、動腦想、認(rèn)真看〞

文明習(xí)慣：學(xué)會整理自己的東西，不亂扔果皮紙屑

3.創(chuàng)造性的、充分的使用好學(xué)生的自主管理手冊。并定期檢查孩子保管和完成狀況。

4.定期召開家長會及部分孩子家長會。加強(qiáng)溝通，促進(jìn)和諧。

5、結(jié)合學(xué)校德育部的計劃，組織學(xué)生參與“三八〞節(jié)活動、春游活動、學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)活動等。

二、培訓(xùn)小干部，讓孩子參加到班級管理中來。

1、小干部輪番制：通過孩子自主競選、民主選舉產(chǎn)生新的小干部，讓全部的孩子小學(xué)六年中都有一次服務(wù)于班級的機(jī)會。

2、通過培訓(xùn)，讓每個干部都有明確的責(zé)任分工，并有記錄的習(xí)慣，還要對同學(xué)的執(zhí)行狀況進(jìn)行檢查，給與批判和表揚(yáng)。

3、各個小干部的記載將匯總到期末成為每個孩子操行分的重要根據(jù)。

4、本期沒有成為新一輪班隊委的孩子將有機(jī)會參加班級及學(xué)校的各種循環(huán)管理工作。

三、充分利用班級網(wǎng)站的教育平臺對學(xué)生進(jìn)行管理。

準(zhǔn)時上傳教育教學(xué)活動狀況，特殊是孩子們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步，讓孩子樹立信念。

預(yù)期效果

盡量讓每個孩子成為生活自理、學(xué)習(xí)自主，有良好行為習(xí)慣，較強(qiáng)集體觀念，自信、自律、歡樂的孩子，讓孩子在校內(nèi)充共享受美妙童年的歡樂。每個孩子經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上都有肯定的進(jìn)步。

青年工作計劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹《浦東新區(qū)20xx年度名師、校長、教師培訓(xùn)基地、特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專業(yè)進(jìn)展與管理方法〔試行〕》精神，根據(jù)《特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師帶教工作要求》，依據(jù)學(xué)員實際狀況，有計劃、有組織、有步驟地通過導(dǎo)師帶教方式，培育一批優(yōu)秀的體育青年教師，使新青年教師快速具有較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，為加快浦東新區(qū)教師專業(yè)的進(jìn)展服務(wù)，特制訂本計劃。

二、帶教教師六名：

洋涇南校劉英六團(tuán)中學(xué)徐華云臺中學(xué)王佩紅

王港中學(xué)張纓王港中學(xué)包秦飛建平試驗歐陽詩文

三、帶教時間：

20xx年1月至2xxx年12月

四、帶教內(nèi)容：

1、師德講座及自學(xué)先進(jìn)教師的事跡；

2、教育理論、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、新教材教法及新教材實施建議；

3、中學(xué)體育課聽課、上課、評課能力地提高；

4、教科研論文或閱歷文章、案例的撰寫；

5、課余活動及訓(xùn)練等

五、帶教任務(wù)