GRE閱讀文章結(jié)構(gòu)分析思路

3/3GRE閱讀文章構(gòu)造分析思路GRE閱讀在文章構(gòu)造上存在較為明顯的規(guī)律性特點(diǎn)，因此考生提升閱讀速度和理解力量的關(guān)鍵其實(shí)就在于提高對(duì)閱讀文章整體構(gòu)造的把握上。下面我就和大家共享GRE閱讀文章構(gòu)造分析思路，歡送閱讀!

GRE閱讀文章構(gòu)造分析思路

GRE閱讀提分從學(xué)會(huì)分析文章構(gòu)造開(kāi)場(chǎng)

GRE閱讀學(xué)會(huì)分析文章的構(gòu)造是很重要的一步。分析構(gòu)造是一種商量式的學(xué)習(xí)，在其要求下，我們的閱讀方法是構(gòu)造化閱讀。論證性文字確定是以論證為特點(diǎn)，這特點(diǎn)及于文章的各個(gè)層面：篇章-段落-句子-單詞。篇章由多個(gè)論點(diǎn)組成，論點(diǎn)由作為論據(jù)的句子構(gòu)成，句子本身的典型構(gòu)成是前后場(chǎng)由表示論證關(guān)系的詞匯連接，表達(dá)論證的意義的單詞最重要。要真懂得文章，必需把全部那些表現(xiàn)論證的字詞句抓出，而這卻恰好是過(guò)去全部閱讀方法都無(wú)視的。關(guān)聯(lián)詞和廣義的關(guān)聯(lián)成分，經(jīng)過(guò)GRE的反復(fù)宣揚(yáng)，已經(jīng)獲得眾所周知的重要性，在此不管。但是，單純的關(guān)聯(lián)詞也可能組成沒(méi)有新穎內(nèi)容的堆砌文章，于是內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)成為必要，這靠論證形式，也就是，我們要看一個(gè)論點(diǎn)是如何開(kāi)放的，或說(shuō)文章是如何構(gòu)造或論證的。對(duì)一個(gè)論點(diǎn)而言，論證的方式是分角度;但不是全部論點(diǎn)都可以分角度，那些不簡(jiǎn)潔分角度的，論點(diǎn)依據(jù)其自身潛在包含的內(nèi)容開(kāi)放，由此有差異、正、反三類關(guān)系，每種關(guān)系的論證都相對(duì)模式化。這樣，我們就可以懂得文章每句話在論證上的作用，無(wú)須完全依靠對(duì)文章各句所涉專業(yè)學(xué)問(wèn)的了解。下面以例為證。

GRE閱讀文章實(shí)例逐句解讀

PauleMarshallsBrownGirl,Brownstones(1959)wasalandmarkinthedepictionoffemalecharactersinBlackAmericanliterature.MarshallavoidedtheoppressedandtragicheroineinconflictwithWhitesocietythathadbeentypicaloftheprotestnovelsoftheearlytwentiethcentury.Likeherimmediatepredecessors,ZoraNealeHurstonandGwendolynBrooks,shefocusedhernovelonanordinaryBlackwomanssearchforidentitywithinthecontextofaBlackcommunity.ButMarshallextendedtheanalysisofBlackfemalecharactersbegunbyHurstonandBrooksbydepictingherheroinesdevelopmentintermsoftherelationshipbetweenherBarbadianAmericanparents,andbyexploringhowmaleandfemalerolesweredefinedbytheirimmigrantculture,whichinturnwasinfluencedbythematerialismofWhiteAmerica.Byplacingcharacterswithinawiderculturalcontext,Marshallattackedracialandsexualstereotypesandpavedthewayforexplorationsofrace,class,andgenderinthenovelsofthe1970s.該文共5句。

具體解析

第一句說(shuō)PM的書是里程碑，這是一個(gè)出如今段落前場(chǎng)的正評(píng)價(jià)，就是文章的主題。下面就是要開(kāi)放這個(gè)主題。為此并不需要知道它是什么方面的里程碑，由于就其是里程碑而言，確定是與前，也與后比較，才有這個(gè)地位，所以單講這本書本身是不夠的。這是它本身在內(nèi)容上所蘊(yùn)涵的，后面必需把它開(kāi)放。于是，文章后面內(nèi)容確定先講她之前如何，再講她本身如何，最終講她之后如何。內(nèi)容上看就是，此前文字的模式，她的轉(zhuǎn)變，她的影響。這個(gè)思考過(guò)程，開(kāi)場(chǎng)可以花費(fèi)時(shí)間，但一旦想到，對(duì)全部寫里程碑式意義的段落，其論證模式都是如此，我們就可以明白，構(gòu)造模式，不依靠在這個(gè)構(gòu)造下得到論述的種.種題材，原來(lái)是可以關(guān)懷我們預(yù)報(bào)下文的。此外，此句考主題題。

其次句一開(kāi)場(chǎng)并沒(méi)有直接說(shuō)她之前如何，卻說(shuō)她避開(kāi)了什么。而其所避開(kāi)的內(nèi)容，在上句的語(yǔ)境約束下，不行能是別的，只能是她之前的模式?；蛟Soppressedandtragicheroine缺乏以讓人馬上斷定它就是此前小說(shuō)俗套，但that之后跟出的內(nèi)容，明確的告知我們，這是典型狀況(hadbeentypicalof)，也就說(shuō)是此前的模式，而且時(shí)間也交代了，是theearlytwentiethcentury。That從句看似補(bǔ)充說(shuō)明，其實(shí)對(duì)這個(gè)句子至關(guān)重要。它作為該句的后場(chǎng)，表達(dá)核心的內(nèi)容，這是一個(gè)例子，說(shuō)明單純從語(yǔ)法上來(lái)推斷一個(gè)成分是否重要的做法是有局限的，而考慮論證的語(yǔ)法即論證性語(yǔ)法分類那么重要，其核心是前后場(chǎng)中心詞以及起連接作用的論證性詞匯。

第三句簡(jiǎn)潔把握，這是由于一打頭即講違反(Likeherimmediatepredecessors)。我們不關(guān)注里面的具體內(nèi)容，雖然可能考題目，也的確考到這道題，由于它也是特殊語(yǔ)言(比較)，但是，即使如今看得很懂，做題時(shí)照舊不能完全憑借印象，由于選項(xiàng)正是在名詞短語(yǔ)上有意設(shè)置陷阱(該題正是如此)，因此必需把答案和原文內(nèi)容認(rèn)真比照。在讀文章時(shí)，只要知道它在講違反，做題時(shí)能夠快速定位至此就可以。而且，從這句可以預(yù)報(bào)后面確定還要講不同點(diǎn)。一個(gè)表達(dá)里程碑的著作，不行能總是仿照前人，而必需有自己的獨(dú)創(chuàng)之處，這從規(guī)律上規(guī)定下一句應(yīng)當(dāng)寫什么。

第四句以But開(kāi)場(chǎng)，明顯講不同。這不同點(diǎn)在于她進(jìn)一步有所拓展(extend)。后面以兩個(gè)方式狀語(yǔ)從句(bydepicting,andbyexploring)說(shuō)明她如何能夠拓展。這兩個(gè)bydoing是否重要呢?一，它們是并列構(gòu)造(and);二，它們都是詳情內(nèi)容，處理的方法和對(duì)上句到底如何違反一樣，都是先可不用字斟句酌，到考題時(shí)才回頭看也不遲，事實(shí)上，后來(lái)沒(méi)有考這里，這說(shuō)明，有些詳情是不用認(rèn)真理解的，我們先且把全部詳情都快速讀過(guò)，不加深究，然后在考到詳情時(shí)再看，那時(shí)看的只是全部詳情中的一小局部，由此可以節(jié)省時(shí)間，把更多的精力放在比較選項(xiàng)相對(duì)于原文內(nèi)容的差異上。這就要求，必需純熟的把握構(gòu)造，才能為做題空出更多時(shí)間。所以，構(gòu)造分析是做題的前提條件。事實(shí)上，此句后來(lái)考題，問(wèn)提到那些方式(way)是為了做什么，典型的inorderto題型。留意它的考法，不去問(wèn)bydoing里面的具體內(nèi)容，而問(wèn)bydoing為什么寫。答案當(dāng)然是說(shuō)為了說(shuō)明Marshall如何擴(kuò)展。答案是這句的前場(chǎng)中心內(nèi)容，其實(shí)也是全文用以具體說(shuō)明Marshall的一個(gè)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

第五句也是最終一句，又以方式狀語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，那是次要的，中心內(nèi)容在attacked…stereotypesandpavedtheway。既然鋪墊道路，那當(dāng)然就是對(duì)后世有影響，是對(duì)70年月有影響。此句也考題，比較簡(jiǎn)潔處理。期望從本文開(kāi)場(chǎng)的抽象論述到文章分析的具體論述中，讀者可以大致了解，構(gòu)造化閱讀分析的本質(zhì)和它的運(yùn)用的好處：我們沒(méi)有精讀，沒(méi)有泛讀，也沒(méi)有訴諸技巧，而只是問(wèn)，這個(gè)文章各句以及每句各局部怎么組織起來(lái)來(lái)論證論點(diǎn)，由此就拆解了該文的構(gòu)造，并順帶分析了所考的四道題目

攻克GRE閱讀之經(jīng)典長(zhǎng)難句練習(xí)

Althoughsomeexperimentsshowthat，asanobjectbecomesfamiliar，itsinternalrepresentationbecomesmoreholisticandtherecognitionprocesscorrespondinglymoreparallel，theweightofevidenceseemstosupporttheserialhypothesis，atleastforobjectsthatarenotnotablysimpleandfamiliar.(4+)

雖然某些試驗(yàn)說(shuō)明，隨著一個(gè)物體變得生疏起來(lái)，其內(nèi)心再現(xiàn)圖像亦更具整體感，區(qū)分過(guò)程相應(yīng)地更趨于平行，但證據(jù)的砝碼好像在支持序列假設(shè)(serialhypothesis)，至少是對(duì)于那些不甚簡(jiǎn)潔、不甚生疏的物體來(lái)說(shuō)。

難句類型：冗雜修飾、插入語(yǔ)、省略

解釋：在Although引導(dǎo)的分句中，謂語(yǔ)shows后面跟著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的賓語(yǔ)從句，從句中先消滅一個(gè)插入語(yǔ)asanobjectbecomesfamiliar,之后的內(nèi)容是由and連接的兩套并列的主謂賓。其實(shí)and前后就是兩個(gè)句子，只不過(guò)省略了后面的句子中與前面違反的引導(dǎo)詞that和謂語(yǔ)become。

句子中有一個(gè)生詞holistic，其實(shí)即使不生疏，也能用合理化原那么猜出它是后面serial的反義詞、parallel的同義詞，大約是統(tǒng)一、完好或同時(shí)的意思;其實(shí)只要能理解到其是與serial相反的意思即可。

意群訓(xùn)練：Althoughsomeexperimentsshowthat，asanobjectbecomesfamiliar，itsinternalrepresentationbecomesmoreholisticandtherecognitionprocesscorrespondinglymoreparallel，theweightofevidenceseemstosupporttheserialhypothesis,atleastforobjectsthatarenotnotablysimpleandfamiliar.

攻克GRE閱讀之經(jīng)典長(zhǎng)難句練習(xí)

AssheputitinTheCommonReader,“ItissafetosaythatnotasinglelawhasbeenframedoronestonesetuponanotherbecauseofanythingChaucersaidorwrote;andyet,aswereadhim,weareabsorbingmoralityateverypore.”(5-)

抽象詞、抽象詞組、比方

就像她在?致一般讀者?一書中所表達(dá)的那樣，“盡管可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)，沒(méi)有任何法律被指定出來(lái)，也沒(méi)有任何高樓大廈被建立起來(lái)是由于喬叟說(shuō)了什么或者寫了什么;然而，當(dāng)我們讀它的書的時(shí)候，我們身上每一個(gè)毛孔都布滿了道德”

這句話不但用了詞抽象，還用了比方的修辭手法。是指沒(méi)有由于喬叟的言論而產(chǎn)生任何實(shí)際的行為規(guī)那么或政治機(jī)構(gòu)，但我們受其影響之深，以及其影響力之大。