中職學生就業(yè)指導(dǎo)課

中職學生就業(yè)指導(dǎo)課第一頁，共九頁，編輯于2023年，星期六一、中職生的現(xiàn)狀二、樹立正確的就業(yè)觀三、從成才到成功四、面試技巧五、學生頂崗實習方案六、畢業(yè)生風采第二頁，共九頁，編輯于2023年，星期六中職生的現(xiàn)狀第三頁，共九頁，編輯于2023年，星期六

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。她的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。這種寬入口的錄取方式?jīng)Q定了中職生存在文化課基礎(chǔ)較差，學習主動性不強，甚至有厭學的現(xiàn)象。那么這就直接影響了專業(yè)課的學習，再加上我們在校學習的時間只有兩年的時間，所學的課程又比較多，加上學校的設(shè)備離行業(yè)要求，離單位要求都還有一定的差距，同學們的專業(yè)技能不是很高，這是一種普遍現(xiàn)象。因此，同學們只能是具有最基本的專業(yè)知識，最基本的專業(yè)技能。今后主要是在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。第四頁，共九頁，編輯于2023年，星期六學生實習就業(yè)過程中暴露出來的問題1、定位不準確，對待遇期望值過高。首先，同學們沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起；

其次，同學們對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力估計過高。你們在學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位你是很難立即勝任的。這就是同學們到任何一個正規(guī)單位之后就要進行一段時間培訓(xùn)的原因；

第五頁，共九頁，編輯于2023年，星期六

再次，同學們對所學專業(yè)所從事的工作特點及性質(zhì)了解不夠，沒有充分的思想準備。比如焊接等專業(yè)都屬于技術(shù)工種。技術(shù)工種的特點決定了工作時間越長經(jīng)驗就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業(yè)技能有限，缺乏實踐經(jīng)驗，待遇較低是理所當然的。有的同學總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達到理想中的薪資，同學們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。每個月拿三、四千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。這就是說我們的學生定位不準確，對自己估計過高。第六頁，共九頁，編輯于2023年，星期六2、90后的嬌氣現(xiàn)在學生當中，90后較多，主要表現(xiàn)為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進心，學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來了。同學們，你以為這是在家里在學校啊？上班之后，你的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，嚴肅認真不講情面的領(lǐng)導(dǎo)替代了和藹可親的老師，陌生的同事關(guān)系替代了熟悉親密的同學關(guān)系。第七頁，共九頁，編輯于2023年，星期六3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神同學們走出學校面向社會，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。所以說，在企業(yè)里團隊合作