高中物理- 宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《宇宙航行》PAGE1PAGE課標(biāo)分析本節(jié)課是以學(xué)生已掌握的曲線運(yùn)動(dòng)一章中的平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)，和向心力等知識(shí)以及萬(wàn)有引力定律為基礎(chǔ)。重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因和人造衛(wèi)星的速度問(wèn)題。人造衛(wèi)星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)研究天體物理問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，而且本節(jié)課與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動(dòng)導(dǎo)航汽車等，更值得大家矚目的是：我國(guó)相繼成功發(fā)射了“神舟七號(hào)”、“神舟十號(hào)”等宇宙飛船，圓了國(guó)人盼望已久的飛天之夢(mèng)，為以后進(jìn)一步的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義和科研價(jià)值。2016年4月7日教材分析人教版必修二第六章第五節(jié)《宇宙航行》重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了三個(gè)宇宙速度的含義。本節(jié)內(nèi)容是萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的具體運(yùn)用，是航天科學(xué)技術(shù)理論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，探究人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，進(jìn)行知識(shí)的正向遷移，順利、流暢地推導(dǎo)第一宇宙速度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維和分析推理的能力。另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、萬(wàn)有引力定律已有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師合理誘導(dǎo)，按照遷移規(guī)律科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生探究，獲得新知。盡管學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，猜想可能缺乏科學(xué)性，表達(dá)也許欠妥。但只要始終參與到學(xué)習(xí)情境中，五官體驗(yàn)激活思維，大膽猜想，敢于表達(dá)，就都能獲得發(fā)展和提高?！队钪婧叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：人教版必修二第六章第五節(jié)《宇宙航行》重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了三個(gè)宇宙速度的含義。本節(jié)內(nèi)容是萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的具體運(yùn)用，是航天科學(xué)技術(shù)理論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，探究人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，進(jìn)行知識(shí)的正向遷移，順利、流暢地推導(dǎo)第一宇宙速度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維和分析推理的能力。另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。二、學(xué)情分析：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、萬(wàn)有引力定律已有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師合理誘導(dǎo)，按照遷移規(guī)律科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生探究，獲得新知。盡管學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，猜想可能缺乏科學(xué)性，表達(dá)也許欠妥。但只要始終參與到學(xué)習(xí)情境中，五官體驗(yàn)激活思維，大膽猜想，敢于表達(dá)，就都能獲得發(fā)展和提高。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.、了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)2、知道三個(gè)宇宙速度的涵義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度3、能運(yùn)用萬(wàn)有引力定律及勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題4、感知人類探索宇宙的夢(mèng)想，培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的人生價(jià)值觀四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：衛(wèi)星繞中心天體做圓周運(yùn)動(dòng)的模型難點(diǎn)：運(yùn)用萬(wàn)有引力定律及勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題五、教法與學(xué)法:依據(jù)本課三維目標(biāo)及學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探索等新鮮有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究等方式，師生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。六、教學(xué)環(huán)境:硬件資源:電子教室軟件資源:PowerPoint，電子教室。七、教學(xué)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)（二）探究探究一：第一宇宙速度問(wèn)題：1、第一宇宙速度的表達(dá)式是什么？2、向高軌道發(fā)射衛(wèi)星與發(fā)射近地衛(wèi)星相比哪個(gè)需要的發(fā)射速度大？3、在高的圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星與近地衛(wèi)星相比哪個(gè)的運(yùn)行速度大？4、衛(wèi)星最小發(fā)射速度是多少？最大環(huán)繞速度是多少？探究二：人造衛(wèi)星的特點(diǎn)討論1、人造衛(wèi)星的軌道特點(diǎn)？有衛(wèi)星的軌道圓心不是地心的嗎？2、衛(wèi)星運(yùn)行速度、角速度、周期與半徑有什么關(guān)系？若軌道半徑變大了，衛(wèi)星運(yùn)行速度、角速度、周期如何變化？探究三：變軌問(wèn)題思考：人造衛(wèi)星在低軌道上運(yùn)行，要想讓其在高軌道上運(yùn)行，應(yīng)采取什么措施？(三)規(guī)律總結(jié)1、宇宙速度：第一宇宙速度：v＝7.9km／s是衛(wèi)星發(fā)射的最小速度，是衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的最大速度。第二宇宙速度：v＝11.2km／s，是衛(wèi)星掙脫地球束縛的最小發(fā)射速度第三宇宙速度:v＝16.7km／s，是掙脫太陽(yáng)束縛的最小發(fā)射速度。2、研究天體運(yùn)動(dòng)的基本方法：把天體或人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力提供天體或人造衛(wèi)星的向心力.評(píng)測(cè)練習(xí) 1.是否可以發(fā)射一顆這樣的人造衛(wèi)星，使其圓軌道()A．與地球表面上某一緯度線(非赤道)是共面的同心圓B．與地球表面上某一經(jīng)度線所決定的圓是共面的同心圓C．與地球表面上赤道線是共面的同心圓，且衛(wèi)星相對(duì)地球表面是靜止的D．與地球表面上的赤道線是共面的同心圓，但衛(wèi)星相對(duì)地球是運(yùn)動(dòng)的2.對(duì)于地球同步衛(wèi)星的認(rèn)識(shí)，正確的是 ()A．它們只能在赤道的正上方，但不同衛(wèi)星的軌道半徑可以不同，衛(wèi)星的加速度為零B．它們運(yùn)行的角速度與地球自轉(zhuǎn)角速度相同，相對(duì)地球靜止C．不同衛(wèi)星的軌道半徑都相同，且一定在赤道的正上方，它們以第一宇宙速度運(yùn)行D．它們可在我國(guó)北京上空運(yùn)行，故用于我國(guó)的電視廣播3.如圖所示，發(fā)射同步衛(wèi)星時(shí)，先將衛(wèi)星發(fā)射至近地圓軌道1，然后經(jīng)點(diǎn)火使其沿橢圓軌道2運(yùn)行；最后再次點(diǎn)火將其送入同步圓軌道3。軌道1、2相切于P點(diǎn)，2、3相切于Q點(diǎn)。當(dāng)衛(wèi)星分別在1、2、3上正常運(yùn)行時(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）QP2?¤31AQP2?¤31B、在軌道3上的角速度小于1上的角速度C、在軌道2上經(jīng)過(guò)Q點(diǎn)時(shí)的速率等于在軌道3上經(jīng)過(guò)Q點(diǎn)時(shí)的速率D、在軌道1上經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)的加速度等于在軌道2上經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)的加速度效果分析 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析：教學(xué)效果顯著，很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生思維活躍，積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并能積極的參與到課堂教學(xué)，能夠運(yùn)用多種方法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。師生交流和諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。很好地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。觀課記錄值得學(xué)習(xí)的地方：1、本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。2、很好的體現(xiàn)了新課改理念： （1）重視課標(biāo)要求的落實(shí)，確定重難點(diǎn)。（2）以人為本，重視學(xué)法指導(dǎo)。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。（3）注重三維目標(biāo)的落實(shí)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面發(fā)生根本變化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材可以再提高的地方：1、信任學(xué)生，大膽的放手，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。3、增強(qiáng)課堂調(diào)控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言。課后反思【成功之處——】1．教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)定位合理。2．現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)得到了很好的整合，教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，課堂教學(xué)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。3．整個(gè)教學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、銜接自然，教學(xué)過(guò)程層次分明、任務(wù)遞進(jìn)、體現(xiàn)了學(xué)生不斷探索進(jìn)取的過(guò)程4．大膽運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、研究和思考問(wèn)題?！静蛔闩c提高——】1．分層教學(xué)思想有體現(xiàn)，但任務(wù)本身內(nèi)容的難易程度設(shè)置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務(wù)細(xì)化分解，深入提高來(lái)解決。2．教學(xué)改革力度還不夠大，學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成自主，探究，合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3．教師語(yǔ)言不夠精煉豐富【再教改進(jìn)設(shè)計(jì)——