初中英語-unit5 This is my sister section A 1a教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Thisismysister.課標分析課標關于家庭生活的學習，要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題做簡短敘述。圍繞“家庭生活”這一話題能夠在實際運用中開展聽、說、讀和寫的學習活動。通過學習能掌握英語表達家庭成員稱謂的單詞，能夠熟練地談論各種有關家庭生活的話題。學習be動詞am,is,are的構(gòu)成與用法；能夠用指示代詞this,that,these,those介紹人物關系；學會運用who引導的特殊疑問句詢問第三方是誰。此外，還要學習名詞復數(shù)形式的構(gòu)成和用法；學習介紹家庭和辨別人物關系的句型。能夠?qū)D片與人物描述相結(jié)合進行有效記憶，并能夠?qū)⑷宋锩枋龅奈淖中畔⒑蛨D片信息相互轉(zhuǎn)換。實現(xiàn)目標采用的活動形式：SectionA:1.通過游戲及公益廣告視頻導入單元話題。2.借助教材聽力練習設置學生結(jié)對活動。3.設置不同語境下的分角色對話表演。4.借助學生活動尋找和總結(jié)語法規(guī)律。5.口頭形式向同伴介紹自己的家人。6.用較豐富的語言口頭向同伴介紹照片中的不同人物。SectionB:1.借助視頻及問題導入話題Familytree。2.學習和制作Familytree。3.頭腦風暴，總結(jié)寫作的內(nèi)容。4.閱讀相關寫作范文，進行知識的積累與補充。5.書面形式向他人介紹你的一張家庭照片。Unit5Thisismysister.教材分析本單元的主題是“家庭生活”，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握家庭成員的稱謂，學會介紹家庭成員并辨別人物之間的關系；能根據(jù)照片向他人介紹自己的家人的簡單表達方式。通過認知家庭成員及關系學會使用指示代詞this,that,these,those的用法，包括一般疑問句和否定句式。正確使用who引導的特殊疑問句詢問第三方。在學習家庭成員稱謂的這一環(huán)節(jié)，學生在已有的知識中已經(jīng)有所了解，因此教師應采用一種新穎的方式既能引起學生對于此話題的興趣，同時也能從情感目標上實現(xiàn)學生對家庭的愛的實現(xiàn)。如本單元可采用關于家庭話題的猜謎游戲或公益廣告進行導入，讓學生在快樂地談論此話題的同時，也能感受到自己對于家庭以及對于父母的關心與尊重，從而到達教育意義的升華。學會介紹家庭成員并辨別人物之間的關系是本單元的教學重點，其中既包含了指示代詞this,that,these,those的用法及由who

引導的特殊疑問句詢問第三方的形式，同時又涉及到了形容詞性物主代詞，名詞復數(shù)形式及be動詞am,is,are的構(gòu)成與用法。本部分涉及面廣，既是本單元的重點，同時也是本單元的難點。因此，讓學生能夠熟練掌握并運用，聽說練習是必不可少的。本單元借助教材中的聽說練習，設置與其相關的學生結(jié)對活動及分角色表演對話的形式，對目標語言進行反復操練和鞏固。同時，讓學生在活動中自主發(fā)現(xiàn)并找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)變化，對比強化記憶。任務型教學模式在英語的教學中也起到了重要的作用，本單元中對于Familytree的學習可以借助任務進行導入，即看視頻回答問題，相關閱讀等方式。學生通過完成導入任務從而達到了解Familytree的相關知識，進而完成制作Familytree的任務。書面形式向他人介紹你的一張家庭照片為本單元的最終寫作任務。為了實現(xiàn)這一目標，學習家庭成員稱謂，學會介紹家庭成員并辨別人物之間的關系都是完成此項任務的前提，充分利用口頭形式向同伴介紹自己的家人，通過口頭的練習與鞏固，進而將寫作與學生生活相結(jié)合，設計成寫信或郵件的方式向你的朋友介紹一張家庭照片。既將本單元的學習與生活緊密聯(lián)系，又將任務型教學模式發(fā)揮得淋漓盡致，最終達到課程標準的要求。當然，從范文及閱讀中汲取有用的信息也是英語寫作中很重要的環(huán)節(jié)。學生剛邁入初中階段，對于語法的使用上有所欠缺，學生在初學階段會有很多錯誤，教師應該多給學生機會，讓他們在語境中學習和模仿，逐漸突破語言和思維上的難點。Unit5Thisismysister.學情分析初一年級的學生比較活潑可愛，好動。學生喜歡表現(xiàn)自己，競爭意識很強，但學生注意力易分散，在聽說讀寫方面，基礎還是比較薄弱。通過認識自己的家庭成員，了解自己的家庭成員，介紹自己的家人及朋友，這樣的話題比較接近他們的生活，是他們感興趣的事情，對學生們來說比較容易接受。學生已經(jīng)學到的與本課新知識相關的語言點有Heis...Sheis...等。然而，本課要學習的新知識點中，介紹第三方時只能使用thisis或者是thatis，學生已有的知識可能會對本課新知識的學習造成干擾或混淆作用。這是在教學中特別需要注意的地方。針對這種情況，一方面要運用直觀生動的形象，激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，積極引導學生的學習策略，讓學生都積極參與課堂學習，享受成功的喜悅，在學習過程中發(fā)展綜合運用語言的能力。Unit5Thisismysister.教材分析一、教學目標在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。知識目標：Tolearnthenamesforfamilymembers,suchasfather,mother,brother,sisterandsoon.能力目標：Tolearntointroduceyourfamilymemberusing"Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...".情感目標：Toloveyourfamilyandshowyourlovetoyourparents.二、教學重難點1、教學重點（1）掌握家庭成員的稱謂并簡單介紹人物關系。（2）能夠指認人物關系。（3）介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。三、教學過程Step1：warm-up1.Aguessinggame借助一個簡單的圖畫Ahouse+?=Home，引起學生的關注，引出本課的主題family。2.Brainstorming運用頭腦風暴，讓學生談談家庭中都包含哪些家庭成員，回顧本課新詞“father，mother，grandfather，grandmother，uncle，aunt，sisterandbrother”。3.Match將圖片中的人物與單詞相匹配，輸入家庭成員稱謂這一目標語言?！驹O計意圖】用圖畫的形式導入單元話題，讓學生了解Family的意義所在。激發(fā)學生興趣，為目標語言的學習做鋪墊。頭腦風暴幫助學生初步感受目標語言，了解家庭成員的稱謂。搭配練習旨在幫助學生熟悉家庭成員稱謂這一目標語言，為下面的聽說練習做準備。Step2：Listening1.播放聽力材料1b，要求學生圈出所聽到的單詞。2.播放聽力材料2a，要求學生圈出所聽到的單詞。3.引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。【設計意圖】1b和2a都是要求學生圈出聽到的單詞。因此，可將兩部分進行整合。1b旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，學生能夠很容易的達成目標語言；2a在1b的基礎之上，稍加難度，對學生的聽力進行拔高。Step3：Speaking1.依據(jù)聽力內(nèi)容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的句型進行簡單總結(jié)：介紹人物關系和指認人物關系。具體的目標語言Introduce（介紹）Identify（指認）Thisis.....Whoisshe/he?Thatis.....She/Heis......Theseare......Whoarethey?Thoseare......Theyare......2.利用聽力材料文本，要求學生兩人一組進行角色扮演（introducethefamilytoyourpartner），然后要求學生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。【設計意圖】旨在通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結(jié)；幫助學生鞏固目標句型的構(gòu)成和用法，進一步熟悉目標語言，并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員；幫助學生鞏固目標句型的構(gòu)成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。Step4：Listening2b播放聽力材料，要求學生根據(jù)聽力內(nèi)容進行填空。聽前引領學生捕捉關鍵信息，自主發(fā)現(xiàn)該使用何種聽力技巧，完成聽力任務，從而聚焦目標語言。LiLan:Cindy,isthisyourfamilyphoto?Cindy:Yes,itis,LiLan.LiLan:Aretheseyourparents?Cindy:Yes,theyare._______ismymother,Jenny,andthisismy_______,Tom.LiLan:Oh,who'sshe?Cindy:She'smysister,Mary.LiLan:_______they?Cindy:They'remy_____________,Linda.LiLan:Andwho'she?Cindy:He'smy________,Jack.【設計意圖】對課本2b的聽力形式進行整合，把課本中matchthenameswiththepeople改成fillintheblanks的形式，對聽力的難度進行拔高。不是簡單的人名與序號的配對，而是真正聽懂如何介紹人物關系及人物關系的書寫，加深對對話的理解，為后面的speaking做鋪墊。Step5：Groupwork——滾雪球4號:ThisisCindy.3號:Thisis...Theseareherparents.2號:Thisis....Theseare...Thosearehergrandparents.1號:This...These...Those...Thatisherbrother.【設計意圖】通過滾雪球的形式，進行小組合作，鞏固目標語言。從簡單到復雜，循序漸進，既給予后進生開口表現(xiàn)自我的機會，又滿足優(yōu)生拓展拔高的需求，幫助不同層次的學生都獲得學習的成就感和滿足感。Step6：listenandanswer2d1.聽短文并且回答三個問題。Who'sJane?Who'sKate?Who'sPaul?2.分角色表演對話，進行GROUPPKGROUP活動?！驹O計意圖】以問題為引導，幫助學生掌握關鍵信息，抓住對話的重點。進行組間競賽的活動，激發(fā)學生的參與熱情和競爭意識。在愉悅的氛圍中，掌握目標語言。同時，引導學生模仿語音語調(diào)。Step7.IntroduceyourfamilyHaveyougotaphotoofyourfamily?Canyouintroduceyourfamilymemberstoyourclassmates?【設計意圖】學生帶來自己的全家福，在真實的情境下介紹學生的家庭，貼近學生的生活。學生站到黑板前進行介紹，一是檢驗學生掌握如何，二是鍛煉學生的自我展示的勇氣和能力。Step8.Fatherandmother,Iloveyou播放《Family》的公益廣告視頻，引領學生理解Whatisfamily？并且引出fatherandmother,Iloveyou，讓學生學會體諒父母、關愛父母。【設計意圖】旨在幫助學生了解Family的深層意義，同時又能引起學生的興趣，達到本課的情感目標。Step9.Summary讓學生通過討論總結(jié)出指認人物關系的句型，并進一步掌握指示代詞this,that,these,those的用法?！驹O計意圖】通過引導學生自己觀察、總結(jié)、歸納出指認人物關系的句型及指示代詞this,that,these,those的用法，加深學生對介紹及指認人物關系句型的印象，強化了語言學習內(nèi)容。Step10：Exercise要求學生按照要求完成下列練習?！驹O計意圖】通過筆頭練習，進一步落實學生對于指示代詞和人物關系的掌握。Step10：Homework1.Usethesentenceswe’velearnedtomakeanewdialogue.2.Copythenewwordsandgetreadyforadictation.板書設計：Unit

5

This

is

my

sister.Introduce（介紹）Identify（識別）Thisis.....Whoisshe/he?Thatis.....She/Heis......Theseare......Whoarethey?Thoseare......Theyare......Unit5Thisismysister.評測練習一、選擇填空。（共10分，每小題1分）()1．Isthatyourmother?What’s________name?A．myB．yourC．herD．his()2．—Isheyourfriend?—Yes,________.A．itisB．itisn’tC．heisD．heisn’t()3．—Arethoseyourpenfriends?—Yes,________.A．itisB．theyareC．itisn’t.D．theyaren’t()4．Thesonofmyauntismy________.A．uncleB．brotherC．sisterD．cousin()5．KateandI________goodfriends.A．beB．isC．a(chǎn)mD．a(chǎn)re()6．—Isthisyourfather?—No,________.A．itisB．itisn’tC．heisD．heisn’t()7．Are________Kate’s________?A．this,bookB．that，bookC．these，booksD．those，book()8.--Whoarethey?--____________.A.It’sDaveB.That’sabookC.TheyareElliD.TheyareJimandTom答案：D()9.--__________istheman?--HeisBill’suncle.A.WhoB.WhatC.HowD.Where答案：A()10.ThisisKate,___________thatisJim.Theyaremygoodfriends.A.orB.andC.tooD.but二、完形填空。（共12分，每小題1分）AThisboy’snameis11.Heistwelve.Thisis12school.HisteacherisMissYang.13isagoodteacher.Jimhasagoodfriendatschool.HisnameisZhangLin.They’re14Class2,Grade7.They15thebeststudentsintheirclass.()11.A.JimGreenB.GreenJimC.JimgreenD.GreenJim()12.A.heB.himC.hisD.he's()13.A.SheB.HerC.HisD.He()14.A.atB.onC.toD.in()15.A.isB.amC.areD.beBDearfriend,IamanAustraliangirl.16nameisLucyKing.Iamtwelve.Ihavetwobrothers.OneisTom,theotherisMike.MybrothersandI17allatschool.WegotoschoolfromMondaytoFriday.Wehavenoclasses18SaturdayandSunday.Myparentsarebothteachers.19oftentellmeaboutyourcountry.TheysayChinaisalargeandbeautifulcountry.Ilikedrawingandreading.NowIamreadingabookaboutChinesestories.Theyarevery20.Mybrotherslikeplayingfootball.WealllikewatchingTV.Doyouoften21TV?Letus22friends.Pleasewritesoon.Yours,LucyKing()16.A.MeB.MyC.MineD.I()17.A.areB.amC.isD.be()18.A.toB.atC.inD.on()19.A.TheyB.ThemC.TheirD.Theirs()20.A.relaxingB.interestingC.boringD.difficult()21.A.watchingB.watchC.seeD.seeing()22.A.areB.isC.amD.be三、閱讀理解。（共18分，每小題2分）ARedStarForeignLanguageSchoolHarryGreenEnglishTeacherAdd:38ChaoyangStreetBeijing100029E-mail:chinlj@Tel:010-6579-4231BeijingChildrenHospitalZhangJingDoctorAdd:56NanlishiRoadBeijing100045E-mail:zhangjing@Tel:010-6802-8401()23.Harryisa_________,andZhangJingisa__________.A.teacher;teacherB.doctor;doctorC.teacher;doctor()24.Ifachildisill,youmaycallZhangJingat__________.A.010-6579-4231B.010-6802-8401C.100-029()25.Acardmainlytellsusaperson’s__________.A.nameandworkB.addressC.bothAandB()26.HarryGreen’se-mailis__________.A.chinlj@B.Chaoyang@C.zhangjing@()27.WhereisRedStarForeignLanguageSchool?A.28ChaoyangStreetBeijing100029B.56NanlishiRoadBeijing100045C.38ChaoyangStreetBeijing100029BTheReadfamilycomestoanewbigcity,butMrs.Read’sson,Bob,isnothappy.Hedoesn’thaveanyonetoplaywith.“Don’tworry!”sayshismother.“Youwillsoonmakefriendshere.”O(jiān)nemorning,thereisaknockatthedoor.Bob’smother,MrsRead,opensit.Therestandsawomanwithbrownhair.ItisMrsMiller.Shecomestoborrowtwoeggs.Shewantstomakecakes.MrsReadgiveshertwo.Intheafternoonthereisanotherknockatthedoor.MrsReadopensitandsheseesaboystandingthere.“MynameisJackMiller,”hesays.“Mymothersendsyouthiscakeandtwoeggs.”“Well,thankyou,Jack,”saysMrsRead.“ComeinandmeetmysonBob.”Look!BobandJackarehavingcakeandmilk.Theyareplayingfootball.Nowtheyarefriends!Jacksays,“I’mgladyoulivenextdoor.”Bobsays,“Imustthankyourmotherforcomingtoborroweggs.”JacklaughsandtellsBob,“Mymotherdoesn’twantthetwoeggs,butshewantstomakefriendswithyourmother!”Bobsays,“That’safunnywaytomakefriends.It’saneasyway.Itcanwork!”()28.Bobisnothappywhenheisinthenewcitybecause_______.A.hismotherisn’tinthecityB.hehasnonewfriendsC.hecan’tworkD.Jackdoesn’tlikehim()29.Onemorning,Mrs.Miller_______A.givesMrs.ReadapieceofcakeB.asksBobtoplaywithhersonC.borrowseggsfromMrs.ReadD.makescakeswithMrs.Read.()30._______havecakeandmilktogetherintheafternoon.A.BobandJackB.JackandhismotherC.BobandhismotherD.Mrs.ReadandMrs.Miller()31.WhatdoesMrs.Millerreallywanttodobyborrowingeggs?A.Toseeifherfriendisin.B.Tomakecakeswitheggs.C.TofindoutwhatMrs.Readdoes.D.TomakefriendswiththeReads.四、詞匯。（共15分，每小題1分）A.根據(jù)句意，用括號內(nèi)所給單詞的正確形式填空。32.Herearetwo______(picture).33.Is_____(these)youreraser?34._______(that)aremybrothers.35.______(Her)isn’tSusan.HernameisMary.36.LinHaiandGuoPengaremy______(friend).B.根據(jù)句意填寫單詞，完成句子。37.Theboyisn’tDavid._______isJim.38.Myfather’ssisterismy______.39.______me,isJimyourbrother?40.Lindaismy______andI’mhermother.41.Tommy’sfatherandmotherarehis______.C.用am,is,are填空。42.Excuseme!________thisyoureraser?43.What________those?44.I________inClassThree.45.________theybirds?46.Mybrother________ateacher.五、根據(jù)漢語完成句子。（共10分，每小題2分)47.爸爸，這是我的同班同學。Dad,__________________myclassmate。48.--這是他的父母嗎？--是的。--Arethesehisparents?--Yes,__________________.49.那些女孩是誰？__________________thosegirls?50.這是我的全家福照片。Thisis_________________.51.這兩個女孩是你的姐妹嗎？_____________________________?六、閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。（共10分，每小題2分）AboynamedSueTheAmericansingerJohnnyCashhadafamoussongcalled“ABoyNamedSue”.Thesongtellsthestoryofayoungboywiththename“Sue”.Sue’sfathergiveshimthename,butheleavesthefamilywhenSueisyoung.Suehasaveryhardtimeasachild.Hisclassmatesandfriendsalwaysmakejokesabouthisname.Hehateshisname.Hewantstofindhisfatheronedaytoaskhimwhyhehasthisname.OnedaySuefinallymeetshisfather.Suefeelsveryangryatfirst,butintheendhisfathertellshimwhyhecalledhim“Sue”.Hesaysthatheknewhewouldn’tbeabletolookafterhisson.Hegavehimagirl’snamesothathewouldgrowuptobestrong.Suefinallyrespectshisfather.Attheendofthesong,Suesays,“IfIeverhaveason,IthinkI’mgoingtonamehim…BillorGeorge!AnythingbutSue!Istillhatethatname.52.What’stheboy’sname?_______________________________________________________53.Whatdoestheboywanttoaskhisfather?_______________________________________________________54.HowdoesSuefeelwhenhemeetshisfatheratfirst?_______________________________________________________55.Whydoeshisfathergivehimthisname?_______________________________________________________56.Doestheboylikethisnameintheend?________________________________________________________七、書面表達。（共10分）假設你是LiMing,你給你的筆友Tom寄去了一張你的全家福，然后在信中向他介紹你的全家。信的開頭和結(jié)尾已給出，字數(shù)在50詞左右。DearTom,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,LiMing答案：1.C2.C3.B4.D5.D6.B7.C8.D9.A10.B11.A12.C13.A14.D15.C16.B17.A18.D19.A20.B21.B22.D23.C24.B25.C26.A27.C28.B29.C30.A31.D32.pictures33.this34.Those35.She36.friends37.He38.aunt39.Excuse40.daughter41.Parents42.Is43.are44.am45.Are46.Is47.Thisis48.theyare49.Whoare50.myfamilyphoto/aphotoofmyfamily51.Arethetwogirlsyoursisters?52.Sue.53.Toaskhisfatherwhyhehasthisname.54.Hefeelsveryangryatfirst.55.Becausehisfatherwantshimtogrowuptobestrong.56.No,hedoesn’t.OneVersion:DearTom,Thisisaph