論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu)

論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu)論語(yǔ)是中國(guó)古代文化傳承的重要部分，其內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了文化、哲學(xué)、倫理等方面的許多精華。論語(yǔ)文教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德、人格、思想素質(zhì)有著不可替代的作用。在論語(yǔ)文教學(xué)中，獨(dú)立人格建構(gòu)是一種重要的教學(xué)理念，可以通過(guò)一個(gè)完整的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。以下將從如何實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格建構(gòu)、對(duì)學(xué)生的意義以及如何評(píng)價(jià)的角度來(lái)淺談關(guān)于論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu)。

一、如何實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格建構(gòu)

實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格建構(gòu)是一項(xiàng)需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考自己的發(fā)展和人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心深處走向外在行動(dòng)的能力。為此，教師可以根據(jù)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格建構(gòu)：

1、新的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)的論語(yǔ)教學(xué)方式側(cè)重于灌輸，往往不重視學(xué)生的思考。而新的教學(xué)方式在內(nèi)容上則更關(guān)注學(xué)生的思考及發(fā)展，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己探尋，教師發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用。新的教學(xué)方式可以拆分成以下幾個(gè)具體的方法：

（1）啟發(fā)性提問(wèn)法。通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地掌握論語(yǔ)思想。

（2）案例分析法。通過(guò)身邊案例的教學(xué)，幫助學(xué)生理解和把握論語(yǔ)思想。

（3）問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，選擇相關(guān)的論語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解論語(yǔ)內(nèi)涵，更好地把握其核心思想。

2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。論語(yǔ)思想不僅僅是知識(shí)性的理解，更重要的是它能夠引導(dǎo)人對(duì)生活、人際關(guān)系、人生價(jià)值等問(wèn)題進(jìn)行有效思考和探索。教師應(yīng)該通過(guò)相關(guān)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)論語(yǔ)思想的魅力，從而進(jìn)一步建立自己的獨(dú)立人格。

（1）詩(shī)歌朗誦。通過(guò)詩(shī)歌朗誦來(lái)抒發(fā)自己的情感，激起學(xué)生對(duì)論語(yǔ)思想的美好感受。

（2）主題演講。讓學(xué)生就特定主題進(jìn)行演講，這不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，更能幫助學(xué)生理解論語(yǔ)思想。

（3）小組討論。由于論語(yǔ)思想涵蓋面較廣，通過(guò)小組討論可以幫助學(xué)生更好地理解其中的關(guān)鍵性觀點(diǎn)，為建立獨(dú)立人格打下重要的基礎(chǔ)。

3、合理評(píng)價(jià)成果。評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)的效果至關(guān)重要。通過(guò)合理評(píng)價(jià)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生更好地建立獨(dú)立人格。具體的評(píng)價(jià)方式有以下幾種：

（1）比賽形式?？梢越M織各類論語(yǔ)知識(shí)比賽，流程包括知識(shí)答題、論辯等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加活躍，提高知識(shí)掌握度。

（2）作品展示。綜合性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的作品如論文、演講等方式，根據(jù)其表達(dá)的觀點(diǎn)、質(zhì)量、思辨等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。

（3）互評(píng)制度。互評(píng)制度可以激發(fā)學(xué)生自身評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更有責(zé)任，使學(xué)生更加注重自身的建設(shè)，最終培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立人格。

二、對(duì)學(xué)生的意義

獨(dú)立人格建構(gòu)的意義在于培養(yǎng)自立自主的人格，從而提高學(xué)生道德水平、思維能力和行為判斷力。以下為具體分析：

1、提高學(xué)生的道德水平。論語(yǔ)思想強(qiáng)調(diào)做人要有德性，學(xué)會(huì)尊重、包容和傾聽(tīng)，具有比較高的道德導(dǎo)向作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)論語(yǔ)的過(guò)程中，可以自覺(jué)地將論語(yǔ)思想貫徹于行，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而提高自己的道德水平。

2、提高學(xué)生的思維能力。論語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)審辯邏輯思維和辨析能力的培養(yǎng)，此種能力在通常狀況下看起來(lái)是無(wú)法掌握的，但通過(guò)不斷的論語(yǔ)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生逐漸掌握和運(yùn)用。

3、提高學(xué)生的行為判斷力。論語(yǔ)思想旨在教導(dǎo)人們做出更好的判斷與決策，在教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)得到領(lǐng)帶論語(yǔ)思想和思考方式的貫徹，為自己的判斷和決策以及道路走向起到致命作用。

三、如何評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在論語(yǔ)文教學(xué)中，獨(dú)立人格建構(gòu)的評(píng)價(jià)應(yīng)該重在過(guò)程性評(píng)價(jià)而非結(jié)果性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的鍛煉方式包括以下幾個(gè)方面：

（1）針對(duì)學(xué)生的反思能力，教師應(yīng)寫(xiě)一份面對(duì)效益的反思提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

（2）針對(duì)學(xué)生的閑暇時(shí)間，教師應(yīng)貼心發(fā)給學(xué)生能夠針對(duì)個(gè)人時(shí)間制定計(jì)劃表，幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間進(jìn)行論語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)采用不同的作品金評(píng)價(jià)方式。例如，自評(píng)，組內(nèi)評(píng)，互評(píng)等等。

獨(dú)立人格建構(gòu)是論語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，以東西文化背景下的傳統(tǒng)文化為核心與儒家思想為主導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的品德、人格，以及思想能力和價(jià)值觀，有著非常重要的作用。在學(xué)生共性平凡化、