初中語文-【課堂實錄】紀念白求恩教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《紀念白求恩》教學設計【教材分析】（一）課標要求初中語文新課標對議論文教學的標準要求是“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！边@個目標體現(xiàn)了初中議論文教學一定要注意文中表達方式的運用，區(qū)分記敘和議論。另外課標中“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！钡囊笠彩墙套x本文要體現(xiàn)的重點。（二）教材地位《紀念白求恩》是教育出版社初二上冊第二單元中的一篇課文。是毛澤東主席寫的一篇高度概括、高度凝練、邏輯性極強的文章。雖然文中的“國際主義”“共產(chǎn)主義”等概念對學生而言有些陌生，但結合時代背景和人物經(jīng)歷來做一補充，文章對學生的教育意義還是很深遠的?！緦W情分析】初二的學生已經(jīng)有著不錯的閱讀理解能力，加上本文寫作思路清晰，學生學習起來難度不大。只是對文中寫作手法的把握，語言的品析能力不足，還需要教師的因勢利導，引導點撥?！窘虒W目標】1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．明確本文夾敘夾議、對比的寫作特點。3．品味本文語言的鮮明有力和真摯的感染力。4.學習白求恩精神，得到人生觀價值觀的熏陶?！窘虒W過程】一、課前導入（約2分鐘）★課堂活動：師生共讀屏幕上的對聯(lián)，學生談捕捉的信息。師：“精神長留國際,功德永垂中華”“功勛永垂不朽，榮譽百世流芳”“醫(yī)傷員確是醫(yī)國手，救人民恪存救世心”這幾幅對聯(lián)都是寫給同一個人的，同學們能從中獲得關于人物的哪些信息呢？（學生自由談出自己的見解）這個外國醫(yī)者就是白求恩?！涸O計意圖』由白求恩陵墓中的對聯(lián)引出白求恩，在學生談論的同時提高學生的理解能力，表達能力，讓課堂導入成為學生理解的階梯，開啟一堂思考的課堂。二、出示目標（約1分鐘）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．明確本文夾敘夾議、對比的寫作特點。3．品味本文語言的鮮明有力和真摯的感染力。4.學習白求恩精神，得到人生觀價值觀的熏陶?！涸O計意圖』按照新課標對閱讀的基本要求，對議論文教學的建議，制定了朗讀、寫作特點、語言、以及人文方面的幾個教學目標。三、朗讀課文，初步感知（約15分鐘）（一）基礎積累1、朗讀原文，將你認為重要的字形、詞語畫出來，交流與同學共享。2、教師課件出示幾個要注意的字音字形，引導學生掌握。（熱忱、拈輕怕重、鄙薄、以身殉職、派遣）（二）文中的白求恩1、再讀課文，用“我從文中知道了，白求恩是（）”這樣的句式說話，表達自己的閱讀初體驗，要力爭與別的同學說法不同。2、學生交流之后，教師補充白求恩簡介。（課件）（三）文中的其他1、除了對白求恩的介紹，作者還寫了哪些內(nèi)容？學生找出，朗讀。2、這些內(nèi)容從表達方式上看與前面的區(qū)別是什么？從寫法呢？3、思考：文章題目是《紀念白求恩》，那作者為什么還要寫這些與白求恩沒有關系的內(nèi)容呢？這些內(nèi)容是寫給誰看的？4、還原寫作背景。（課件展示毛澤東寫作本文的背景）★課堂活動：學生自由朗讀后，自主展示，師生評價，教師從表達的流暢、精準，思考的全面、深刻、敏捷等方面評價學生的活動，力求循循善誘，讓學生在思考中提升?！涸O計意圖』這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生閱讀概括的能力，思考表達的能力，在感知課文的過程中自然總結本文的寫作特點：夾敘夾議、對比。另外，還原作者寫作的背景也是學生理解課文的必要。四、反復朗讀，學習語言（約15分鐘）1、毛澤東不僅是一位蓋世英才，還是一位文學底蘊深厚的文人，你能從文章中發(fā)現(xiàn)這一點嗎？請用“我發(fā)現(xiàn)文中的（）寫得真好，好在（）”這樣的句式說話。2、文中準確、生動、凝練的詞語。（極端、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、冷冷清清等）3、文中的句式豐富多變。（排比，雙重否定，整齊句式）4、反復朗讀這些詞語或句子，注意重讀、輕讀的把握，語速急緩的處理?！镎n堂活動：1．學生自主活動，找出認為寫得好的地方。2．小組交流收獲，實現(xiàn)思維的碰撞。3．學生自主交流，教師及時點撥，并總結語言的鮮明有力，富于感染力。4．朗讀時師生共同評價（學生評價，教師指導）。教師適時進行適當?shù)闹笇?，引導學生正確理解和精練表述?！涸O計意圖』此環(huán)節(jié)的設計重在培養(yǎng)學生咬文嚼字的能力，既品讀了字句，又錘煉了語言表達。這種精讀、細讀有利于學生語感的形成，表達的提高，語文素養(yǎng)的提升。五、事跡延伸，評價人物（約10分鐘）師：毛主席用他真摯的情誼為白求恩寫了這篇悼詞，通過文章和這節(jié)課的學習我們認識了白求恩，了解了白求恩。老師這里有白求恩同志更多的介紹，請同學們跟著老師一起深入了解這位著名的外科醫(yī)生。1．課件展示白求恩的事跡，白求恩遺囑的部分內(nèi)容。2．學生用“好一個（）的白求恩”的句式寫出自己對白求恩的評價?！镎n堂活動：1．學生自主書寫。2．學生當堂交流自己的評價。3、師生共同評價（學生評價為主，教師適時指導）。教師適時進行適當?shù)闹笇?，引導學生用正確的詞語，適當?shù)木涫?，恰當?shù)恼Z氣來表達自己對白求恩的評價。4、收集成冊：某班白求恩評價錄『設計意圖』此環(huán)節(jié)設計看起來延伸到了課外，似乎跟文本聯(lián)系不大，但語文教學的目的不僅僅在于教學文本，更在于培養(yǎng)學生的表達。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生用準確的，富有感染力的語言來表達，這就是教學語文的最終目的。六、課堂小結，人文提升（約1分鐘）師：我最喜歡文章的最后一句話，“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！蓖瑢W們讓我們一起來朗讀這句話，大聲的讀出來，讀出我們對白求恩的敬仰。最后，老師借這篇文章送給同學們一句話：做白求恩式的好少年！★課堂活動：集體朗誦最后一句話，讀出氣勢和感情?！涸O計意圖』學習語文不僅要學習語言，學習語感，還要學習生活，學習人生，體現(xiàn)大語文的人文情懷。這個環(huán)節(jié)的設計著重體現(xiàn)語文的人文性。七、作業(yè)必做題：全班傳閱某班白求恩評價錄，可以在下面寫出自己對這句話的評價。選做題：網(wǎng)上，圖書館搜集白求恩的事跡材料，尋找白求恩大夫的歷史足跡。附【板書設計】紀念白求恩毛澤東寫作特點：夾敘夾議對比語言：鮮明有力富于感染力《紀念白求恩》學情分析初二學生第一次接觸議論文文體，但課標中的階段任務，對初二學生學習這種文體的要求比較低，只要讀懂，讀透即可并不要求滲透過多的文體知識，所以學生學習這篇文章還是重在閱讀。初二學生讀懂本文已經(jīng)不是難點，但本文所寫的人物，以及寫作背景都距離學生的現(xiàn)實生活太遠，所以補充必要的人物介紹和還原當時的寫作背景就很有必要。為了讓學生快速讀懂課文課前可安排學生查閱相關資料，了解白求恩其人其事，毛澤東對白求恩的評價等。教學本文的寫作特點對大部分學生來說難度適中，能夠通過討論探討的方式解決，但文章的語言特色學生學習起來有一定的難度，大約能有五分之一的學生能通過自我探究的方式找出，所以這個環(huán)節(jié)教師應適當安排小組探究，并加上老師適時的啟發(fā)引導來完成?！都o念白求恩》效果分析一堂好課的真實意義不在于預設是否全面具體，而在于能否處理好預設和生成的關系，學生的認識與能力是否得到有效提升。本節(jié)課以“學本”課堂為宗旨，教師只起到引導與點撥的作用，大部分時間是學生在分享、點評，因此也就出現(xiàn)了精彩的生成。在授課過程中，教師都很好地引領學生處理好這些生成，授課照常順利進行。一堂課是否成功，關鍵要看目標的達成度如何。就這節(jié)課而言，明確本文夾敘夾議、對比的寫作特點；品味本文語鮮明有力、富于感染力的語言的預設目標如期達成，課堂氣氛比較活躍，學習氛圍比較濃厚。在組織教學方面，教師能及時扭轉(zhuǎn)學生卡住、理解有誤的局面，適時對學生的思維進行引導，使課堂教學按照預設的思路完成學習目標。學生的學習狀態(tài)還不錯，特別是對白求恩寫評價的那一個環(huán)節(jié)，學生的文筆簡練而又鮮明，還能活用各種句式是教師意想不到的?？傊竟?jié)課是對學生學習觀念的一個轉(zhuǎn)變，學習方式的一個調(diào)整，學習態(tài)勢的一個督促，讓學生在課堂上思考，在課堂上學習，把聽說讀寫貫穿課堂始終，讓語文課堂有語文味，讓學生愛上語文學習。最后的人文拓展可能是教師引領的不夠到位，覺得學生對“做白求恩式的好少年”感觸不太大?！都o念白求恩》教材分析《紀念白求恩》是教育出版社初二上冊第二單元中的一篇課文。是毛澤東主席寫的一篇高度概括、高度凝練、邏輯性極強的文章。文章簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。雖然本文是一篇議論文，但課標對初二這一學段學習議論文的要求比較低，還停留在讀懂，讀透的基礎上，也就是當作普通的文學作品進行教學即可，所以教師在制定教學目標時不做文體方面的引領，還是以朗讀、感知、品味語言、體會情感為主。另外，雖然文中的“國際主義”“共產(chǎn)主義”等概念對學生而言有些陌生，但結合時代背景和人物經(jīng)歷來做一補充，文章對學生的教育意義還是很深遠的，教師應該不失時機的對學生的人生觀、價值觀加以引領，對學生進行人文情懷的培養(yǎng)?！都o念白求恩》評測練習基礎檢測：給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。熱忱（）鄙薄（）（）晉察冀（）派遣（）漠（）不關心拈輕怕重（）Xùn（）職狹ài（）純cuì（）2、你能說一說文章記敘和議論的句子嗎？分別找出兩句。3、下面句子中“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！?/p>

4、文中作者用了較大篇幅寫其他一些人的表現(xiàn)，這是不是離題了？課后反思《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解，只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側(cè)重于引導學生自讀自悟。

基于以上認識，本人課前查找并搜集了白求恩的生平事跡，特別是感人的事例，并制作了清楚的課件加以展示?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在。其次，對文章寫作特點的概括與講解，我是安排在學生理解課文內(nèi)容一環(huán)節(jié)的，這樣學生很容易就理解了文章夾敘夾議，對比的寫作手法。再次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文中詞語、句式的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。并在這個過程中引導學生體驗輕重音的處理，語速緩急的安排等朗讀技巧。最后，注重了語文學科的人文性的體現(xiàn)。語文不僅是工具學科，更是培養(yǎng)學生道德、情操、胸懷的學科，教師在課堂結束時用一句話寄托對學生的期望，既加深了學生對文章的體驗，也觸動了學生的思想情懷。只是在品讀文章語言一環(huán)節(jié)，教師提問的難度似乎有些高了，難住了大部分同學，這與學生的語文素養(yǎng)，教師提出問題的方式有一定的關系。在今后的教學中教師還需要進一步揣摩問題設計的藝術性、階梯性，注意降低問題難度?！都o念白求恩》課標分析初中語文新課標對議論文教學的標準要求是“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！边@個目標體現(xiàn)了初中議論文教學一定要注意文中表達方式的運用，區(qū)分記敘和議論。另外課標中“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求也是教讀本文要體現(xiàn)的重點。課標指出“語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。語文