幼兒園說課稿

幼兒園說課稿幼兒園說課稿1

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟識的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認(rèn)識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必需的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要根據(jù)必需的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

透過觀看、操作了解時鐘的功能、外表結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會看整點、半點。

2、潛力目標(biāo)：

透過觀看、操作溝通等活動，進(jìn)展孩子的規(guī)律思維潛力。

3、情感目標(biāo)：

培育幼兒的觀看力和操作潛力，建立初步的時間概念。

重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整點、半點的方法;難點：了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。

教學(xué)預(yù)備：

1、各種動物時鐘多個。

2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

三、教法與學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式〞的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增添了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必需的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀看中認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)以準(zhǔn)時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外，我們還適時采納了溝通商量法、賞識激勵法對活動加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅僅提高了認(rèn)識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果〞。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒主要實行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步〞。幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們專心參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采納了游戲體驗法，引導(dǎo)幼兒對時鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗。

與此同時，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本〞理念。

四、活動過程

第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間必需要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實物)

第二部分：讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。活動中鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動求知。

師問：小朋友們認(rèn)真瞧瞧，你發(fā)覺鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個數(shù)字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒認(rèn)真觀看一下，分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細(xì)，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

第三部分：認(rèn)識整點、半點，查找和發(fā)覺他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀看、比較有沒有相同的地方?最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立即得以穩(wěn)固，而且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀看，了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣改變的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

幼兒園說課稿2

各位評委老師大家好，我說課的題目是中班安全教育活動《生疏人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說課。

說課內(nèi)容

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。〞現(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛中，給社會帶來極大的危害。針對這一狀況，我設(shè)計了《生疏人我不怕》這節(jié)安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我愛護(hù)能力。

二、說學(xué)情

中班幼兒已經(jīng)有肯定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)進(jìn)展，而如何區(qū)分生疏人，敏捷應(yīng)對生疏人又對幼兒是一個考驗。我依據(jù)中班幼兒的實際進(jìn)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、互相滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在商量溝通、情境體驗中理解“生疏人〞的含義，懂得“不輕信生疏人〞的道理。

三、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際進(jìn)展水平把目標(biāo)定為：

1、知道“生疏人〞的含義，懂得不輕信生疏人的道理。

2、能初步識別生疏人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。

3、提高遇到危急鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的能力。

四、說活動預(yù)備

本次活動我為幼兒預(yù)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟生疏人走》以及三種常見的生疏人騙小朋友的情境。

五、說教法

1、直觀教學(xué)法：在第一個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解生疏人哄騙小朋友的過程。

2、溝通商量法:在第二個環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行商量，并通過多個問題的商量，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。

3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應(yīng)對生疏人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡進(jìn)展特點，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的閱歷轉(zhuǎn)化為行為。

此外，我還適時運(yùn)用提問法、激勵法、觀看指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

六、說學(xué)法

1、情境體驗法：在最終一個環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的模擬練習(xí)。

2、辯論商量法：通過商量發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法。進(jìn)展幼兒的思索問題、解決問題的能力。

3、多感官參加法：活動中引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，想一想，辯一辯等多種感官參加，幼兒在不知不覺中就把握了應(yīng)對生疏人的方法，提高了自我愛護(hù)的意識。

七、說教學(xué)過程

——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思索、穩(wěn)固認(rèn)識、互相商量、親身體驗五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙

活動開始，我?guī)е變弘S音樂《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對唱曲及故事比較熟識，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟識的《小兔乖乖》,講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙〞的方法取得小兔子的信任，到達(dá)吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙〞的含義。接著提出一個假設(shè)問題：假如你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思索推斷。并追問：是全部人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟識的人會開門，不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給生疏人開門？我準(zhǔn)時進(jìn)行小結(jié)：生疏人可能是壞人，我們不能輕易信任。引導(dǎo)幼兒在商量中建立“生疏人〞的概念，初步樹立“不輕信生疏人〞的意識。

第二環(huán)節(jié)：觀看事例，引發(fā)思索

第一步：看一看、說一說

在這個環(huán)節(jié)我利用《不跟生疏人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個具體的故事情景。進(jìn)行提問：假如你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒商量。

那我們來看一下小雨到底會怎么做?？赐暌曨l后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認(rèn)識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么推斷生疏人說的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思索，在思維的互相碰撞中梳理出故事中的阿姨是“生疏人〞，進(jìn)一步理解“生疏人〞的含義，樹立“不輕信生疏人〞的意識。

第二步：想一想、辯一辯

在這個環(huán)節(jié)，我接著提問:假如小雨真的被帶走的話，會有什么后果？引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，對后果進(jìn)行推想，教師準(zhǔn)時梳理、歸納幼兒的觀點，并共享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟生疏人走的嚴(yán)重后果，堅決幼兒不跟生疏人走的信念，堅固樹立防范意識。

第三環(huán)節(jié)：律動表演，穩(wěn)固認(rèn)識

活動至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子始終處于相對清靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思索所帶來的緊急心情的同時，再次激起幼兒的興趣，并到達(dá)警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。

第四環(huán)節(jié)：推斷推想，引發(fā)商量

接下來，我為幼兒預(yù)備了三個情景，第一個：生疏人用玩具哄騙小朋友的情景。依據(jù)情景提問幼兒：假如你遇到這種狀況，你會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒綜合利用已有閱歷進(jìn)行分析推斷。第二個是生疏人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。依據(jù)情景提問幼兒：遇到這種狀況，你會怎么做呢？第三個是生疏人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：遇到這種狀況你應(yīng)當(dāng)怎么做？通過幼兒的辨析，使不輕信生疏人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒商量后我準(zhǔn)時小結(jié)：秀麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，生疏人的話不輕易信任，生疏人的要求不隨便容許。分清好壞不上當(dāng)，做個機(jī)靈英勇的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析推斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，并穩(wěn)固了幼兒的已有閱歷。

第五環(huán)節(jié)：角色扮演，真實體驗

在最終一個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動“生疏人我不怕〞，首先由教師扮演生疏人進(jìn)行游戲，接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演生疏人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是表達(dá)了“幼兒的閱歷是在運(yùn)用中建立起來的〞這條原則，真正實現(xiàn)了幼兒由閱歷到行為的轉(zhuǎn)化，增添了幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的能力。

八、說特色

本次活動中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動好玩。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，鼓舞、引導(dǎo)幼兒共同商量，分析問題、解決問題。教師準(zhǔn)時梳理，歸納共享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、主動互動的環(huán)境。

以上就是我說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批判指證。

幼兒園說課稿3

一。說教材：

愛是體驗到的，不是認(rèn)識到的，光有認(rèn)識，沒有體驗，不行能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒特別熟識的，他們常常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人寵愛，會滾，會轉(zhuǎn)；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個隱秘，因此我選擇這一主題和幼兒一起去當(dāng)心翼翼的愛護(hù)易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟，同時增添幼兒“愛〞與“被愛〞的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責(zé)任心。

二。說教學(xué)目的：

1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運(yùn)用各種方法愛護(hù)蛋妹妹。

2、增添幼兒“愛〞與“被愛〞的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責(zé)任感。

三。教學(xué)重點：

愛護(hù)易碎的蛋妹妹。

四。說教法：

針對這次教育活動的教學(xué)目的，依據(jù)幼兒的認(rèn)識狀況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

五。說教學(xué)過程：

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講解并描述：今日是我的生日，奶奶給了我一個超級任務(wù)，要我愛護(hù)蛋妹妹。假如一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀！

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒商量愛護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動。〔“蛋妹妹接力〞游戲〕

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最終安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提示幼兒要小愛護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱〞里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，區(qū)分那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動延長：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照看好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐煩，責(zé)任心。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒

創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓舞幼兒主動參加活動，在活動中體驗歡樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和勝利者。

幼兒園說課稿4

對于本次活動的綜合評析：

一、關(guān)于選材

本次活動材料的選擇表達(dá)了“生活化〞的特點?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象〞“四周環(huán)境〞“生活閱歷〞等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟識的生活――“搬家〞作為教學(xué)活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氣氛，使教學(xué)活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒主動運(yùn)用已有的生活閱歷去探究、去發(fā)覺、去體會。

二、關(guān)于目標(biāo)的定位

教師在制定目標(biāo)時，能意識到從學(xué)問技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)〞達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的進(jìn)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

教師立足于從幼兒的生活閱歷和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟識的生活情景――“搬家〞，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件互相作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動，表達(dá)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。

四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計

教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)覺，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參加性。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機(jī)，讓幼兒在輕松的活動氣氛中探究與發(fā)覺，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)

本次活動的操作表達(dá)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能表達(dá)“生活化〞。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有閱歷，探究數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學(xué)活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺布，注重將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實踐中獲得直接閱歷，自己感悟數(shù)學(xué)學(xué)問以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。

六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理

從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探究和自己與客觀事物的真實接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)展數(shù)學(xué)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)覺和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種學(xué)問儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。〞

本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中學(xué)問恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能準(zhǔn)時地抓住教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、奇妙的指導(dǎo)，表達(dá)了教師先進(jìn)的教育理念?；顒又?，教師的擅長觀看、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，敬重幼兒的活動興趣，讓幼兒在主動互動的活動氣氛中進(jìn)行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的主動性，促進(jìn)了活動的順利開展。

七、本次教學(xué)活動帶來的思索

〔一〕在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？

〔二〕在數(shù)學(xué)活動中，教師如何為幼兒的操作過程和結(jié)果提供一個適切的溝通、表達(dá)的機(jī)會？如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升？

〔三〕在數(shù)學(xué)活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思索、探究、總結(jié)的機(jī)會？

〔四〕幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？

幼兒園說課稿5

以下是我自己寫的說課稿，假如有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推舉!敬重的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...

以下是我自己寫的說課稿，假如有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推舉!

敬重的評委老師，你們好：

這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的看法，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人〞是透過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。〞因此，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。

3.情感目標(biāo)：培育幼兒對家人的愛。

依據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作為難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒商量調(diào)查的結(jié)果。

2.教具預(yù)備：

(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

(2)帶給擺放照片的版面

(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者〞。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采納的教學(xué)法有：

(1)啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

(2)商量法：透過師幼、幼幼之間的商量，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在商量中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動專心的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：

(1)調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。

(2)記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步穩(wěn)固對家人的了解。

四、說活動過程

1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。

2.介紹家人。

(1)請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對家人的初步了解。

(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀看商量并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜愛的衣服、食物可直接畫出來;喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中〞，這一環(huán)節(jié)主要是透過商量增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

3.制作家庭小檔案

(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對家人的了解。

(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

5.延長活動

(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹和溝通。

(2)家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。

延長活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。因此，透過延長活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新學(xué)問新閱歷的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。

我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多缺乏之處，請各位評委老師多多指教，感謝!

注：在說課時要聲音嘹亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說課。

幼兒園說課稿6

一、設(shè)計意圖

這個活動聯(lián)系兒童的實際生活，在兒童生活閱歷的基礎(chǔ)上，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對象，引導(dǎo)兒童對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能夠把圖形與數(shù)字聯(lián)系起來，學(xué)會查找圖形中的數(shù)字，同時到達(dá)了穩(wěn)固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習(xí)。

二、重點、難點

這篇教案主要是讓兒童學(xué)會看圖數(shù)數(shù)查找號碼，并且能夠比較每組數(shù)字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的'重點，同時也是難點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過圖形與數(shù)字匹配，穩(wěn)固對7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。

2．引導(dǎo)兒童感受數(shù)字的豐富改變，從中發(fā)覺數(shù)字的排列規(guī)律，提高兒童

的觀看能力。

3．通過游戲的形式，體驗參加活動的樂趣。

四、教學(xué)預(yù)備

1．幾何圖形組合若干，小動物圖片。

2．?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。

3．12只電話機(jī)。

活動過程

一、看圖找電話號碼

1．“冬季運(yùn)動會就要開始了，老師想邀請小動物也參與，那用什么方法通知它們呢？〞

2．“打電話需要電話號碼，你們知道小動物家的電話號碼嗎？〞老師這里有

不過和我們見過的號碼不一樣，需要你們在圖形中來找小動物家的電話號碼。

3．幼師分別出示圖形卡，引導(dǎo)兒童看圖形，通過圖形查找電話號碼。

〔這部分主要是依據(jù)兒童平常的一些生活閱歷，知道需要用電話來通知，由

于兒童對圖形已經(jīng)特別熟識，所以我又通過圖形，以小動物為名讓兒童從中找出數(shù)字，有肯定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習(xí)興趣會更深厚些〕

二、觀看數(shù)字，感知數(shù)字的豐富改變

1．你們在這些號碼中發(fā)覺了什么隱秘？

2．這些電話這些號碼有什么不一樣？〔數(shù)字排列順序不一樣〕

〔讓兒童知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀看，自己發(fā)覺，充分表達(dá)了兒童的自主性?！?/p>

3．“數(shù)數(shù)電話號碼有幾位數(shù)字呢？〞〔都是7位數(shù)的號碼〕

〔這部分主要是依據(jù)兒童在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，幼師從旁引導(dǎo)，讓兒童觀看比較這三組數(shù)字的改變，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采納了集體教學(xué)，讓每個孩子都有表達(dá)的機(jī)會。〕

三、創(chuàng)編號碼

1．“有很多小動物家都沒有電話號碼，我們用數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧！〞

〔這環(huán)節(jié)主要是讓兒童已經(jīng)感知到數(shù)字豐富改變的基礎(chǔ)上，讓他們動手嘗試

排號碼〕。

2．幼師交代要求：用7個不同的數(shù)字編電話號碼。

3．幼師巡察、指導(dǎo)，并請兒童上來念一念編的號碼。〔我請兒童個別講解并描述，可以讓其他兒童幫助檢驗，同時也穩(wěn)固了兒童對數(shù)字的認(rèn)知〕

四、游戲打電話

1．有了這些電話號碼我們可以干什么呢？

2．交代游戲要求：那我們來玩一個打電話的游戲，兩個小朋友一部電話機(jī)，一個小朋友撥電話，一個小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來撥。

〔這部分是以游戲為主，利用兒童對身邊常見事物的特點進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來玩打電話的游戲，在認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會感到枯燥，同時我又提出打電話的要求，兩個小朋友一部電話機(jī)，互相撥打?qū)Ψ骄幍奶柎a，主要是為了讓兒童穩(wěn)固對數(shù)字的認(rèn)識與操作，也能讓孩子感到生活的好玩?！?/p>

五、延長活動

“電話號碼上的數(shù)字特別好玩，其實在生活中還有很多好玩的數(shù)字，請小朋友一起去找一找生活中好玩的數(shù)字。〞

幼兒園說課稿7

以下是我自己寫的說課稿，假如有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推舉!敬重的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。...以下是我自己寫的說課稿，假如有不正確的地方，請各位同行提出珍貴的意見和推舉!敬重的評委老師，你們好:這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。家是每個人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的看法，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人〞是透過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。〞因此，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo):1.學(xué)問目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。3.情感目標(biāo):培育幼兒對家人的愛。依據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作為難點。為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下預(yù)備:1.學(xué)問預(yù)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒商量調(diào)查的結(jié)果。2.教具預(yù)備:(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片(2)帶給擺放照片的版面(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者〞。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采納的教學(xué)法有:(1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。(2)商量法:透過師幼、某之間的商量，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在商量中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動專心的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有:(1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步穩(wěn)固對家人的了解。

四、說活動過程1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。2.介紹家人。(1)請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對家人的初步了解。(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀看商量并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜愛的衣服、食物可直接畫出來;喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中〞，這一環(huán)節(jié)主要是透過商量增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3.制作家庭小檔案(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對家人的了解。(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。5.延長活動(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹和溝通。(2)家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。延長活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。因此，透過延長活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新學(xué)問新閱歷的獲得。以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多缺乏之處，請各位評委老師多多指教，感謝!注:在說課時要聲音嘹亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說課。

幼兒園說課稿8

一、說教材

(一)、教材分析《秋天的雨》是一首特別優(yōu)美悅耳的散文詩，根據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒觀賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動。

(二)、幼兒狀況分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答下列問題，更好的培育幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計了這節(jié)活動課。

(三)、活動目標(biāo)根據(jù)《綱要》：“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)能力和思維能力。〞特制訂以下活動目標(biāo)：

1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3、理解并把握詞匯：“五光十色〞、“溫順〞、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動作。

4、識字：雨、歌、秋天、落葉。

(四)、活動重點、難點

根據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解能力。〞因此，此次活動的重點和難點是：

熟識散文內(nèi)容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培育幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

(五)、活動預(yù)備為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前預(yù)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對雨有肯定的感性認(rèn)識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。

二、說設(shè)計

(一)教法我采納了直觀教學(xué)法，提問談話法、表演法、商量法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過商量法讓幼兒更好的體會作品的意境，培育幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

(二)學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得學(xué)問，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個過程采納〞集體教學(xué)，分組商量的學(xué)法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學(xué)習(xí)、理解散文詩。

幼兒園說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能說謊，要做一個老實的孩子。揭示“騙人必將害自己〞的道理。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)

(1)卡片抽讀生字新詞。

(2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)

皮()里()孩()

被()理()刻()

(二)引人新課

上一節(jié)課我們學(xué)會了7個生字，了解了課文內(nèi)容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?

那么，課文告知了我們一個什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)講讀課文第1、2段

(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“經(jīng)常〞是什么意思?誰能用“經(jīng)常〞說一句話?

(2)讀第二自然段。

①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!〞

a.看看“狼來了〞后面是什么標(biāo)點符號?(!)，說明很焦急。

b.“狼來了〞這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。

c.朗讀指導(dǎo)。

狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的焦急嗎?誰能用有意焦急的語氣來念一念“狼來了!〞?指名讀--評議--齊讀。

②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說的?當(dāng)時他們的心情怎樣?(緊急、著急)課文中哪幾個詞充分地表現(xiàn)了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快〞什么意思?你能用“趕快〞說句話嗎?

③指導(dǎo)朗讀。用緊急、著急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。

④放羊的人這時候又怎么樣呢?看圖結(jié)合課文來說，指導(dǎo)學(xué)生用開玩笑的語氣讀。

(四)學(xué)習(xí)第3段

①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。

②理解“一連、好幾回〞的意思。

③“好玩〞是什么意思?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回

④齊讀第3段。

(五)學(xué)習(xí)第4、5段

(1)導(dǎo)語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!〞而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什么結(jié)果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。

(2)認(rèn)真看圖：狼真的來時，放羊的孩子當(dāng)時的神態(tài)、動作、語言是怎樣的?淮能用焦急、可怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!〞的句子?(指名讀，齊讀。)

(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不信任。指導(dǎo)用生氣的語氣念山下的人說的話。

(4)看最終一幅圖：說說最終結(jié)果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用難過的語氣讀最終一節(jié)。

(六)總結(jié)全文

(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?

(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?

(3)齊讀全文。

(七)作業(yè)

(1)課后練習(xí)第3題：比一比，讀一讀。

①羊被狼吃了。

②狼吃了羊。

比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導(dǎo)學(xué)生念好重音。

《課堂作業(yè))第6題：抄寫句子。

板書設(shè)計：

39狼來了

騙

放羊的孩子---------山下的人

好幾回

↓羊被狼吃了↓

哭←------不信任

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

2.練習(xí)朗讀課文，總結(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.用自己的話說說這個故事。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)生字詞

(1)卡片抽讀，開火車讀。完成(課堂作業(yè))第1題。

(2)聽寫詞語?！墩n堂作業(yè)》第5題。

(二)指導(dǎo)朗讀課文

(1)第一次用“狼來了〞騙人：放羊的孩子是有意的語氣，山下的人說的話是焦急的語氣。

(2)第二次狼真的來了：要念出焦急、可怕的語氣。而山下的人說的話要讀出生氣、不信任的語氣?！坝?、別理他〞要讀重音。

(3)第五段，要求讀出難過的語氣。

(4)表達(dá)部分用不快不慢、聲音不大不小的語氣念。

(5)練習(xí)指名讀，分角色朗讀，齊讀全文。

(三)復(fù)習(xí)有關(guān)課文內(nèi)容，總結(jié)課文

(1)課文講了一個怎樣的故事?

(2)狼真的來了，山下的人為什么下去打狼?

(3)羊被狼吃了，放羊的孩子會怎么想?

(4)學(xué)了這篇課文，你懂得了一個什么道理?

(四)看圖說說、評評、議議，指導(dǎo)行為(指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第7題)

(1)看圖說說，圖上畫著什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?為什么?

①圖一：丁丁打碎了碗，說是小貓打碎的。

②圖二：冬冬打碎了碗，向媽媽承認(rèn)錯誤。

(2)導(dǎo)行：你說過謊嗎?今后該怎么做?

(五)四人小組商量，用自己的話說說這個故事(推舉一人參與班隊活動的故事大工評選)

(六)作業(yè)

每個小朋友，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

幼兒園說課稿10

一、說教材

1、教材的好處與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色改變的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色改變的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色改變的欲望，豐富有關(guān)顏色改變的閱歷，體驗改變的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，表達(dá)幼兒園教育活動以“幼兒進(jìn)展為本〞的原則，貼合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一〞的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心〞等方面問題的思索。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)潛力和社會交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感受三原色的改變;2、培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣;3、愿意與同伴共享自己對顏色改變的發(fā)覺。

3、教學(xué)重難點：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，進(jìn)展孩子們實際探究解決問題的潛力，本人把“幼兒主動參加變色的操作活動、探究顏色的改變〞定位于本次活動的重點。思索到這是幼兒第一次自主探究顏色的改變，在操作中會異樣興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。

4、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是透過材料的互相作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒預(yù)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發(fā)生改變，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的改變過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。

3、觀看法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究顏色的改變時，本人透過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動中的觀看法是十分重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的改變過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)根據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的改變過程，從中獲得有關(guān)顏色改變的學(xué)問閱歷，在活動延長部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡潔愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。

3、商量法

科學(xué)教育資料要求教師要引導(dǎo)，幼兒專心參與小組商量，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動，商量法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后商量、溝通操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過觀看表演、觀看其改變過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎樣變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

透過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師透過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有必需余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因為，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氣氛。

4、活動延長：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，許多孩子會有意識去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開始尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次表達(dá)。而且，透過這一次，他們必需懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得勝利的歡樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒專心參加其中，教師為主導(dǎo)，專心調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，透過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探究中發(fā)覺顏色改變的神秘，感受顏色改變的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

我設(shè)計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本事，比方說，透過合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;

他們透過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的潛力。當(dāng)然，在活動過程中，也有許多缺乏和處理的比較粗超的詳情都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。

幼兒園說課稿11

各位評委老師：

早上好！

今日我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《制作月餅》。

一、說教材

《綱要》中明確指出："教育活動內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。我們都知道，中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟識并寵愛的一種點心，因此，我設(shè)計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對月餅的種類、特征的理解，進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對幼兒進(jìn)行喜愛家鄉(xiāng)的教育。

二、說目標(biāo)

依據(jù)綱要的要求和幼兒身心進(jìn)展的特點，我制定本次活動目標(biāo)如下：

〔1〕讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的快樂氣氛。

〔2〕把握做月餅的整個過程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

三、活動的重點、難點

本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程。活動難點為把握團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

四、活動預(yù)備

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動預(yù)備：

1。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室預(yù)備8張方形桌子，便于操作、評價。

2。物質(zhì)預(yù)備：不同造型的月餅實物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

五、說教法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來，練習(xí)刻、印的技能。

2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認(rèn)識，在這一過程中，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法：在整個活動過程中，幼兒間相互幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗?；顒又械摹对嘛炚褂[會》讓幼兒在觀賞自己作品的同時體驗勝利的喜悅。

4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

六、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動主動的參加探究活動，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適合的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀看法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀看，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的進(jìn)展。

2、操作法：讓幼兒親自參加到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的敏捷性，進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設(shè)計了"面團(tuán)變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。

4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓舞他們相互幫助、相互啟迪、相互促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增添他們的交往能力，到達(dá)共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、溝通中共享探究的過程和結(jié)果。

七、說活動過程

〔一〕課件觀賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動的動力?；顒娱_始時，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過觀看喧鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說一說中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動主題——月餅。

〔二〕觀看、商量首先出示讓幼兒觀看商量月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探究，充分調(diào)動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

〔三〕共同探究，準(zhǔn)時評價啟發(fā)幼兒通過觀看，說一說自己的想法，幼兒之間進(jìn)行商量，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團(tuán)變變變"在教室的引導(dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中主動思索、自我修正，制作出各種不同樣子、不同花紋的月餅。

〔四〕制作完成后，采納小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參加到評價中，找出其作品的優(yōu)點、缺點，教師同時給予隨機(jī)評價。此環(huán)節(jié)較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機(jī)評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng)造新事物的樂趣。

幼兒園說課稿12

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：新年愿望〞，期望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今日,我讓小朋友商量今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來,“我的愿望是爸爸給我買一輛玩具車子〞“我的愿望是媽媽給我買一件美麗的裙子〞“我的愿望是做一個好寶寶〞“我的愿望是爸爸給我買個奧特曼〞。一會兒小朋友們都說得差不多了。突然,我觀察小潔沒有說愿望,我就走過去問她“小潔,你的新年愿望是什么啊?〞“我.我。〞說了二次,她都沒有說出愿望來。莫非你沒有愿望的嗎?看著她想說又說不出的表情,我知道那是不行能的。于是,我又輕輕的、微笑的問了她一遍“你的愿望是什么?〞她看了看我,小聲地說“我的愿望是媽媽不要再打我了〞面對她的愿望,我呆住了。

分析:

小潔是我班一個挺懂事的女孩,她特殊喜愛畫畫,她的家長也讓她參與了少年宮的美術(shù)班。從孩子的表現(xiàn)和談話中,我了解到,她的媽媽對她的要求是很嚴(yán)格的。一次小小的差錯就有可能引起一場家庭斗爭。但從小孩的口里說出這個愿望,我認(rèn)為家長的期望與要求太嚴(yán)格的,她己經(jīng)忽視了孩子應(yīng)有的快樂,作為家長,我們不能剝奪孩子的權(quán)利。我們老師則應(yīng)當(dāng)多與家長聯(lián)系,引導(dǎo)他們指導(dǎo)孩子的方法,而不是一味的以“打〞教育,棍棒下面不肯定都是天才。

幼兒園說課稿13

一、說教材：

〔一〕教材分析：

愛是一個永久不變的話題，是世間最美妙的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很簡單發(fā)覺這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清楚，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)覺，此書幾近無字書，書中只有“抱抱〞、“媽媽〞以及“寶寶〞大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩觀察很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是依據(jù)中班孩子的心理和年齡的進(jìn)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)覺教育教學(xué)的資源，鼓舞、引導(dǎo)、支持孩子主動參加活動，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗語言溝通的樂趣；并鼓舞孩子用清楚的語言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。

〔二〕活動目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒語言進(jìn)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標(biāo)為：

1.觀看畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清晰地表達(dá)它們抱抱時的內(nèi)心感受。

2.借助音樂、動作、商量等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友情等。

3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的歡樂。

〔三〕活動重難點：

依據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“觀看畫面中動作和表情〞作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義〞作為難點。

〔四〕活動預(yù)備：

我從下面兩部分做充分預(yù)備

1.前期幼兒閱歷預(yù)備：

〔1〕《表情游戲》：讓幼兒在參加游戲中初步感受做各種表情時五官的改變。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀看畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做預(yù)備。

〔2〕《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的歡樂。

2.物質(zhì)預(yù)備：

PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說教法：

活動中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完本錢次活動目標(biāo)：

〔一〕游戲法：

運(yùn)用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。

〔二〕觀看法：

通過觀看重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清晰的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做預(yù)備。

〔三〕引導(dǎo)談話法：

通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽，大膽回答下列問題。

〔四〕行為體驗法：

行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助，而且在進(jìn)展孩子的情感、看法、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩召喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

幼兒園說課稿14

一、說目標(biāo)：

本活動既有認(rèn)知能力的培育，又有情感和動作能力的培育，我依據(jù)中班幼兒的特點將本次活動的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探究中體驗勝利的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分表達(dá)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探究，體驗活動的樂趣;運(yùn)用感官，動手動腦、探究問題;培育幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感〞的精神。

二、說教材：

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)〞，蘆柑是孩子們所熟識的、所寵愛的，然而小朋友雖然喜愛吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用處等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用處的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地進(jìn)展起來，活動主動性有很大的提高，且探究欲望更為劇烈。因此，我設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。

活動前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動的重點是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點是幼兒能依據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探究。這主要是根據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

三、說教法：

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。〞因此我采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動的全過程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園〞的情景，激發(fā)孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進(jìn)行觀看與探究;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探究，主動思維。

2、逐步分解法。觀看是認(rèn)識各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種學(xué)問的重要途徑。觀看要有肯定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀看、探究事物的順序。因此，我在活動的第二個環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀看、探究，培育感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用處，這就是本活動的重點。

3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動〞中，讓小朋友依據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探究，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適合的材料。如：“包裝廠〞提供公分卡、包裝袋、大透亮膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠〞提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡潔又簡單操作，適用于能力較弱的幼兒?！疤J柑飲料廠〞提供榨汁機(jī)、潔凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探究蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)覺用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設(shè)計室〞提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動。這兩組的操作材料有肯定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在“分組活動〞這個環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4、游戲法。由于中班的幼兒特別喜愛象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進(jìn)行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探究活動，并通過孩子的操作、探究來到達(dá)本活動的目標(biāo)。

四、說學(xué)法：

在活動中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培育孩子觀看、探究能力、語言表達(dá)能力從而加深對蘆柑的認(rèn)識。

2、嘗試法：蒙臺梭利認(rèn)為，“不動手做的孩子