中考微作文之描寫類寫作指導(dǎo)

中考微作文之“描寫類”寫作指導(dǎo)中考微作文之“描寫類”寫作指導(dǎo)

羅群英微作文，就是篇幅短小的作文，字?jǐn)?shù)少則80?100,多則150?200。近幾年的微作文，命題貼近考生日常生活，引領(lǐng)考生關(guān)注自我成長，關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注時代焦點，關(guān)注自然變化。如2019年北京卷，要求從兩個文題中任選一個進(jìn)行寫作，一是在同學(xué)聚會上描述一個曾帶給自己快樂的游戲，二是擬寫在“講述歷史故事，傳頌中華文明”主題班會上有關(guān)張騫開辟絲綢之路連環(huán)畫的發(fā)言稿；2019年浙江嘉興卷，給市鹽務(wù)XX局寫一封為食鹽配上健康說明的建議書；2019年浙江溫州卷作文二，請給“為你讀詩”的節(jié)目主編寫一封郵件，請他向知名音樂人周杰倫發(fā)讀詩的邀請；2019年浙江舟山中考卷：根據(jù)給出的情境寫“租房協(xié)議”2019年湖南郴州卷，要求模仿《愛蓮說》第一段選取一種植物進(jìn)行描寫；2019年浙江麗水中考卷，要求根據(jù)給出材料寫“螢火蟲觀賞指南”。由此可見，微作文考查題材豐富，可以是學(xué)習(xí)之事,也可以是家庭之事，還可以是社畬事件；命題形式（體裁）多樣，有講故事、發(fā)言稿、建議書、電子郵件、協(xié)議書、描摹實物、說明書等。其命題形式歸納起來不外乎六大類：描寫類、說明類、議論類、記敘類、抒情類、應(yīng)用類。其中,描寫類、說明類、應(yīng)用類更受青睞。中考描寫類微作文要求考生運用細(xì)膩的筆觸、生動的語言描繪情景、場面、人物特點等。此類考題除限制字?jǐn)?shù)之外，往往還會增加一些寫作技法的要求，如比喻、擬人等修辭手法，嗅覺、視覺等寫景角度，由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)等寫景層次，肖像、動作等描寫方法，描寫、抒情等表達(dá)刀Am，守守。文題1請以“溫馨”為主題描寫一個場景。要求:描寫為主，議論、抒情為輔，不超出200字。解析構(gòu)思時應(yīng)先根據(jù)“溫馨”的主題搜尋適合的場景，可以是日常的家庭生活、校園生活的某一場面，也可以是觸動過心靈的社會鏡頭，還可以是影視作品或書本中的美好情景。然后決定描寫的內(nèi)容、方法、角度，要落實“描寫為主”這一要求。最后，想好如何運用一兩句議論、抒情畫龍點睛。

微文“老公，過來教女兒數(shù)學(xué)題?！眿寢屵呄祰?邊發(fā)命令。爸爸心疼地說:“又是奧數(shù)，太裙,邊發(fā)命令。爸爸心疼地說:“又是奧數(shù)，太難就別做了。”“爸爸英明！”我終于得救了。媽媽佯怒地瞪了爸爸一眼：“有你這么做爸爸的嗎？”“我這爸爸做得挺好??！你看咱女兒能歌善舞，能說會寫……當(dāng)然，主要還是你領(lǐng)導(dǎo)有還不忘向爸爸使眼色。呵呵，剛?cè)岵?jì)的媽媽就是我家的掌舵人，能屈能伸的爸爸則是左右逢源的和事佬，我愛你們。媽媽最偉大。我一把摟住媽媽親了口，媽媽最偉大。我一把摟住媽媽親了口，點評開篇先聲奪人，通過語言描寫自然入題；接下來依托對話展開情節(jié)，又適時嵌入神態(tài)描寫；然后抓住時機(jī)轉(zhuǎn)入議論，“掌舵人”“和事佬”兩詞精當(dāng)?shù)卦u價了爸媽的形象；最后一句傾吐深情，水到渠成。微文不到200字，可謂麻雀雖小,五臟俱全。文題2請把下面的詞語擴(kuò)寫成一段話，表現(xiàn)校園早晨充滿朝氣的情景。要求：至少運用兩種修辭手法，不超出200字。清晨鳥兒花香校園讀書聲解析此題考查考生的擴(kuò)寫能力，要擴(kuò)寫到200字以內(nèi)，必須借助合理的聯(lián)想和想象，例如由“清晨”很容易聯(lián)想到“霧靄”“露珠”“朝陽”，由“鳥兒”很容易想到“綠樹”“藍(lán)天”“悅耳的鳴聲”。修辭選用沒有給出具體要求，一般首選比喻、擬人，這兩種修辭較易運用；語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可考慮選用排比來抒情。微文明媚的清晨，我換上嶄新的校服，從媽媽手中接過暖到心窩的熱乎早餐，奔跑在通往校園的小路上。一踏進(jìn)校園，就嗅到陣陣花香，絲絲入鼻，沁人心脾；耳聞好鳥相鳴，嚶嚶成韻。循著鳥聲望去，塑膠跑道那邊映著紅霞的朝陽像一位不勝嬌羞的少女，輕輕地灑下縷縷金線。有的金線正好落在草尖的露珠上，驚得那些小露珠們瞪圓了閃閃發(fā)亮的小眼睛。草地的石凳上，有三三兩兩沖刺中考的同學(xué)，他們的讀書聲是校園最美的旋律。點評

微文基本滿足了題干中給出的四個硬性要求：給出的五個詞文中都有，修辭有比喻、擬人兩種，字?jǐn)?shù)190,主題突出了校園的朝氣。但是,明顯有一個缺點：開頭句“新衣服”“媽媽的暖到心窩的早餐”“奔跑在上學(xué)路上”游離了話題。文題3請以“下晚自習(xí)了，我走出教室，一陣寒風(fēng)撲面而來”為開頭續(xù)寫一段文字，要求：運用心理描寫，且輔以景物描寫烘托“我”的心理，150字左右。解析此題比較突出的是關(guān)于“描寫”的要求，而且景物的描寫要為心理描寫服務(wù)，所以寫作之前應(yīng)先給“我”的心情定好基調(diào)，是愉快還是憂郁，是輕松還是壓抑，是得意還是失落。結(jié)合既定首句中的“晚自習(xí)”“寒風(fēng)撲面”兩個暗示詞以及微寫作篇幅要求，把心情基調(diào)定為負(fù)面會更合理月等景象來烘托心情。些。:后就是景物烘托，可選取秋冬、冷雨、冷些。:后就是景物烘托，可選取秋冬、冷雨、冷微文下晚自習(xí)了，我走出教室，一陣寒風(fēng)撲面而來，狠狠地往我的喉嚨里扎，仿佛要闖入我的心里去嘲笑我似的。我又一次敗給了被下了魔咒般的英語?；叵胫⒄Z老師念到我分?jǐn)?shù)時的慍怒，想著回到家中要面對父母的哀怨，我真希望這無情的風(fēng)把我卷到九霄之外，一個誰都不得而知的去處。風(fēng)啊，地上的葉你可以吹得無影無蹤，天上的月你可以把它吹入厚厚的云層，你這么厲害，就把我也帶走吧！點評微文緊緊抓住“我”英語考試失敗這一心理活動進(jìn)行描寫，話題集中。在緊扣寫作要求的基礎(chǔ)上，極力渲染“我”無助無奈的心理活動，有回想過去的，有此刻經(jīng)受的，還有想象將來的，層次豐富；景物描寫的字?jǐn)?shù)雖不多，但“風(fēng)”“葉”“月”在此處有四兩撥千斤之效。再者，起筆與給出的首句承接得天衣無縫，也是一大亮點。文題4請根據(jù)下面三句詩的內(nèi)容展開聯(lián)想和想象，用生動的語言描繪其畫面。要求:使用排比的修辭，100字左右?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。解析此題考查考生把詩詞曲的語言變?yōu)樯⑽恼Z言的能力?！罢归_聯(lián)想和想象”，既是要求，又暗示了考生所采用的寫作方法；“用生動的語言描繪”是將詩詞曲演繹為散文的必然要求;使用“排比”修辭，暗示考生要盡量保持原文風(fēng)格。微文昏黃的夕陽下，烏鴉馱著夜色匆匆歸巢；山下的小橋邊，茅房三三兩兩靜默著；荒涼的古道上，瘦馬踏著瑟瑟秋風(fēng)踽踽獨行。路邊那棵擺著枯干樹枝的老樹，宛如風(fēng)燭殘年的馬主人一般，沒有一絲生氣。纏著它的那條枯藤，仿佛失去母親的孤兒，任由狂風(fēng)擺布。點評小作者開篇拎出題干所給三個句子的主要內(nèi)容，將其用排比句生動地表達(dá)出來。排比修辭之外，緊接著兩個描述老樹和枯藤的比喻句，第一個比喻讓老樹和馬主人互相映襯，第二個比喻中“失去母親的孤兒”正是“斷腸人在天涯”的真實寫照。兩個比喻生動形象，很好地烘托出了意境一。文題5從以下詞語中任選一個作為某一人物的主要特點，再通過描寫突出他的這一特點。要求:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，150字左右。貪吃書蟲頑皮嚴(yán)肅解析本題考查考生描寫人物的能力。難點在“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”。正面描寫即直接刻畫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等；側(cè)面描寫即通過寫他人的反應(yīng)、評價等進(jìn)行襯托，也可以寫景烘托。微作文，篇幅有限，正面描寫不可面面俱到，要會抓點；正面描寫與側(cè)面描寫不可平分秋色，要有側(cè)重。微文他是個眾人皆知的貪吃鬼。格言一：識食物者為俊杰。冬日草坪中有種不知名的小草掛滿了小冰晶。他對準(zhǔn)根莖輕輕一掐，即送入嘴中吮吸，慢慢品嘗，那表情真是享受。格言二：眼見為食。一見你有零食，他雙眼頓放光芒，三步并作兩步?jīng)_來，賣萌拍馬屁，順手帶走一半。等他背影遠(yuǎn)去，你才大呼上當(dāng)，感嘆其豆