低年級(jí)作文教學(xué)初探

低年級(jí)作文教學(xué)初探

“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?！笨陀^事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對(duì)事物視而不見(jiàn)或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒(méi)有內(nèi)容，平面化；對(duì)事物無(wú)所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無(wú)味。難以撥動(dòng)讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為低年級(jí)可以從以下幾點(diǎn)入手：

日記——低年級(jí)作文教學(xué)的起步

現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的書面形式進(jìn)行交流已越來(lái)越頻繁。讀書、寫字、作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時(shí)代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能，這種技能是通過(guò)練習(xí)得來(lái)的，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)、體會(huì)來(lái)提高作文水平，光靠教師說(shuō)教是不行的。低年級(jí)沒(méi)有專門的作文課，物生長(zhǎng)情況，那就需要更長(zhǎng)一些時(shí)間，按照發(fā)芽、長(zhǎng)葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進(jìn)行觀察。把自已觀察到的寫下來(lái)或畫下來(lái)，寫成繪畫日記。

二、激發(fā)寫話興趣

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)總是鼓勵(lì)他們說(shuō)：“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來(lái)。一天之中，你會(huì)看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來(lái)寫?！彪S意寫，只要是你記得的，是當(dāng)天發(fā)生的高興或不高興的事，你認(rèn)為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂(lè)于接受，愿意創(chuàng)造。

三、進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實(shí)?！洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)?？梢?jiàn)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能脫離生活實(shí)際。

首先，是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì)，讓學(xué)生從所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹美化校園，搞各種比賽、慶?；顒?dòng)等等?？傊杏?jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過(guò)程中，有教師作指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴(kuò)展知識(shí)，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會(huì)。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，寫作時(shí)就會(huì)覺(jué)得有取之不盡的素材。

再次是結(jié)合閱讀來(lái)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。古人就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢?jiàn)文章的作法實(shí)際上都體現(xiàn)在無(wú)數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過(guò)渡，怎么照應(yīng)，怎么結(jié)尾，怎樣描寫才會(huì)生動(dòng)，怎么說(shuō)明才會(huì)清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標(biāo)點(diǎn)怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學(xué)。教師通過(guò)講讀課文，讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學(xué)到的方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。通過(guò)給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內(nèi)容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材，安排層次的方法，通過(guò)歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解作者寫作意圖，從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過(guò)指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時(shí)讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，所有這些都有助提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

我認(rèn)為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)。因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長(zhǎng)給買的課外書，還通過(guò)郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語(yǔ)文報(bào)