初中生物-綠色植物的主要類(lèi)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

綠色植物的主要類(lèi)群【課標(biāo)分析】本節(jié)課屬于“生物圈中的綠色植物”一級(jí)主題?！吧锶χ械木G色植物”主題是課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的兩個(gè)最大的主題之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。生物圈中的綠色植物”不再是過(guò)去的學(xué)科化的“植物學(xué)”，而是把“植物”放到生物圈中考慮，因而側(cè)重點(diǎn)不再是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類(lèi)種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綠色植物的主要類(lèi)群【教材分析】本章內(nèi)容是在“認(rèn)識(shí)生物”知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)研究生物圈中作用最大的一類(lèi)生物-----綠色植物。綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，綠色植物的類(lèi)群不同，他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)及分布地域也就不同。它與“生物圈的動(dòng)物”，“生物圈中的微生物”共同組成“豐富多彩的生物世界”。各種生物以其獨(dú)特的方式繁衍生息、彼此聯(lián)系、相互影響，共同維持著生物圈的和諧與穩(wěn)定。注意培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力、動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)同植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物的主要類(lèi)群【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多種植物，但對(duì)植物知識(shí)多停留在感性階段，往往只關(guān)注植株的外部形態(tài)，且多注意植物，但對(duì)孢子植物關(guān)注較少，甚至?xí)绣e(cuò)誤的概念，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的障礙。本節(jié)課的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供觀察的各類(lèi)植物事物、標(biāo)本、圖片或音響資料，通過(guò)觀察歸納出各個(gè)植物類(lèi)群的特征，在學(xué)生的感性知識(shí)與理性知識(shí)間接起橋梁，使之更易于接受。教學(xué)中要注意加強(qiáng)類(lèi)群的比較、觀察、是學(xué)生易于接受不同的植物類(lèi)群的區(qū)別。課題綠色植物的主要類(lèi)群課型新授課序號(hào)2-1-1備課人單位課標(biāo)與教分

析【課標(biāo)分析】本節(jié)課屬于“生物圈中的綠色植物”一級(jí)主題。“生物圈中的綠色植物”主題是課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的兩個(gè)最大的主題之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。生物圈中的綠色植物”不再是過(guò)去的學(xué)科化的“植物學(xué)”，而是把“植物”放到生物圈中考慮，因而側(cè)重點(diǎn)不再是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類(lèi)種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課標(biāo)具體要求如下：具體內(nèi)容活動(dòng)建議本節(jié)課主要包括綠色植物中的孢子植物的類(lèi)群：藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物。綠色植物的主要類(lèi)群知識(shí)是學(xué)習(xí)生物分類(lèi)的基礎(chǔ)，綠色植物在生物圈中的作用又為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生分小組拍不同類(lèi)群植物的照片，并分類(lèi)。教學(xué)中老師要幫助學(xué)生形成的重要概念：各種類(lèi)群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。課程具體目標(biāo)選擇：1、概述藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.3.初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展觀察、提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。5.樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)?！窘滩姆治觥勘菊聝?nèi)容是在“認(rèn)識(shí)生物”知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)研究生物圈中作用最大的一類(lèi)生物-----綠色植物。綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，綠色植物的類(lèi)群不同，他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)及分布地域也就不同。它與“生物圈的動(dòng)物”，“生物圈中的微生物”共同組成“豐富多彩的生物世界”。各種生物以其獨(dú)特的方式繁衍生息、彼此聯(lián)系、相互影響，共同維持著生物圈的和諧與穩(wěn)定。注意培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力、動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)同植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、葫蘆蘚和腎蕨的觀察以及藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)和蕨類(lèi)植物的孢子生殖。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)情分析預(yù)測(cè)學(xué)生可能達(dá)到的程度：通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)植物有了認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到植物體有哪些生物現(xiàn)象，植物體由細(xì)胞構(gòu)成的，生物生活的環(huán)境。也知道生活中一些常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，并了解這些植物的特性。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了植物的分類(lèi)，并了解每一類(lèi)植物的形態(tài)和特征。了解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生對(duì)于植物的分類(lèi)還是不清楚，各種植物的區(qū)別把握不準(zhǔn)，常見(jiàn)植物不是很了解。所以需要教師分類(lèi)清楚，多舉生活例子，指導(dǎo)學(xué)困生去實(shí)地認(rèn)識(shí)植物。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、概述藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。能力目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、學(xué)生整理資料和調(diào)查報(bào)告，關(guān)注藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、蕨類(lèi)與人的密切關(guān)系。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)植物種類(lèi)的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物。

教學(xué)方法與媒體1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。2、利用實(shí)物、圖片、視頻輔助學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)

備活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境播放“藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物”視頻，提出問(wèn)題：你看到了的哪些植物？觀看視頻思考回答利用形象生動(dòng)的視頻，激發(fā)興趣，引入課題?；顒?dòng)二：探究新知自主完成導(dǎo)學(xué)提綱一2、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解藻類(lèi)植物的特征。學(xué)生通過(guò)觀看圖片，說(shuō)出藻類(lèi)植物的特征。。理解藻類(lèi)植物的特征。活動(dòng)三：自主學(xué)習(xí)合作探究自主完成導(dǎo)學(xué)提綱二。展示葫蘆蘚的圖片（因干旱、環(huán)境污染很難找到葫蘆蘚），教師講解葫蘆蘚的形態(tài)和高度?；顒?dòng)程序探秘一：觀察腎蕨的外部形態(tài)1.出示實(shí)驗(yàn)步驟：①用肉眼觀察腎蕨的外形和顏色。②用直尺測(cè)量葫蘆蘚的高度。2.出示問(wèn)題：①葫蘆蘚和腎蕨的植株可分為幾部分？各部分的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？②比較葫蘆蘚和腎蕨的高度差異，并嘗試分析其原因？指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探秘二：用放大鏡觀察腎蕨葉背面的孢子囊。1.自主學(xué)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)步驟，思考注意問(wèn)題。2.交流：孢子囊的作用明確實(shí)驗(yàn)步驟思考問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)：獨(dú)立思考，小組合作交流，小組展示。在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)四：自主學(xué)習(xí)1、自主完成導(dǎo)學(xué)提綱三2、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解蕨類(lèi)植物的特征。學(xué)生通過(guò)觀看圖片，說(shuō)出蕨類(lèi)植物的特征。。活動(dòng)五：綜合建模談?wù)勈斋@展示知識(shí)樹(shù)依據(jù)知識(shí)樹(shù)，梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)第一節(jié)綠色植物的主要類(lèi)群一、藻類(lèi)植物二、苔蘚植物三、蕨類(lèi)植物活動(dòng)策略：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主體；活動(dòng)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征；2.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)相統(tǒng)一；3.設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，呈現(xiàn)多維互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成等；4.小組合作探究、教師講解相結(jié)合的策略?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。當(dāng)堂檢測(cè):1.下列有關(guān)藻類(lèi)植物的說(shuō)法正確的是（）。A.藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有的是單細(xì)胞，有的是多細(xì)胞，但都沒(méi)有根、莖、葉的分化B.單細(xì)胞藻類(lèi)植物無(wú)根、莖、葉的分化，大型藻類(lèi)植物有了根、莖的分化C.藻類(lèi)植物繁殖時(shí)產(chǎn)生了大量的種子D.海帶的主要食用部分是葉2.大氣中氧氣約（）是來(lái)自藻類(lèi)植物光合作用釋放的。A.10%B.50%C.3%D.90%3.下面屬于水生蕨類(lèi)植物的是（）。A.腎蕨B.卷柏C.紫菜D.滿(mǎn)江紅4.藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物的共同特征有（）。A.都是多細(xì)胞生物體B.沒(méi)有根、莖、葉的分化C.全部生活在陰濕環(huán)境中D.不依靠種子繁殖后代5.下列與蕨類(lèi)植物生殖有關(guān)的是（）。A.孢子B.種子效果分析

本周我進(jìn)行第一次錄課，通過(guò)這次錄課視頻發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)上的一些不足，下面是這次課的效果分析。首先在知識(shí)講解上，本節(jié)課的重點(diǎn)是1、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。難點(diǎn)是1、葫蘆蘚和腎蕨的觀察以及藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)和蕨類(lèi)植物的孢子生殖。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本節(jié)課沒(méi)能很好的突破難點(diǎn)。造成這個(gè)的原因主要是時(shí)間安排不合理，在錄課后期為了趕時(shí)間只是匆匆講解了本節(jié)課的難點(diǎn)，在講解難點(diǎn)是如果能再介紹藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)使學(xué)生更好地理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，為學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。其次在學(xué)生互動(dòng)上，本節(jié)課互動(dòng)環(huán)節(jié)有兩個(gè)，一個(gè)是觀察葫蘆蘚和腎蕨這兩種植物，第二個(gè)是讓學(xué)生自己總結(jié)藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這兩個(gè)互動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和總結(jié)概括能力，個(gè)人認(rèn)為著兩個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好，但是效果不是特別好。學(xué)生討論不積極，有的學(xué)生根本不參與討論，還有的學(xué)生利用討論的時(shí)間趁機(jī)說(shuō)話(huà)，這次討論并沒(méi)有起到活躍課堂氣氛，討論得出更為合理的解釋的效果。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因主要是平時(shí)這種討論互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)少，學(xué)生不適應(yīng)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。最后在教學(xué)技能方面，我在板書(shū)和教師語(yǔ)言方面還有很多不足。板書(shū)方面主要是字不夠漂亮，此問(wèn)題正在解決中，目前正在臨摹字帖。教師語(yǔ)言方面，主要問(wèn)題是講課時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)話(huà)不連貫，這主要是因?yàn)閭湔n不充分，不知道該如何組織語(yǔ)言，另外臨場(chǎng)應(yīng)變能力較慢也導(dǎo)致了語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)。還有一點(diǎn)是講課時(shí)有廢語(yǔ)言，如嗯、啊等，這個(gè)的原因主要也是備課不充分。通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上還有很多的不足，我會(huì)利用剩下的幾個(gè)月的時(shí)間努力去彌補(bǔ)這些不足之處。加油！

評(píng)課實(shí)錄李玉群：1、設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)，對(duì)于教材的把握和課程資源的挖掘增加拓寬了學(xué)生的視野，課程的目標(biāo)十分明確，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生主動(dòng)探究落實(shí)。2、科組應(yīng)該多聽(tīng)這樣的課，以往我們常聽(tīng)到的是像綠色植物的主要類(lèi)群的講授，像亓老師這樣敢于挑戰(zhàn)新課題的不多。3、本節(jié)課主要是突出了探究，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力，小組合作能力。課題中一定要從結(jié)構(gòu)中提出問(wèn)題，并驗(yàn)證。例如苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)的討論。4、注重細(xì)節(jié)，不能一語(yǔ)帶過(guò)，要與學(xué)生一起定好實(shí)驗(yàn)方案提高可操作性。5、理論與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，但是美中不足的可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)部分?！菊n后反思】

有人可能會(huì)對(duì)錄像課的真實(shí)性提出質(zhì)疑，認(rèn)為錄像課可以做假，不真實(shí)，不能完全、真實(shí)地反映出教師的實(shí)際水平。事實(shí)上，錄像課的確不完全等同于實(shí)際的課。通常參評(píng)的錄像課是經(jīng)過(guò)了美化、包裝的，一些實(shí)際評(píng)課中教師可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，如：超時(shí)或時(shí)間不足，中間的過(guò)度等，也可以作適當(dāng)?shù)男揎?。但是，教學(xué)的基本面貌、教師的基本素質(zhì)和教學(xué)基本是好是壞的主要內(nèi)容和方面是做不了假的。因此，可以說(shuō)評(píng)錄像課達(dá)到了評(píng)課的基本目的。但是，評(píng)錄像課給參評(píng)學(xué)校提出了新的問(wèn)題，即：如何拍好錄像