預(yù)防校園暴力主題班會教案15篇

第頁共頁預(yù)防校園暴力主題班會教案15篇預(yù)防校園暴力主題班會教案15篇預(yù)防校園暴力主題班會教案1一、活動主題：我將本次活動確定為“回絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。二、活動背景及目的：背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守那么》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵抗校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。三、活動準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守那么》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守那么》，事先熟知《守那么》內(nèi)容，并考慮校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先考慮，活動過程中學(xué)生能更輕松的承受和理解活動內(nèi)容。四、活動過程：(一)認(rèn)識校園欺凌1、局部學(xué)生對校園暴力這一詞語還很生疏，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、聲譽、權(quán)利、財產(chǎn)等施行的到達(dá)某種程度的損害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢對抗和揭發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不平安感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目睹者稱現(xiàn)場慘烈。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆欺侮拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。(二)抵抗校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，可以讓學(xué)生考慮在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的防止校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也可以及時采取措施防止傷害。最后師生共同總結(jié)出防止校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理會；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位考慮。(三)校園欺凌案列分析^p某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出成功的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？引案例可以讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：1、保持高度的警覺性是防止損害的前提；2、面對不法分子的損害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智英勇靈敏地與其斗爭；3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；4、受到損害時英勇地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。(四)總結(jié)對本次活動進(jìn)展總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，回絕暴力?？偨Y(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也表達(dá)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“回絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，進(jìn)步自我保護(hù)的才能。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們回絕暴力，做個安康陽光的學(xué)生。預(yù)防校園暴力主題班會教案2情感、態(tài)度、價值觀自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進(jìn)展斗爭。才能目的可以正確處理生活中的各種沖突，可以英勇地與校園暴力做斗爭。知識目的認(rèn)識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。教學(xué)重點掌握與校園暴力做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)難點學(xué)會巧妙地處置校園暴力。教學(xué)手段案例教學(xué)法、模擬情境體驗、感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，考慮怎樣正確處理校園暴力。一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。二、學(xué)習(xí)新課考慮：1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹答復(fù)。校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性的問題?！舶鍟?、學(xué)生閱讀“專家訪談”后答復(fù)。討論：校園暴力有什么危害？學(xué)生答復(fù)并歸納：校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不平安感，產(chǎn)生恐懼和焦慮?！舶鍟?、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？學(xué)生：曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……4、社會、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度？校園暴力必須被制止。想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？學(xué)生答復(fù)?！惨弧硨Σ咭唬簭氖芎φ叩慕嵌认耄翰灰讨豢月暎耗闶紫纫龅木褪歉嬖V家長或者老師。盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。不理會：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理會他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。小討論：暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。容易遭欺凌的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴(yán)重的立即打120急救?！捕硨Σ叨簭氖┍┱叩慕嵌认耄悍此家幌?，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處分，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)等。法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。預(yù)防校園暴力主題班會教案3為了給幼兒營造良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，我園根據(jù)縣教育局《關(guān)于迎接國家教育督導(dǎo)辦開展校園欺凌專項治理督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神，經(jīng)幼兒園研究決定，在我園開展校園欺凌專項治理活動，落實有效措施，加強對此類事件的預(yù)防和整治，從而實在維護(hù)文明和諧的幼兒園秩序，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益、人身及財產(chǎn)平安。一、活動目的通過專項治理，嚴(yán)格落實校園欺凌的規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)幼兒行為，強化校園及周邊治理，營造良好的教書育人環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心安康開展，建立平安校園，和諧校園。二、活動安排1、進(jìn)展一次專題教育。各班級進(jìn)展“防欺凌專題教育”，教育幼兒遇到欺凌大膽說“不”，并告訴老師和家長，老師針對孩子反映問題采取有效措施，防止欺凌事件發(fā)生。2、開展一次家訪活動。各班要有目的、有針對性的進(jìn)展家訪，也可以在幼兒園與個別幼兒家長進(jìn)展單獨交流?！仓攸c是那些好欺負(fù)別人的孩子家長〕3、進(jìn)展一次校園矛盾排查。值班人員每日對幼兒園各班情況進(jìn)展排查，主班老師每天對班級幼兒情況進(jìn)展排查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。問題嚴(yán)重的報給園領(lǐng)導(dǎo)。4、進(jìn)展一次問題學(xué)生心理集中摸排和疏導(dǎo)。老師們對班里心思重、不善言語、心理有問題的幼兒進(jìn)展觀察摸排和談心活動，幫助孩子們有問題不積累，防止大的矛盾發(fā)生。5、開好一次“我們是一家人”專題班隊課。教育班級孩子，我們在一個幼兒園，在一個班級，是一家人，要互相保護(hù)，互相幫助，不能傷害別人。6、完善一批“校園欺凌”防治制度。逐步完善制度，及時制定《工作方案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理，明確相關(guān)人員職責(zé)，強化責(zé)任意識。做好班級、樓道、廁所、走廊等幼兒所有活動區(qū)域的排查，確保所有幼兒時刻在老師視線范圍內(nèi)。7、開展一次“校園欺凌”專項督導(dǎo)活動。園領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)視好本次活動的開展，促使活動落實。三、活動要求1、高度重視。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校園欺凌專項治理工作，確保每名幼兒的身心安康。高度重視校園平安工作，深化汲取各地發(fā)生的校園欺凌事件教訓(xùn)，嚴(yán)防此類事故的發(fā)生。加強幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理不當(dāng)而發(fā)生的意外。要采取措施，加強平安防范才能建立，進(jìn)一步增強做好平安工作的責(zé)任感和緊迫感，實在落實平安工作責(zé)任。2、召開專題會議，分析^p和研究幼兒園欺凌情況。3、要有針對性地開展好“七個一”專項治理活動。4、按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時上報平安工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。5、要認(rèn)真組織施行好專項治理活動，負(fù)責(zé)人要有工作開展匯報材料，對活動開展情況認(rèn)真總結(jié)，整理歸檔，專人負(fù)責(zé)。本次活動中，要把教育、預(yù)防、疏導(dǎo)放在工作首位，嚴(yán)格落實一日活動常規(guī)，讓每名幼兒始終處于老師的視線范圍以內(nèi)。各崗位老師明確自己職責(zé)，履行好預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。預(yù)防校園暴力主題班會教案4一、抵抗校園暴力，區(qū)分是前提一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命平安受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵抗校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別才能。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐訛詐、搶劫財物等一系列對人身及精神到達(dá)某種嚴(yán)重程度的損害行為。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里本來屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花某某”，我們要堅決向校園暴力說“不”?、俨怀绨荼┝ξ幕?，要形成正確的價值觀。②不參與校園暴力。樹立正確的選項是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。③注重心理的安康開展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與別人溝通，解決各種困難和問題。④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。三、保護(hù)自己，關(guān)注別人(1)平安第一，預(yù)防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷晉級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②防止自己成為施暴者的目的。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成擅長觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身平安，防止施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過____的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂假如我們無法防止危險的發(fā)生，那么，在危____生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克制心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。①遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹６亲晕曳词?。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律____。②遭受行為暴力時的自救假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找時機逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的時機。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身平安為重，舍財保命，以免受到更劇烈的傷害。(3)及時報告，以法____由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)別人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。四、總結(jié)要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強烈的自我保護(hù)意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身平安的前提下對別人施行救助。第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。我們一定要記?。寒?dāng)自己的平安受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)別人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己平安的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。預(yù)防校園暴力主題班會教案5活動目的：1、自覺抑制校園欺凌，能與校園欺凌進(jìn)展斗爭。2、可以正確處理生活中的各種沖突，英勇地與校園欺凌做斗爭。3、認(rèn)識校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭的方法。教學(xué)重難點：掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)。學(xué)會巧妙地處置校園欺凌。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，考慮怎樣正確處理校園欺凌。教學(xué)過程一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。二、考慮：1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后答復(fù)。討論：校園欺凌有什么危害？3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？學(xué)生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……4、社會、學(xué)校、我們對校園欺凌的態(tài)度？校園欺凌必須被制止。面對校園欺凌我們有哪些對策？學(xué)生答復(fù)。〔一〕對策一：從受害者的角度想：◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師?！舯M量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。◆不理會：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理會他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。〔二〕對策二：從施暴者的角度想：◆反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處分，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？◆站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等?！舴ㄖ粕鐣?，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。5、以案說法。師：讀完這些材料你想說些什么？學(xué)生答復(fù)：三、面對校園欺凌怎么辦？你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？①保持高度的警覺性是防止損害的前提；②面對不法分子的損害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智英勇靈敏地與其斗爭；③積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；④受到損害時英勇地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益6、理論營地班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比擬合理的校園防暴系統(tǒng)。預(yù)防校園暴力主題班會教案6一、教學(xué)目的認(rèn)識校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，防止不應(yīng)有的傷害發(fā)生。二、教學(xué)重點、難點重點：怎么樣應(yīng)對校園暴力。難點：如何防范和應(yīng)對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價值觀，保護(hù)自身平安。三、教法及教具教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體四、課時1課時五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課生活是美妙的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種損害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌和暴力嗎?(二)結(jié)合多媒體講解：1.校園欺凌的概念1/4校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人施行的暴力，少數(shù)人施行暴力和多人施行暴力。2.欺凌行為圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、分布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐訛詐等。3.校園欺凌的主要特征長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強弱關(guān)系不對等。4.校園暴力角色一般分為：①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶著其他同學(xué)參與其中;②受害者：受到欺凌者;③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動;④附和者：支持欺凌者的`行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;⑤保護(hù)者：撫慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;⑥局外者：置身事外的人。5.校園欺凌與普通打架不同“校園欺凌”是一個嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會問題，它和學(xué)生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、分布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是詳細(xì)事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧才能較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發(fā)目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來欺侮別人，從中得到一些快感。6.校園欺凌的危害“校園欺凌”對于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使局部受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，破壞著社會秩序。(三)小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。2.必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。3.人身平安是第一位的，不要去激怒對方。4.順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。6.穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。7.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時找老師解決。8.上下學(xué)、單獨找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。9.同學(xué)間要協(xié)作活動，加強團(tuán)隊互助意識。10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。(四)總結(jié)提升，拓展延伸從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園1.要及時發(fā)現(xiàn)并及時化解同學(xué)們之間的矛盾。2.經(jīng)常進(jìn)展青少年保護(hù)相關(guān)法律知識教育。3.加強青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生處世經(jīng)歷和才能。4.注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更應(yīng)防止產(chǎn)生自卑、孤僻性格。5.告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否那么會對孩子心理造成負(fù)面影響。6.對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當(dāng)進(jìn)展挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。預(yù)防校園暴力主題班會教案7班會主題預(yù)防校園欺凌班會時間12月10日班會目的1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。班會流程一、什么叫校園欺凌？校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人施行的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人施行暴力。施行環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。二、校園欺凌的危害？1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。2、影響學(xué)生身心的安康開展，導(dǎo)致不健全人格的形成。3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。三、校園欺凌的預(yù)防措施？1、家庭教育與預(yù)防。2、學(xué)校教育與預(yù)防。3、社會教育與預(yù)防。4、在法律層面。四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？〔舉例子〕五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出建議。七、老師總結(jié)。呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園，強化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。預(yù)防校園暴力主題班會教案8教學(xué)目的及重難點：1、知識目的：理解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2、才能目的：通過校園平安教育，進(jìn)步學(xué)生自我保護(hù)才能;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的才能及合作交流才能。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的平安道德觀念，關(guān)注別人的平安，培養(yǎng)其非欺凌情感及英勇機智面對校園欺凌的品質(zhì)。4、結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：教學(xué)重點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，進(jìn)步學(xué)生自我保護(hù)才能。教學(xué)難點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及英勇機智面對校園暴力的品質(zhì)。教學(xué)背景分析^p：1、我校總?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“典范”。3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)歷也缺乏，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到損害時那么顯得膽小怕事，不知所措;有的那么受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到損害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。教法學(xué)法：為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動考慮，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析^p、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展案例分析^p、合作交流、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美妙，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，回絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚慌，讓父母不再擔(dān)憂!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的比照，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵抗校園暴力的情感，明確本課主題。接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù)第一環(huán)節(jié)：知暴力1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)您稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)理解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，疑心同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。圖片一：圖片二：2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是訛詐?錢雖然少，是不是犯罪?同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神施行的造成某種傷害的損害行為。其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威脅利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害別人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也為分析^p校園欺凌的危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。)老師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到訛詐、敲詐和毆打，身心安康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。圖片展示危害：圖片一：圖片二：本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停頓損害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的平安意識，也培養(yǎng)了其自主探究的才能。第三環(huán)節(jié)：析原因結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析^p(大屏幕展示)：1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其英勇面對欺凌的品質(zhì)，打破難點。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的損害?班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：受害者：1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識，缺乏自我保護(hù)意識和才能。施暴方：1、強烈的好斗心理和過分要強。2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析^p造成校園暴力的性格原因，分析^p病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍芊乐棺约菏艿叫@欺凌的損害?老師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原那么，遇事不能一味退縮;在外不存貪心之心;對不熟悉的人的邀請要心存警覺;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否那么就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?老師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時當(dāng)敵眾我寡時已被欺凌損害后當(dāng)同學(xué)被欺凌損害時老師參與到學(xué)生討論中，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆错?，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強調(diào)運用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。3、老師講述從網(wǎng)絡(luò)上搜集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原那么：一是冷靜面對，斗智斗勇。二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止遭遇險境，緊急求援虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出建議1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。2、發(fā)出建議，全體同學(xué)在建議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)最后老師總結(jié)，提出希望校園是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌進(jìn)犯，讓我們冷靜面對，機智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“回絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園，強化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。作業(yè)設(shè)計：以小組為單位，出一期以“回絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報。預(yù)防校園暴力主題班會教案9校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野，每個成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中，多多少少都會有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁觀者，一部《少年的你》，以極其細(xì)膩的手法描繪了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀刺激的同時，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián)，也力圖給予校園回絕暴力事件的有效措施。一、班會準(zhǔn)備工作借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提早一周布置了觀看電影的要求，從班會現(xiàn)場學(xué)生的發(fā)言來看，多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影，甚至影評也看過不少，準(zhǔn)備工作非常充分。二、班會設(shè)計意圖圍繞防治校園欺凌這個主題，首先重在預(yù)防，等到實際發(fā)生再去處理，是下策。而校園暴力的開場，往往只是一那么玩笑。所有暴力行為的起因，根本上于不文明語言，而語言那么是一個人對外交流的主要形式，因此語言上的不文明，歸結(jié)于一個人所受環(huán)境教育，尤其是家庭環(huán)境，這是我基于班級實情作出的根本判斷。但這和電影中的校園欺凌是兩回事，為了進(jìn)展藝術(shù)處理，電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大，甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解，他們從電影中看到的，和身邊實際發(fā)生的，存在一定差距，假如要以電影中的方法去應(yīng)對處理，無疑將是形而上學(xué)。這需要在班會中注意。也就是說，需要將學(xué)生對電影中校園欺凌的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的校園欺凌來，電影不過是個引子，最終要回歸現(xiàn)實校園。作為班主任，對于校園欺凌的認(rèn)知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺凌，與孩子眼中的欺凌，存在較大偏向，這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對于校園欺凌，看過那么多文章，也考慮了不少，見過不少，應(yīng)該算全面了，但卻被事實無情打臉。從電影出發(fā)，類似于影評的開端，漸漸將問題引導(dǎo)深化，最終脫離電影，引發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論，只要學(xué)生能開場自己考慮這個問題，而不是被動承受外來信息，這個班會我認(rèn)為就非常成功。三、從電影到現(xiàn)實師生交流從哪里開場最輕松，最容易拉近間隔？答案是分享影評，電影我們都看過，對于里面發(fā)生的事，關(guān)聯(lián)的人和場景，都可以發(fā)散開來，因此問題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣，而是將其導(dǎo)向班會的主題。我設(shè)置了四個問題：1、什么是校園欺凌？在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌？對照身邊曾發(fā)生的事情，你認(rèn)為校園欺凌是什么？學(xué)生很快便能將電影中各角色與問題對上號，回憶那一幕幕畫面，漸漸從記憶中復(fù)原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念，凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等，這些行為都漸漸被從電影中抽離出來，成為一個個校園欺凌的形象畫面?；氐浆F(xiàn)實中來，對照身邊的事，顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠(yuǎn)了起來，而身邊的同學(xué)、物事卻立即浮到眼前。圍繞“什么是校園欺凌”這個問題，設(shè)置的引導(dǎo)提問，將藝術(shù)化和現(xiàn)實化的兩種校園欺凌無比明晰地進(jìn)展了對照，也為后面的問題討論作好鋪墊。也正是在這個問題的討論中，有學(xué)生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件，從表達(dá)的表情來看，顯然并不開心，而這些事，在大人看來可能都是小事，但卻對學(xué)生造成了不小的心理傷害，從定義上來講，已經(jīng)屬于校園欺凌。例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號，不開心還嘴幾句，當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語，于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去，開場推搡，被罵者向周圍人群求助，卻并未得到回應(yīng)，因為在大人們看來，幾個小孩子在一起你推我搡，是正常現(xiàn)象，不值得去“管閑事”，這直接讓這個學(xué)生心理非常受傷，連帶著對社會也產(chǎn)生了孤立情緒，認(rèn)為靠大人，不靠譜。這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重，家里人也是這么認(rèn)為，周圍大人也這樣認(rèn)為，這個學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解，只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)??！不是不敢說，也不是不愿說，是因為說了，但沒用。我自責(zé)的原因也正在這里，一直以來，我以為的校園欺凌，真的如電影所描繪，那些行為在我眼中，確實是典型的校園欺凌，但是沒想到，那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為，背后也隱藏的宏大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同，導(dǎo)致出現(xiàn)后果了才意識到嚴(yán)重性，假如班主任自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)不正確，那還談什么預(yù)防校園欺凌呢？2、如何面對校園欺凌？在電影中，陳念面對校園欺凌，采取了哪些措施？有用嗎？結(jié)合自己的實際情況，面對校園欺凌，你會怎么做？設(shè)置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實中有哪些措施可用，而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。電影里，陳念采取的措施一開場是教科書式的，先告訴班主任，然而并沒有什么用，接著報警，仍然沒能阻止進(jìn)一步的欺凌，直到小北的“保護(hù)”，這其實傳遞的是一種不太正確的選項是非觀。有一個學(xué)生在臺上講述的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報警，三……，說不下去了，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護(hù)者，甚至以暴制暴。而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北，畢竟那只是個虛擬角色，更何況在電影結(jié)局中，并不那么美妙。而在這位學(xué)生的描繪中，顯然有一項重要力量被無視了，那就是家長。我根本沒有聽學(xué)生提起遇到這種事后，第一個告訴家長，在他們心目中，老師都比家長靠譜，這實在很悲哀。說明801班的學(xué)生們，曾經(jīng)遇到過類似的問題，向家長傾訴，沒用。在所有校園欺凌事件中，家長的缺位，讓事態(tài)朝著惡劣的一面開展，欺凌者無人管，老師頂多批評，警察也是批評，然后送返學(xué)校，轉(zhuǎn)了一個圈，仍然回到老師手中，于是在欺凌者看來，批評根本不是代價，本錢極低，那么再次欺凌，發(fā)泄被舉報的恨意，便成為必然選擇。另一方面，被欺凌者無論在老師或是警察那里，得到的撫慰或保證遠(yuǎn)缺乏以防止下一次欺凌，而最能給被欺凌者平安感或溫暖的家庭，只有冷冰冰的墻壁面對，這是令人絕望的境地。在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后，我從不少目光中讀出了“我也是這樣想的”。怎么辦？這顯然不是我的初衷。面對校園欺凌，假如只能像電影中那樣處理，這次班會是極其失敗的，所以我給出了方法，我的方法。校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其開展到欺凌地步，才有效。在班級內(nèi)提倡文明交流，發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生開展過程中，有無數(shù)次可以按下暫停鍵的時機，因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些時機。以上一次某同學(xué)沖突為例，將事情發(fā)生經(jīng)過詳細(xì)闡述，然后每講述完一個事件開展階段，便停下來問，此時你假如在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止？漸漸地，解決問題的思維成型了，原來預(yù)防才是主要工作。進(jìn)展到這個地步，已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了，但討論仍然在繼續(xù)，可以看出，學(xué)生對這個問題的認(rèn)知，與班會剛剛開場時，已經(jīng)有了宏大的差異。3、對于校園欺凌，你認(rèn)為產(chǎn)生的根是什么？在電影中，被欺凌者胡小蝶、陳念等，家庭環(huán)境對其影響是什么？欺凌者魏萊等，家庭環(huán)境對其影響又是什么？小北在這起校園欺凌事件中，是什么角色？他的家庭環(huán)境對他又有什么影響？這幾個問題串直指問題核心，家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度，有回避，有縱容，有袒護(hù)，陳念的媽媽完全置身事外不知情，魏萊的媽媽一味袒護(hù)，而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降，一年不與她說話，這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點，感慨其實魏萊也很可憐。而對于小北，他到底是什么角色，學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者，尤其是那句“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和陳念沒什么區(qū)別，所以這兩個人的許多對話，都是因為缺少家庭關(guān)愛下的互相諒解。為什么小北會對陳念有好感，只是因為一句“疼嗎？”可見他對家庭關(guān)愛的極度渴望。為什么陳念一直隱瞞她受欺凌，而僅僅只對小北說？和她媽媽說了有用嗎？學(xué)生們都認(rèn)為沒有，我留意到個別同學(xué)在說“沒用”時，那種不屑的表情，潛臺詞我也讀懂了，因為“我媽也是這樣的”。通過這些問題串，班會的討論進(jìn)入了較深層次，即產(chǎn)生校園欺凌的根，并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一，指向了家庭教育。是??！家庭教育假設(shè)無問題，又怎會出現(xiàn)欺凌呢？4、制止校園欺凌，我們能做什么？年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力？班主任及校方，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力？各方家庭中，家長又有哪些努力？各當(dāng)事人自己又做了什么？電影中對于班主任及校方的處理，太過淡化，與現(xiàn)實嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線，班主任其實作用非常地大，只要細(xì)心觀察學(xué)生，很多欺凌現(xiàn)象根本可杜絕在萌芽狀態(tài)，只要家校配合得當(dāng)，絕大多數(shù)欺凌事件，將得不到進(jìn)一步開展。只是我們?nèi)缃竦募倚贤?，有那么順暢嗎？家?；バ?，有那么堅實嗎？曾?jīng)我提到要進(jìn)展家訪，當(dāng)時許多學(xué)生的第一反響是不愿意老師和家長見面，為什么？正是因為家校溝通中，有破綻可鉆，同時在阻斷家校溝通之后，學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問題，家長假如不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容，那么在監(jiān)視時便沒有根據(jù)，而少做作業(yè)甚至不做作業(yè)，在學(xué)生看來，是莫大的成功。而在家?；バ派?，也存在嚴(yán)重問題，家長過于信任老師，便是集中表達(dá)，須知許多教育中的問題，僅僅依靠老師，根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象，是家長將許多教育責(zé)任，推到了老師身上，最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用，我們說了沒用”、“這孩子我管不了，只有交給老師”等等。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業(yè)完成，家長的監(jiān)視都沒到位，簡單的身體力行，家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題，背后便是家長的不作為。這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中，就格外費事，極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn)，或者干脆就和陳念媽媽一樣，常年不在家，不得不說，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數(shù)語，便把一個不負(fù)責(zé)的家長浮上屏幕。在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時，有一位學(xué)生的發(fā)言，我覺得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理，遇到這種事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上身。只能嘆息。我不鼓勵學(xué)生見義勇為，遇到這種事，最好的方法是見義智為，立即找最近的可以制止事件開展的成年人，或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上，盡可能結(jié)伴而行，而在不得不單獨行走時，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭。曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實景，當(dāng)時我告訴他們，每條大路上，都有攝像頭，電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的，就是利用這些設(shè)備，一般而言，在路口、銀行ATM機都會有監(jiān)控設(shè)備，這些設(shè)備附近相對平安。在社會環(huán)境中，能發(fā)現(xiàn)這些“平安區(qū)”，對保護(hù)自己有很大幫助。家庭環(huán)境中，暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸，無論孩子發(fā)生什么“錯”，一頓打。在這種教育方式下，給學(xué)生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服為止。甚至連罵人的語言，都和家長平時言語毫無二致。在電影中，學(xué)校處理班主任，我甚至都懶得笑出聲，息事寧人的痕跡太濃了。警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物，自始至終，都秉持著一顆公心，這很不容易。但顯然，作為警察，對校園欺凌現(xiàn)象也沒什么有效方法，最多停課回家反省，而我們也看到了，魏萊回家真的反省了嗎？還不是仍然堵上陳念的家門去了？問題的討論深化到這個層次，我認(rèn)為需要家長來旁聽，假如班上家長當(dāng)時也在場，我想效果一定最正確。四、現(xiàn)實啟示錄回歸本次班會主題，提出問題：如何遠(yuǎn)離校園欺凌？提示考慮方向：自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌？校園外哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌？作為班會完畢語，留下這些問題供每個學(xué)生考慮，因為我知道這沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，上來發(fā)言的學(xué)生都從前面的討論交流中說了自己的看法，我覺得效果很好，在一邊靜靜聆聽，對每次發(fā)言進(jìn)展鼓勵，并適當(dāng)點評，把握整個班會中的是非觀不偏離。校園欺凌，其實離我們并不遠(yuǎn)，而遠(yuǎn)離校園欺凌，最好的方法是讓它不發(fā)生，即使發(fā)生，要隨時能按下暫停。每次欺凌事件，都有無數(shù)次時機停頓，我們每個人，要找到那個鍵，并努力按下去。預(yù)防校園暴力主題班會教案10一、指導(dǎo)思想圍繞建立“平安校園、和諧校園”的總體要求，進(jìn)一步落實責(zé)任，強化措施，實在維護(hù)學(xué)校及校園周邊的平安穩(wěn)定，為師生的學(xué)習(xí)生活和安康開展?fàn)I造良好環(huán)境。二、工作目的。通過專項治理，加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心安康，建立平安校園、和諧校園。三、安排及要求：(一)開展教育活動。1.面向全體學(xué)生開展一次“學(xué)習(xí)《田莊中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處理方法》反對校園欺凌”的教育活動，以進(jìn)步學(xué)生對此事的重視程度，進(jìn)步學(xué)生的平安意識，明確規(guī)矩、底線在哪里，知道遇事如何妥善處理。之后進(jìn)展校園欺凌事件的摸底排查工作，通過摸底檢驗學(xué)生承受教育的成果。2.出一期校園宣傳櫥窗，校園電子屏幕宣傳，讓學(xué)生全面理解校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容。3.舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。4.進(jìn)展全面的排查工作，在各班級內(nèi)排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團(tuán)伙者等，并對重點學(xué)生進(jìn)展幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進(jìn)展輔導(dǎo)，做到防患于未然。5.舉方法制現(xiàn)場會，讓學(xué)生知法懂法6.簽訂承諾書，讓老師、家長、學(xué)生通過簽訂“反對校園欺凌”承諾書來進(jìn)步自己對此事的重視程度，明確各自職責(zé)，也能一定程度上防止校園欺凌事件的發(fā)生。(二)加強預(yù)防。學(xué)校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建立，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理安康咨詢和疏導(dǎo)，學(xué)校救助：xx，責(zé)任人：德育主任。1.平安隱患排查。各班級學(xué)生之間互相監(jiān)視、舉報。重點排查管制刀具、手機(發(fā)現(xiàn)后及時聯(lián)絡(luò)家長來校領(lǐng)走并說明原因)，個別男女過于親密的同學(xué)、敲詐訛詐同學(xué)、抽煙現(xiàn)象、經(jīng)常在一起不離群同學(xué)、休學(xué)后和上一級經(jīng)常聯(lián)絡(luò)的同學(xué)、單身家庭或家庭不和諧的子女、留守子女、心理偏激學(xué)生等。各班級通過班情分析^p報告的形式，將排查結(jié)果書面上交年級隊，以年級為單位報德育處存檔。2.出入大門登記制度。保衛(wèi)人員按要求及時開關(guān)學(xué)校大門，持警械于室外值班，加大白天、晚上(不少于3次)巡視次數(shù)，遇有不平安的情況要及時報告并登記。學(xué)校實行半封閉式管理，上課時間關(guān)門，學(xué)生無特殊情況，不得擅自走出校門，離校必須由班主任寫出門證，履行正常手續(xù)后家長接出。門衛(wèi)應(yīng)熱情接待上級主管部門、兄弟單位和其他有關(guān)單位的人員以及學(xué)生家長來校檢查或聯(lián)絡(luò)工作。對上述來賓、來客和來訪人員，必須予以查詢、登記，并與學(xué)校被訪人員聯(lián)絡(luò)，征得同意后，方可進(jìn)校。3.上課。堅持晨檢制度，入校后班主任第一時間進(jìn)展晨檢，形成書面報告上交級部匯總后交衛(wèi)生室存檔，如有學(xué)生缺勤，第一時間聯(lián)絡(luò)家長，并逐級匯報。上課期間，任課老師是第一責(zé)任人，發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)絡(luò)班主任。老師上課不體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)厲制止剝奪學(xué)生的聽課權(quán)。4.課間管理。班級平安委員分工安排檢查課間秩序，上下兩節(jié)課任課老師是責(zé)任人。班主任檢查兩操人數(shù)，學(xué)校安排專人對廁所、小花園、甬道等處進(jìn)展巡查。5.學(xué)生之間蓄意或惡意通過語言及網(wǎng)絡(luò)、肢體等手段，施行欺負(fù)、侮辱別人者，一經(jīng)查實，學(xué)校將根據(jù)《田莊中學(xué)關(guān)于違紀(jì)學(xué)生處理方法》嚴(yán)肅處理，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。(三)齊抓共管。根據(jù)各自職能，既要互相配合、親密合作，又要分工負(fù)責(zé)，各司其職，構(gòu)筑社會、家庭、部門聯(lián)動格局，實現(xiàn)統(tǒng)一行動、結(jié)合整治。及時處理。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌等不平安事件，嚴(yán)肅處理相關(guān)學(xué)生。四、落實責(zé)任。要按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，“誰檢查、誰負(fù)責(zé)”和“屬地管理”的原那么，實行平安責(zé)任追究制。預(yù)防校園暴力主題班會教案11活動準(zhǔn)備:1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。2、播放幾那么校園欺凌記實錄像片。3、準(zhǔn)備一句反欺凌口號?；顒舆^程：1、開場白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響安康，甚至影響人格開展。2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。6、請胡悅悅同學(xué)帶著大家讀口號。7、活動完畢，請班主任老師講話。班會效果：鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)那么，對學(xué)生行為進(jìn)展限制，組建老師職業(yè)開展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和老師團(tuán)體參加到盡快鏟除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。預(yù)防校園暴力主題班會教案12教學(xué)目的：1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。2、學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。教學(xué)重點：學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入主題同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，假如這片圣潔的土地上因充滿著暴力而失去生命，將是何等的悲哀??！“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體；還可以使一顆純潔的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時，能威脅你身邊的人的生命平安。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建文明校園”。二、有關(guān)校園欺凌的事例〔一〕近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園平安。1、女生太邋遢引公憤遭群毆重慶榮昌區(qū)法院審理了一起安康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。2、多人圍毆女惹事件11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一那么視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)理解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后____前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在完畢中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的機密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。〔二〕學(xué)生考慮與討論：〔1〕剛剛案例中具有什么樣的危害？〔2〕你身邊有沒有校園欺凌？〔3〕假如是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦？三、學(xué)會正確面對校園欺凌這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園平安極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，實在加強思想教育和校園平安保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命平安。同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：1、在威脅與暴力降臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅決地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡權(quán)力低頭。2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到準(zhǔn)備報警，或者大聲呼喊求救。3、假如危____生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；假設(shè)是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。4、假如受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，假如一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。5、假如周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要防止激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。7、找時機逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。四、〔朗讀〕口訣：校園暴力可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長來幫助自我保護(hù)有保障五、總結(jié)談話我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的親密的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的如今都與將來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建文明校園。六、布置任務(wù)：以此次班會主題為題辦一次班級板報。預(yù)防校園暴力主題班會教案13教學(xué)目的：1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示學(xué)生發(fā)覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。3.當(dāng)面對別人的攻擊時可以嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而進(jìn)步防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。教學(xué)重點：理解校園欺凌的本質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校園欺凌開展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要回絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：略二、分析^p校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比擬復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不安康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給別人帶來傷害，要承當(dāng)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是參加到暴力____的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形：1.索要錢物，不給就拳腳相加;2.以大欺小，以眾欺寡;3.為了一點小事，大打出手;4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;5.不堪長期受辱，以暴制暴。預(yù)防欺凌的方法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到訛詐、敲詐和毆打時不害怕，要敢于____。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因此，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意防止激發(fā)對方欺凌晉級，導(dǎo)致眼前吃虧。第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到訛詐、敲詐經(jīng)常是同欺凌嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，我們提倡在“不怕”的前提下與之____，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到訛詐、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是非常重要的。無論對方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的訛詐、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為訛詐、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)展教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力損害的朋友要多撫慰，但不宜煽動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、承受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個安康陽光的學(xué)生。預(yù)防校園暴力主題班會教案14目的：1.正確認(rèn)識校園欺凌的危害。2.英勇向校園欺凌說“不”。流程：1.導(dǎo)入：通過一那么新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。2.核心內(nèi)容：a、認(rèn)識：什么是欺凌?b、傷害：身心受哪些傷害?C、應(yīng)對：如何處理別人對自己的欺凌?3.簽字儀式：共同抵抗欺凌行為。4.情感升華：張杰的仰望星空。一、什么是校園欺凌。1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段施行欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。2