高中語文-套中人教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《套中人》第二課時教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品味幽默諷刺的藝術(shù)語言；2、挖掘套中人的人物意義。 【學(xué)習(xí)過程】 品評語言特色 1、再讀課文，你認(rèn)為這篇小說在語言上突出的特點(diǎn)是什么？請找出一處加以說明。2、試著賞析下列兩段語言的特點(diǎn)（手法+表達(dá)效果）（1）他所以出名，是因為他即使在頂晴朗的天氣出門上街，也穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他的雨傘總是裝在套子里，懷表也總是裝在一個灰色的麂皮套子里，遇到他拿出小折刀來削鉛筆，就連那小折刀也是裝在一個小小的套子里的。他的臉也好像蒙著一個套子，因為他老是把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里面。他戴黑眼鏡，穿絨衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租馬車，總要叫馬車夫支起車篷來。（2）“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關(guān)系的人。我認(rèn)為我有責(zé)任向您保證我跟這事沒一點(diǎn)關(guān)系?！覜]有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子?！保?）“難道這還用解釋嗎，米哈依爾·薩維奇？難道這不是理所當(dāng)然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有頭朝下，拿大頂走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇了一大跳！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一個女人或者一個姑娘騎自行車，這太可怕了！”挖掘人物意義請同學(xué)們認(rèn)真思考，想一想是誰害死了別里科夫？2、請拿起手中的筆，畫一畫別里科夫的靈魂。就請同學(xué)們用“對聯(lián)”的形式，或是模仿“墓志銘”，寫上幾句你最想對他說的話。3、同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實生活中，還存在哪些“套子”？聯(lián)系本文，你會又有怎樣的啟發(fā)呢？《套中人》課后反思我深深的感覺到設(shè)計一堂課的不易，總結(jié)以下幾點(diǎn)，希望對自己以后有更多的幫助。1、預(yù)習(xí)要充分。預(yù)習(xí)不能當(dāng)做口頭作業(yè)，也不能空讀文章，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)明確的預(yù)習(xí)學(xué)案，并且，要拿出一定的課堂時間，老師指導(dǎo)這學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才會充分。2、課堂學(xué)習(xí)不可脫離文本。進(jìn)入高中教科書的文本具有典型性，每一篇文章都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，所以，課堂學(xué)習(xí)不能脫離文本，獨(dú)辟蹊徑。3、要讓學(xué)生參與其中。學(xué)習(xí)的過程不能只是老師的引導(dǎo)與講解，學(xué)生要參與其中，成為學(xué)習(xí)的主動者，老師在設(shè)計課堂時，要有相關(guān)的學(xué)生活動，讓課堂活躍起來，調(diào)動起學(xué)生的興趣。4、講課，要下功夫，深研究，不能靠經(jīng)驗吃飯，要根據(jù)學(xué)情的變換，不斷更新自己的思路，研究不同的教法，更加精益求精?！短字腥恕穼W(xué)情分析《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為：

(1)把握小說中人物的性格特征，探討別里科夫這一形象的社會意義。

(2).體味這篇小說語言中體現(xiàn)出來的富有幽默感的諷刺藝術(shù)。如何突破重難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？從學(xué)情出發(fā)，我考慮到高一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，他們喜歡語文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說鑒賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我采用了探究式教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)?！短字腥恕方滩姆治稣n文《套中人》，它處于高中語文第二冊第四單元。這個單元是認(rèn)識人生百相單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解文學(xué)作品中各類人物形象，掌握塑造人物形象的方法，解讀名家名篇，初步涉入小說瑰麗之門。而《套中人》是19世紀(jì)后期俄國批判現(xiàn)實主義小說的代表之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、靈活的模式學(xué)習(xí)本文，將對單元學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用?！短字腥恕返墓适虏⒉粡?fù)雜：中學(xué)教師布爾金和獸醫(yī)伊凡.伊凡尼奇因打獵夏夜留宿鄉(xiāng)村，談到村長老婆瑪芙拉的古怪行為時，布爾金認(rèn)為這沒有什么奇怪的，他給獸醫(yī)講述了自己的同事、希臘語教師別里科夫的故事。

別里科夫的最大特點(diǎn)是把一切都裝在套子里。首先，在生活上，他用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的。他常常晴天穿靴子、帶雨傘，坐車支車篷，房子不管怎樣悶熱，他也不開門窗。睡覺時，除帶上睡帽、穿上睡衣，還要把腦袋蒙在被子里。他不僅要將自己的軀體和物品用套子“套”起來，而且連自己的思想、精神也要“套”起來。政府告示、法令和保守報刊的文章，是他思想的惟一準(zhǔn)則。凡是脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然與他無關(guān)，他也很不高興。這個別里科夫不僅把自己的一切都藏到套子里，令人生厭的是，他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個茶館、一個閱覽室、一個戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬別鬧出什么亂子來”；同事參加祈禱式去遲了，聽到中學(xué)生頑皮鬧事的流言，他心慌意亂：“千萬別鬧出什么亂子來?！笔嗄陙?，教師、校長、甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個城市死氣沉沉。別里科夫的“套子”在危害別人的同時，也毀壞和扭曲了自己正常的人性。對于四十多歲還沒成家他來說，戀愛結(jié)婚實在是一大樂事，可他遲遲不敢求婚，是因為害怕結(jié)婚會鬧出什么亂子來。當(dāng)他被柯瓦連科從樓上推下來時，他最害怕的不是結(jié)不成婚的問題，而是“這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學(xué)耳朵里去。哎呀!不定會鬧出什么亂子”。最后，別里科夫就在這種驚恐和擔(dān)憂中死去。

在整篇小說中，布爾金不僅是別里科夫故事里的人物，見識了別里科夫生活中的種種“套子”，而且他又是小說的“敘事者”。這樣，在小說文本敘述中，至少形成了以下兩個相關(guān)層面的敘事：（1）內(nèi)部層面：由布爾金作為敘事者向伊凡講述的自己同事別里科夫的故事；（2）外部層面：由契訶夫作為敘事者講述的布爾金所講的關(guān)于別里科夫故事的故事。在這兩個層面里，布爾金始終是別里科夫和契訶夫之間的“中介人”：他既是敘事者，又是被敘事者。這種雙層結(jié)構(gòu)因敘事視角的不同，在文本中留下了許多空白和不確定，期待和召喚著讀者用自己的經(jīng)驗、體會、情感和理解去填補(bǔ)和充實它?，F(xiàn)在，課文刪除了小說的“開頭”和“結(jié)尾”，讓別里科夫故事直接呈現(xiàn)在讀者面前，無形中就將小說的雙層敘事結(jié)構(gòu)變成了單層敘事結(jié)構(gòu)，文本的空白和不確定性大大減少，讀者的生成空間也相應(yīng)變小，課文的藝術(shù)魅力自然也遜色不少。《套中人》評測練習(xí)【積累與運(yùn)用】

1．為下列加粗的字注音。

麂皮（

）

無恙（

）

驚嚇（

）

一綹（

）

撮合（

）

吃葷（

）

2．幽默、諷刺是本文塑造人物的方法，下列對課文分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A．小說開頭對別里科夫的肖像描寫和生活習(xí)慣的描寫，就使人感到滑稽可笑。

B．對別里科夫“婚姻事件”過程的描寫，充滿輕松的戲謔。

C．用“千萬別出亂子”等口頭禪描寫別里科夫套子式的論調(diào)，諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑。

D．與科瓦連科談話的神情以及摔下樓時的心理活動，諷刺了他虛偽和自欺欺人的性格。

3．下列有關(guān)課文的說法有誤的一項是（

）

A．契訶夫是俄國十九世紀(jì)末期批判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師。

B．契訶夫是世界文學(xué)史上三大“短篇小說大師”之一，另兩個是法國的莫泊桑和美國的馬克?吐溫。

C．別里科夫已經(jīng)成為害怕新事物、維護(hù)舊事物，反對政革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

D．《套中人》極其成功地運(yùn)用了幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫。【現(xiàn)代文閱讀】

閱讀下面的文章，回答問題。

他永遠(yuǎn)挾著他的公文皮包。并且永遠(yuǎn)帶著他那根老粗老粗的黑油油的手杖。左手無名指上帶著他的結(jié)婚戒指。拿著雪茄的時候就叫這根無名指微微地彎著，而小指翹得高高的，構(gòu)成一朵蘭花的圖樣。

這個城市里的黃包車誰都不作興跑，一腳一腳挺踏實地踱著，好像飯后散步似的?？墒前?yán)猓篋ingding，Dingding，Dingding！──一下子就搶到了前面。黃包車立刻就得往左邊躲開，小推車馬上打斜。擔(dān)子很快地就讓到路邊。行人趕緊就避到兩旁的店鋪去。

包車踏鈴不斷地響著。鋼絲在閃著亮。還來不及看清楚──它就跑得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的了，像閃電一樣地快。

而──據(jù)這里有幾位抗戰(zhàn)工作者的上層分子的統(tǒng)計，跑得頂快的是那位華威先生的包車。

他的時間很要緊。他說過──

“我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時。救亡工作實在太多了?！?/p>

接著掏出表來看一看，他那一臉豐滿的肌肉立刻緊張了起來。眉毛皺著，嘴唇使勁撮著，好像他在把全身的精力都要收斂到臉上似的。他立刻就走：他要到難民救濟(jì)會開會。

照例──會場里的人全到齊了坐在那里等著他。他在門口下車的時候總得順便把踏鈴踏它一下：Ding！

同志們彼此看著，唔，華威先生到會了。有幾位透了一口氣。有幾位可就拉長了臉瞧著會場門口。有一位甚至于要準(zhǔn)備決斗似的──抓著拳頭瞪著眼。

華威先生的態(tài)度很莊嚴(yán)，用一種從容的步子走進(jìn)去，他先前那副忙勁兒好像被他自己的莊嚴(yán)態(tài)度消解掉了。他在門口稍微停了一會兒，讓大家好把他看個清楚，仿佛要喚起同志們的一種信任心，仿佛要給同志們一種擔(dān)保──什么困難的大事也都可以放下心來。他并且還點(diǎn)點(diǎn)頭。他眼睛并不對著誰，只看著天花板。他是在對整個集體打招呼。

會場里很靜。會議就要開始。有誰在那里翻著什么紙張，……華威先生很客氣地坐到一個冷角落里，離主席位子頂遠(yuǎn)的一角。他不大肯當(dāng)主席。

“我不能當(dāng)主席，”他拿著一枚雪茄打手勢，“工人救亡工作協(xié)會的指導(dǎo)部今天開常會。通俗文藝研究會的會議也是今天。傷兵工作團(tuán)也要去的，等一下。你們知道我的時間不夠支配：只容許我在這里討論十分鐘。我不能當(dāng)主席。我想推舉劉同志當(dāng)主席?！?/p>

說完了就在嘴角上閃起一絲微笑、輕輕地拍幾下手板?！?．文章開頭部分關(guān)于華威先生的外貌描寫的說明最準(zhǔn)確的一項是（

）

A．他是一個忙碌熱情的抗戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)人的形象。

B．他是一個舉止文雅的有錢的紳士形象。

C．他是一個裝模作樣、虛偽無恥的國民黨下層黨棍的形象。

D．他是一個忠于愛情、愛好演戲的人物形象。

2．文章中描寫了華威先生的忙碌，對此理解不準(zhǔn)確的一項是（

）

A．華威先生的忙碌說明當(dāng)時的抗戰(zhàn)工作任務(wù)繁重，許多事情急等著他去解決。

B．華威先生的忙碌是虛假的，他是像演戲一樣在眾人面前表演他的忙碌。

C．華威先生的忙碌實質(zhì)是在覬覦抗戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

D．華威先生的忙碌是因為他要參加各種各樣的會議，他是想要到處插一腳。

3．上面的文章運(yùn)用了各種描寫，下面歸納準(zhǔn)確的一項是（

）

A．心理描寫

語言描寫

細(xì)節(jié)描寫

自然環(huán)境描寫

B．外貌描寫

行動描寫

語言描寫

社會環(huán)境描寫

C．心理描寫

細(xì)節(jié)描寫

語言描寫

自然環(huán)境描寫