高中語文人教版必修《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)五

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮雷雨教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)1.識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。2.了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。3.體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.作者作品簡介2.分角色朗讀3.理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突4.課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？一、導(dǎo)入1.簡介作者曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。2.寫作背景曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！保ā恫茇x集·后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會?！保ā独子辍沸颍独子辍肥遣茇壬?933年創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本，是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。《雷雨》以本世紀(jì)20年代半封建半殖民地的中國社會為背景。通過一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的社會。課文節(jié)選的是全劇的第二幕。主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，他們本有夫妻、父子、兄弟等親眷關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后相遇時(shí)他們之間復(fù)雜的節(jié)選的這部分一共是兩場戲。前一場寫周樸園與侍萍的矛盾沖突，先寫他們不期而遇，通過敘談交代了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。后一場戲主要寫周樸園與魯大海的對罷工工人的血腥鎮(zhèn)壓及其罪惡的發(fā)家史。矛盾沖突。矛盾沖突，揭露了周樸園作為資本家這篇課文，通過對尖銳集中的戲劇沖突的分析，認(rèn)識作品所反映的社會生活現(xiàn)實(shí)和社會矛盾，理解作者對社會生活、社會矛盾的見解和態(tài)度；通過對富于個(gè)性化的人物語言的分析，理解人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會意義。3.《雷雨》的大致情節(jié)《雷雨》以現(xiàn)實(shí)與往事相間的手法，寫了一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這個(gè)家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺?shù)臅r(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。后來，他為了娶一位，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個(gè)兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風(fēng)雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關(guān)系，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個(gè)悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)的潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個(gè)罪來的丈下午趨向高矛盾沖突，周萍和四鳳觸電而惡的大家庭終于歸于毀滅。二、速讀非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

理清人物關(guān)系及矛盾沖突三、討論主要矛盾沖突是什么？為什么？四、課堂活動(dòng)：辯論正方：一二組——周樸園愛魯侍萍反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]總結(jié)要點(diǎn)：1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級特性）3、周樸園的人物性格五、布置作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、閱讀賞析“斗爭”一場2、歸納人物性格及主題3、課堂練習(xí)一、閱讀賞析“斗爭”一場討論1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么2、劇中通過魯大海的話交代了什么？3、侍萍為什么總結(jié)人物性格1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)不顧？不認(rèn)兒子周萍二、討論資本家。(1)從他們的意外遭遇，這一場談話來看周樸園的性格特征:對話由口音講到無錫，講到三十年以前，歸結(jié)到在無錫發(fā)生的撘患艸雒氖慮閿。這時(shí)，侍萍知道眼前的這位老爺就是周樸園，周樸園卻不知道眼前這個(gè)下人就是侍萍。他把被自己凌辱過的使女說成是撔〗銛，為的是美化自己，按照剝削階級的意識，少爺與下人有這

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》種關(guān)系是可恥的，要門當(dāng)戶對，要維持面子，自然就把侍萍說成是撔〗銛。然而侍萍卻說她平靜地、原原本本地說出了事實(shí)。這話猶如利刃，觸及了周樸園對侍萍始亂終棄的丑惡行徑，他，顯出一副狼狽像。這時(shí)，周樸園想知道侍萍的究竟，便用來遮掩，并說要給她修墳，以此作為打聽的理由，同時(shí)在別人面前表示自己的和樂于行善的。當(dāng)他知道在自己的意念中已經(jīng)死去的侍萍還活著，而且她的孩子也活著時(shí)，便神經(jīng)質(zhì)地驚愕起來，說忽然起立你是誰?三十年的工夫你還是找到這兒來了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。以上通過周樸園對侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個(gè)地地道道的偽君子。這些性格特點(diǎn)，在魯大海同周樸園的面對面的斗爭中進(jìn)一步地揭露出來。周樸園使用了卑鄙的手段，一方面血腥鎮(zhèn)壓工人，一方面瓦解工人的團(tuán)結(jié)，并且開除了人工罷工的領(lǐng)頭人魯大海。魯大海在憤怒斥責(zé)周樸園時(shí)，揭露他血淋淋的發(fā)家史，在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意，每一個(gè)小工的性命他扣三百塊。還揭露他血腥鎮(zhèn)壓煤礦讓江堤出險(xiǎn)，淹死兩千三百個(gè)小工人工罷工，他雙手沾滿了人工群眾的血，所以周樸園是一個(gè)壞到了連自己都不認(rèn)為自己是壞人的人。(2)魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級本性。(3)魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領(lǐng)域揭露了周樸園的反動(dòng)階級的本性。從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見:周樸園對侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時(shí)，他竟是那樣的兇狠，對此應(yīng)如何理解?他那矛盾的行為，以其性格的復(fù)雜性、多面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性──真誠的偽善，偽善的真誠。2、魯侍萍：侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)。(1)她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會認(rèn)她這個(gè)生撐易約旱墓僑鈹?shù)聂敶蠛Ｊ遣粫J(rèn)那個(gè)董事長做父親的。她對過去的事，有的。她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于，但誓，表現(xiàn)了對自己的命運(yùn)的抗?fàn)?，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)運(yùn)是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實(shí)上存在著階級的壁母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為最后又發(fā)實(shí)的磨練中堅(jiān)強(qiáng)起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強(qiáng)。(分析侍萍不要錢的情節(jié))謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?2)由于反動(dòng)統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認(rèn)識不到自己的不幸是那個(gè)腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結(jié)為，對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示時(shí)心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動(dòng)人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面，暴露了舊社會的黑暗。3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的仇敵。在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個(gè)覺醒了的工人J，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴(yán)地拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖飷?。他?jiān)定、勇敢、無私、求實(shí)_。他對資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無所施其計(jì)。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。(反抗精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗(yàn)的不足、魯，揭露他制造事故莽等弱點(diǎn)。三、討論劇本為什么以“雷雨”為題？四、歸納主題通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國的社會現(xiàn)實(shí)。1、結(jié)構(gòu)緊湊集中:2、故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物集中:(三一律，戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn))因?yàn)閯”镜难莩?，受到時(shí)間和空間的限制，要求故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個(gè)人物在一個(gè)夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動(dòng)揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。3、人物語言的個(gè)性化:《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應(yīng)有所變化,劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同，所以他們的說話口氣，措詞風(fēng)格也不同。周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》人物語言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。形象更真實(shí)、鮮。明4、舞臺說的明作用:（1）周家客廳的布景設(shè)計(jì):既看出一個(gè)立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵處都發(fā)揮了作用。（2）人物的服裝:魯侍萍上場，她的，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是習(xí)慣，又反映她的身分。（3）人物動(dòng)作:(魯侍萍)，這是人物動(dòng)作的說明.=暗示她曾在這屋里生活過，有關(guān)窗的習(xí)慣,暗示她心情痛苦，有矛盾。她的動(dòng)作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情發(fā)展。（4）表情:因