2023年吹泡泡說(shuō)課稿

2023年吹泡泡說(shuō)課稿

吹泡泡說(shuō)課稿1

《吹泡泡》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材三年級(jí)的一篇精讀課文。

這篇課文是我國(guó)著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴玩吹

泡泡的童年趣事。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留念之

情。整篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，自始至終都充滿了

童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童

年生活的美好。文章中吹泡泡的過(guò)程寫的既清楚又生動(dòng)，語(yǔ)

言優(yōu)美值得反復(fù)品味。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，

學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。

1、理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶

奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、

具體。

說(shuō)教法：

本課教學(xué)就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)

詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗(yàn)。為了有效的

達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還采用了情境教學(xué)法通

過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營(yíng)造一個(gè)民主、和

諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p

松愉快的氛圍中掌握新知。

說(shuō)學(xué)法：

在本堂課中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、戈劃、議議等學(xué)

習(xí)方法去研讀課文。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培

養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課一開始，我就說(shuō)“同學(xué)們，你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活

實(shí)際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積

累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅

讓學(xué)生走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也為學(xué)

習(xí)下文作鋪墊。

二、細(xì)讀文本，品味賞析

（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確

在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候

是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。

議：(1)出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？

為什么用得好？

(2)出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個(gè)詞有

什么作用？明確沒(méi)有“慢慢”、“輕輕”等詞語(yǔ)，按照冰心

奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從

而感知著小小詞語(yǔ)的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在

此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見(jiàn)到

這種形容性詞語(yǔ)的用法，讓你的文章也更加準(zhǔn)確?！庇靡怨?/p>

勵(lì)孩子們對(duì)這類詞語(yǔ)使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用

的好習(xí)慣。

(3)用“先……然后……再”說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。(體

會(huì)寫作的有序性，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。)

讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細(xì)節(jié)之處。

玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗(yàn)吹泡泡

的過(guò)程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的

體會(huì)，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗(yàn)，讓學(xué)生把

語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好

地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他

們用這四種研讀方式觸摸語(yǔ)言，充分地與文本對(duì)話，體會(huì)作

者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會(huì)作者仔細(xì)觀察事物，

描寫事物的方法

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：

A：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球

面上亂轉(zhuǎn)。

B：若是扇得好，一個(gè)大球還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，

四散紛飛。

C：有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì)

扯得又長(zhǎng)又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲

瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自己的見(jiàn)解。如果學(xué)生能

自主說(shuō)出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用

“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去

品讀。

3、泡泡是那么圓潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。

于是大家都愛(ài)上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，

看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于

無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)"。你從這句話中讀

出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀!

4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，

合作探究，而后理解到：一是因?yàn)榕菖菔俏覀冏约盒⌒牡剌p

輕地吹出來(lái)的。二是因?yàn)榕菖菽敲磮A潤(rùn)，那么自由，那么透

明，那么美麗。三是因?yàn)榕菖菔刮覀兂錆M快樂(lè)、驕傲與希望。

5、你能把作者的喜歡之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)不

同方式的讀，反復(fù)品味。

品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)

學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，在他們?cè)欣斫獾幕A(chǔ)上，有

不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后,

引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到泡泡的美是作者細(xì)致觀察、多次實(shí)踐的結(jié)果,

進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、再讀文本，品味語(yǔ)言

讓我們伴隨著音樂(lè)，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在

充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對(duì)文本的感悟，體驗(yàn)通過(guò)朗

讀體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步深化主題。

四、走出文本，指導(dǎo)實(shí)踐

請(qǐng)你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過(guò)程中是

怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實(shí)地寫下來(lái)。目

的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，

動(dòng)筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人

文性與工具性的統(tǒng)

3吹泡泡

做放加上和弄快樂(lè)

吹蘸吹提驕傲

看美麗神奇

好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和

課文的重點(diǎn)。我的板書力求簡(jiǎn)潔，左邊是課文的寫作順序和

內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來(lái)，右邊是文章的

情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練

目的的達(dá)成。

吹泡泡說(shuō)課稿2

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜

態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決

問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。

因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源

于生活，緣于興趣”。

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒

生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集

中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有

的會(huì)飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無(wú)

意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。

所以，在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到

幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)

開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目

的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們

從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)

就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正

有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次

活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工

具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，

發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究

“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”

欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知

泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。

將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)

展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主

動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此

提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一

“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料

及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等，使幼兒按照自己的意

愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空

間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)

出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答

案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題

或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題

的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的

'問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自

主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”

中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

[page_break]“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒

一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接

地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕

捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)

題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破

重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一

個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究一體驗(yàn)驗(yàn)

證-經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們

提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀察并

提問(wèn)：”這些工具能做什么？"，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”

游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新

知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓

幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地

觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒

的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)

什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共

同特點(diǎn)是什么？"，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”

中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地

調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有

效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的

重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

（六）在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼

兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三

角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒

感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣

的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你

發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)

的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引

向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究

過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具

和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深

入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹

泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自

主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、

學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以此突破

難點(diǎn)。

[page_break]在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交

流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)

設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言交流的方式表達(dá)幼兒自己想

法的空間，幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所

發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程，再通過(guò)與同

伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，

以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展

在本環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具

放在一起吹泡泡。利用開放式提問(wèn)：“試一試會(huì)吹出怎樣

'奇妙的泡泡'"？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的

欲望，使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到

更好的延伸，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為

習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。

整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用

“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師

幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的

組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角

色，讓幼兒在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗

試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果，并在與教師共同探索新知和相互作

用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛(ài)。

整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，幼兒在積

極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒

“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自

主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了

真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

吹泡泡說(shuō)課稿3

一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙

的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中,

我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的

泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自

然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他

們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真

正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目

的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知

識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種

感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是

圓的。2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)

果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激

發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出

的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為

“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出

的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探

索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難

點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼

兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有

意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下

三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔?/p>

順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的

材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教

師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。“引”即

用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)

過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴

的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在

“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！爸奔唇處熢谶m當(dāng)?shù)摹畷r(shí)候

“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、

材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：

設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，

讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？"，以問(wèn)題引出

課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建

構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼

兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的

過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師

則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的

問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的

多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？"，用“引”

的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。第三環(huán)

節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借

助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、

等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)

題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放

式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都

有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒

感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，

將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、

分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題

“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，

“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)

行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡

都是圓形的"。附：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡

泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標(biāo)是：1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。2、嘗試用不同的

器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材

料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他

們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡

器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什

么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡

泡會(huì)炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來(lái)

吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順

著這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，

用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有

的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)

果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具

吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己

實(shí)驗(yàn)起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都

是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)?；?/p>

動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲，孩子們輕

輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,

孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，

總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我知道，在

我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清

楚。

吹泡泡說(shuō)課稿4

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼

兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)從商

店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型

(一般都以圓形)，抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的

思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器

是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

2、會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探索的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動(dòng)過(guò)程：

一、吹泡泡，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考。

(1)你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎？

(2)出示不同形狀的泡泡器，認(rèn)識(shí)后猜測(cè)：它們吹出

的會(huì)是什么形狀的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

(1)它到底是什么樣？用什么方法知道——試一試。

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。

五、交流、討論

六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制

作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

吹泡泡說(shuō)課稿5

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！

我今天說(shuō)課的課題是小學(xué)三年級(jí)作文課《吹泡泡》。下

面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)：

一、說(shuō)教材

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣

的素材一一吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，

身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回

味，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐

懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)

了寫作的方法，也體會(huì)到了寫作的快樂(lè)，更加對(duì)作文課產(chǎn)生

了濃厚的興趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先一一

接著一一然后”的句式表達(dá)出來(lái)。

2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有

的像”的句式表達(dá)。

3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有

趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來(lái)。

本課的重難點(diǎn)是：

1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。

2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)

容表達(dá)出來(lái)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，本課采用了：

1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形

狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一

說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果,

體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)

學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，

或交流，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試,

不吐不快之感，這無(wú)疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、

全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，

照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂(lè)

等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極主

動(dòng)的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)

個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了

“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、

提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都

吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾

個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀察

后，教師提問(wèn)：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先

——接著一一然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能

力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡

泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話。

（二）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備

了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同

學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也

可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹

的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放

音樂(lè)，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活

動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分

自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。

（三）、說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍

的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎

樣？生答，師評(píng)價(jià)。此處教師設(shè)置一個(gè)包袱一一師再問(wèn)：

“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提

提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少

人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本

人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡

的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。

此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓

學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀察，多層面

的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂(lè)，再次激活了學(xué)

生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)

的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。

（四）、動(dòng)筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多

美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂(lè)場(chǎng)面留住呢？好，那

就把今天感受最深，覺(jué)得最有趣的，最想告訴別人的地方寫

下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖?/p>

的不同樣子，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓?lè)場(chǎng)面，還可以寫你

們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開頭，寫作

的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老

師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，

討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色

寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂(lè)。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生

思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫作水平也得到

了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞

劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。

吹泡泡說(shuō)課稿6

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂(lè)學(xué)科的一個(gè)分

支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的

形體。我校在1—3年級(jí)開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠

給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較

強(qiáng)的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛(ài)、天

真、無(wú)暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情

的旋律，組合成詩(shī)情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和

無(wú)限的遐想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)感受樂(lè)曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力。

這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈基本動(dòng)作，還要有感情、優(yōu)

美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿

的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。

1、培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識(shí)。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語(yǔ)言美，

靈活表現(xiàn)形體美。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；

環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。

下面我說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)部分的具體設(shè)計(jì)：

上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首

非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了

動(dòng)學(xué)生的積極性。更重要的可以避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、

彈腿、后彎腰等基本功動(dòng)作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會(huì)使學(xué)

生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學(xué)生身

體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體

環(huán)節(jié)動(dòng)起來(lái)的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問(wèn)“同學(xué)們

吹過(guò)泡泡嗎？吹泡泡的時(shí)候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回

想吹泡泡時(shí)的場(chǎng)景，吹泡泡時(shí)的樂(lè)趣。豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師做舞蹈示范，學(xué)生對(duì)吹泡泡

舞蹈有了整體的認(rèn)識(shí)。為了給學(xué)生營(yíng)造吹泡泡的切身體驗(yàn)，

我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。

有了真切的情緒情感體驗(yàn)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就有了美的感受。

接下來(lái)，老師做，學(xué)生模仿。為避免學(xué)生疲勞，后半部分舞

蹈的講授分別采取了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生

已入情入景，簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，很快就學(xué)會(huì)了。

在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛

起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在

美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的向往

和憧憬。

吹泡泡說(shuō)課稿7

1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活

動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這

次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年

齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感

興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于

生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于

孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操

作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即

是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定

教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條

件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和

方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面

向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程,

整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,

交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

一、說(shuō)教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我

準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教法。學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我〃變

以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式一一教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教

師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以

〃游戲〃的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)中

得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，

活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣一一游戲一一創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)

行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們

愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。

2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操

作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為

幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去

觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入

到活動(dòng)上。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老

師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡

讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍

打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子

們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？

你們想不想吹呀，那么我們玩游戲‘吹泡泡〃吧！鼓勵(lì)幼兒自

由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出

問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡

好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹

的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們

吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的

探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用〃游戲〃的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探

索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自

主性。

3、繼續(xù)玩〃吹泡泡〃游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡

的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是

大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么

多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是

小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，

你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，

讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教

學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒

提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，

讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼

兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō),

都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)

氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。

我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后

的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不

斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思

本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)

設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或

得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，而教師始終

是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，這個(gè)活動(dòng)組織

有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知

識(shí)的建構(gòu)者。

你樂(lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了

孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的

喜悅！

吹泡泡說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須

與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)

來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨

著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱

要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著

科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)

愛(ài)玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的

欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我

根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參

加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施

教的原則。

因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程,

整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,

交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

三、說(shuō)教具

1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)

活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)

活動(dòng)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、

觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變以往

教學(xué)的傳統(tǒng)模式一教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟

發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲

”的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中得到

發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外,

活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣一游戲一創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)

幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)

造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上

了這節(jié)活動(dòng)課。

2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操

作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為

幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去

觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入

到活動(dòng)上。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老

師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡

讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍

打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子

們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？

你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡”吧！鼓勵(lì)幼兒

自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提

出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡

泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么

吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子

們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致

的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用”游戲”的活動(dòng)方式，讓幼兒自主

探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們

自主性。

3、繼續(xù)玩"吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡

的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是

大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么

多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是

小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，

你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，

讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教

學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒

提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，

讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼

兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō),

都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)

氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。

我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后

的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不

斷提高自己的教學(xué)水平。

吹泡泡說(shuō)課稿9

一、說(shuō)活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生

成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份

參與到兒童的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”

這個(gè)開放性的問(wèn)題，與兒童有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。

目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他

們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科

學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次

活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工

具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,

發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究

“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲

望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡

泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將

“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展

學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓兒童在自主狀態(tài)下主

動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此

提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一

“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)兒童的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料

及活動(dòng)所需的材料，使兒童按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這

個(gè)過(guò)程中，幼師給足兒童自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材

料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題

或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中幼師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題

的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，與兒童有效地

互動(dòng)。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即幼師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”兒童一臂之力，對(duì)兒

童進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把

兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童

觀察并提問(wèn)：”這些工具能做什么？"，以問(wèn)題引出課題

“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新

知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓

兒童親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地

觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童

的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)

什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共

同特點(diǎn)是什么？"，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”

中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助兒童選擇

自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），

邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)兒童感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工

具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：

“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么

秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為兒童感興趣

的問(wèn)題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒

童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分

享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題

“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，

“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深入思考和概括，讓兒童對(duì)探究結(jié)果進(jìn)

行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡

都是圓形的”。

吹泡泡說(shuō)課稿10

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)

審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有

“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。

這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始

終。

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思

維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。

他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因

此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼

兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲

發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因

素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W

習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒

用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，

主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精

神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活

中常見(jiàn)的物品。還有

就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這

是美術(shù)活動(dòng)中最常用

的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體

現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的

支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因

為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興

趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，

幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

五、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多

種教學(xué)形式相整合，

使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣一一教師示范一一幼兒操作一一

互相欣賞作品

1、引出主題：

我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說(shuō)：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來(lái)游去,

沒(méi)有朋友。唉！

提問(wèn)：魚兒怎么了？

你們?cè)敢鈳椭覇?？愿意和我做朋友嗎?/p>

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我

一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來(lái)我們班作客，小金魚

一個(gè)人孤單沒(méi)有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼

兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開

心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操

作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂(lè)的心情。

2、教師示范：

提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次

只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有

不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是

必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌

握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手

操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）

3、幼兒操作：

鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨

著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓

幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作,

共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，共同欣賞作品。

4、相互欣賞幼兒作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡

是什么顏色的。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積

極性）

5、結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂(lè)游出教室。

吹泡泡說(shuō)課稿11

說(shuō)活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生

成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份

參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”

這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。

目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他

們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科

學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次

活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工

具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，

發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究

“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲

望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡

泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將

“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展

學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主

動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此

提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一

“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料

及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這

個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材

料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題

或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題

的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地

互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼

兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把

幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒

觀察并提問(wèn)：”這些工具能做什么？"，以問(wèn)題引出課題

“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新

知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓

幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地

觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒

的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)

什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共

同特點(diǎn)是什么？"，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”

中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇

自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工