英語課堂教學(xué)反思

英語課堂教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思1英語課堂教學(xué)反思14

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培育學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，常常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的細心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習和把握書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問沒準時穩(wěn)固，學(xué)問沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成果往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。可以依據(jù)學(xué)生的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是主動講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)當為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

教學(xué)反思

英語學(xué)習、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩〞來培育學(xué)生長久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌游戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當作為小學(xué)生學(xué)習英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的'。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當仔細進行語言學(xué)習。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培育學(xué)習興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂〞的人，一般來說，其學(xué)習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語學(xué)習過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習者情感因素的培育和掌握。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分敬重學(xué)生，留意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程。在當前“減負〞工作中，英語教師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語課堂教學(xué)反思15

緊急而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認識了我的學(xué)生的學(xué)習水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的.放矢和因材施教。現(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下：

反思一：過高地估計學(xué)生。我總是認為學(xué)生的基本學(xué)問都已經(jīng)把握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的專心反應(yīng)，就認為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，應(yīng)對學(xué)生們那讓人傷心的成果，我感到十分不解。為了弄明緣由，我對他們進行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我不可思議的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。

反思三：對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)學(xué)生實際狀況實行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了超多的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，學(xué)生們可依據(jù)課本自我預(yù)習，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并仔細地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再透過單元過關(guān)來檢測學(xué)生把握的狀況。我認為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強這一環(huán)節(jié)的催促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是十分有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點。

針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：

措施一。多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習的要求，給學(xué)生做一下仔細的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進行教學(xué)。

措施二。繼續(xù)加強對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

措施三。加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短