初中音樂-欣賞 歡欣的日子 空山鳥語 喜相逢 陽春白雪教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計:《八音和鳴》教學目標：1、通過對民族器樂曲的了解和欣賞，讓學生能夠真正喜歡中國民族音樂，懂得繼承和弘揚民族音樂文化的意義2、幫助學生了解并掌握一些民族樂器知識，能夠說出常見的民族樂器的名稱及其分組，能夠辨別它們的音色。3、培養(yǎng)學生的民樂欣賞能力，聽賞《空山鳥語》、《陽春白雪》，能夠用語言描繪其音樂意境。

重點與難點：重點是引導學生感受中國民族樂器的魅力，體驗作品的情緒；難點是引導學生通過音樂要素感受作品的情緒與意境。教學過程：一、課堂引入（談話導入）：很高興今天能和同學們共同走進音樂課堂，跟老師探討中國民族樂器的相關知識，上節(jié)課，我們了解了中國民族樂器的分類及各種樂器的音色特點，欣賞了器樂合奏曲《歡欣的日子》，其實在我國的民樂寶庫中，器樂獨奏曲所占的比重是比較大的，許多優(yōu)秀的器樂獨奏曲流傳至今甚至走出國門，今天這節(jié)課，我們將一起走進器樂獨奏曲的世界，領略一下器樂獨奏曲的魅力。二、新課教學（一）二胡曲《空山鳥語》1、在欣賞第一首樂曲前，請同學們先來聽一種聲音（課件播放大自然中鳥鳴聲音）同學們說一下聽到了什么聲音?(鳥叫)現(xiàn)在，老師就帶領大家一起體會一下二胡所奏出的空山聽鳥鳴的意境。2、欣賞二胡曲《空山鳥語》問題：樂曲描繪了一幅什么樣的意境，表達了作者什么樣的情緒？（聽第一遍，學生回答問題）教師總結(jié)3、課件展示：介紹《空山鳥語》4、課件展示：介紹作者劉天華及作品。5、分段欣賞：（1）引子（2）一、二段音樂（3）三、四、五段音樂（4）尾聲6、完整欣賞作品。教師總結(jié)：一首《空山鳥語》曲意清新，意境悠遠，而這種意境，這種格調(diào)用二胡來表現(xiàn)卻具有獨具的特色，二胡在我國民間廣為流傳，同學們都見過二胡，請同學介紹二胡。7、了解其他的二胡曲和二胡演奏家。8、教師總結(jié)。（二）琵琶曲《陽春白雪》1、教師用琵琶彈奏《茉莉花》引出樂器—琵琶2、介紹琵琶3、欣賞《陽春白雪》后，回答問題：該曲的旋律、節(jié)奏有何特點，描繪了一幅什么樣的景象？學生回答，教師總結(jié)。4、介紹音樂主旋律，教師展示主旋律的演奏。5、再次欣賞，介紹樂曲結(jié)構(gòu)，學唱主旋律。6、請同學回憶贊頌春天的詩歌。（三）拓展：配樂詩朗誦《錢塘湖春行》三、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們欣賞了二首優(yōu)秀的器樂獨奏曲，這僅僅是我們對傳統(tǒng)音樂文化了解的開端，還有許多寶貴的音樂遺產(chǎn)等著我們?nèi)グl(fā)掘嗎，去探索，希望同學們以《八音和鳴》這一單元為開端，熱愛我國的民族音樂，為我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展做出自己的努力。四、作業(yè)請同學們課下繼續(xù)搜集中國民族樂器演奏的其他民樂曲。學情分析:初一的學生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力?，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學生喜歡流行音樂，對中國民族的音樂文化接觸較少，大多數(shù)都不甚了解，一部分學生甚至存在一定的盲目性,教師應積極引導,通過民族樂器豐富的表現(xiàn)力，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。效果分析:《八音和鳴》是湘教版七年級上冊的一課。整節(jié)課教師以中國民族樂器主線貫穿全課，教學程序流暢，語言生動精煉，教態(tài)親和力強，目的明確，重點突出，新授內(nèi)容與鼓勵學生主動參與活動的動靜內(nèi)容交替進行。教師能運用多媒體大容量的展示本節(jié)課的主要知識和視頻等，激發(fā)學生學習民樂的欲望，使學生主動地參與了演唱及表演的實踐活動。這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異，這也是音樂學科普遍需要面對的一個難題。

教材分析:本節(jié)課是選自湘藝版七年級下冊中第三單元《八音和鳴》中的器樂獨奏欣賞《空山鳥語》和《陽春白雪》?！犊丈进B語》是劉天華先生十大名曲中技巧難度最大的一首。該曲創(chuàng)作于1918年，但直到十年后才定稿出版。其胞兄劉半農(nóng)先生曾以“空山不見人，但聞鳥語聲”來形容該曲的美妙意境。樂曲以擬聲手法模仿百鳥啁啾聲。似是而非是、非是而神似的音樂語言達到了情景交融的境界。本曲在結(jié)構(gòu)上屬多段體，全曲由引子、五個樂段和尾聲組成，從多側(cè)面對樂曲標題意境進行了細致刻畫。引子：猶如山林召喚，空谷回聲。第一樂段：慢起漸快，從一鳥、二鳥鳴叫逐漸引入群鳥歡叫的場面。第二樂段：從音量突弱到漸強，下行的顫指滑音模擬群鳥飛鳴的效果，大上滑音模擬單鳥鳴叫的效果。第三樂段：以同音換指的手法模仿鳥鳴。第四樂段：以大上滑音和主音分解和弦的形式模仿鳥鳴聲。第五樂段：在不同音區(qū)用不同音色、不同距離感，來表現(xiàn)遠山盡谷群鳥爭鳴的意境。樂曲的尾聲：縮短再現(xiàn)第一樂段，用主音分解和弦的形式將音樂引向遠方，以深遠的意境結(jié)束全曲。琵琶獨奏曲《陽春白雪》，是一首廣泛流傳的優(yōu)秀琵琶古曲。它以清新流暢的旋律、活潑輕快的節(jié)奏，生動表現(xiàn)了冬去春來，大地復蘇，萬物生機勃勃的初春景象。（片段1）歷來有“大陽春”和“小陽春”（又名“快板陽春”）兩種不同版本。前者指李芳園、沈浩初整理的十段與十二段的樂譜；后者是近代琵琶家汪昱庭（1872-1951）所傳，全曲只有七個樂段，可劃分為起承轉(zhuǎn)合四個部分，是一首具有循環(huán)因素的變奏體的樂曲?！捌稹辈繕祟}名為“獨占鰲頭”，使用加花、“隔凡”以及結(jié)構(gòu)上的擴充和緊縮等民間常用旋法，使《八板》原型得到變化發(fā)展，并以半輪、推拉等演奏技巧潤飾曲調(diào)，充滿了生動活潑、明快愉悅的情緒。樂曲開頭的八小節(jié)在后面循環(huán)再現(xiàn)，是全曲各個部分的“合頭”。“承”部共兩段：“風擺荷花”和“一輪明月”。在八小節(jié)“合頭”再現(xiàn)以后，高音區(qū)展開的旋律更加花簇，結(jié)構(gòu)也擴大了，情緒比“起”部更為熱烈。“轉(zhuǎn)”部包括“玉版參禪”、“鐵策板聲”、“道院琴聲”三段，這是一個對比性的段落。《八板》變體運用分割和倒裝、變化節(jié)奏等方法加以展開，并在第六段中引入了新的音樂材料。在演奏上時而用扳的技法奏出強音；時而用摭分彈出輕盈的曲調(diào)，尤其是第六段圍繞徵音彈出的一連串泛音，更如“大珠小珠落玉盤”，晶瑩四射，充滿活力。“合”部標題為“東皋鶴鳴”，再現(xiàn)了第二段，并在尾部作了擴充。通過慢起漸快的速度，連續(xù)的十六分音符進行，并在每拍頭上加“劃”，不斷增加音樂的強度，使全曲在強烈的氣氛中結(jié)束。評測練習:1、從《空山鳥語》中，你感受到了一幅什么樣的意境？表達了作者什么樣情緒？分段欣賞引子：猶如山林召喚，空谷回聲，勾畫出一幅空曠幽靜的畫面。第一、二段音樂清新活潑，表現(xiàn)了來到空谷幽林的愉快心情，使人感到幽靜的山谷中充滿了勃勃生機，活躍的氣氛又讓人聯(lián)想起嬉戲的小鳥在樹枝間活蹦亂跳的情景第三、四、五段運用各種擬聲表現(xiàn)技巧，表現(xiàn)出一幅百鳥爭鳴的喧鬧情景，表達了人們對大自然的熱愛贊頌。尾聲：再現(xiàn)第一段旋律，猶如行人如夢初醒，懷著愉悅的心情重新又踏上旅程。2、《陽春白雪》描繪了一幅什么樣的景象？課后反思：“感受與欣賞”是音樂新課程的一個重要學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，激勵學生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的能力。音樂課程標準中提出:以音樂審美為核心,在音樂教學中應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中,強調(diào)音樂的情感體驗,注重學生對音樂的感受,音樂課作為人文學科的重要領域之一。結(jié)合我校初中音樂教學實際，首先談談欣賞教學在基礎音樂教育中的作用是十分顯著的，主要表現(xiàn)在以下五個方面：1、培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的興趣，享受音樂給生活帶來的樂趣。

2、培養(yǎng)學生正確的審美觀念和健康的審美情趣。3、培養(yǎng)學生熱愛音樂的情感，激發(fā)自信心和自豪感。4、開拓學生視野，拓寬其知識面。以情感體驗為原則,關懷學生的心靈。音樂是情感的藝術,情感是音樂的本源,音樂教學將情感體驗作為原則,則充滿了人文關懷的理念,音樂教師素質(zhì)是制約音樂欣賞教學的重要因素。在音樂欣賞教學中，有很多欣賞歌曲都是非常著名的歌曲，是精品中的精品，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，只有有著大量的專業(yè)知識的積累，以及豐富的閱歷的教師，在解讀欣賞音樂時才會游刃有余?！熬v多聽”,講解一定要少而精，切忌繁瑣，講解要具有啟發(fā)性，避免“滿堂灌”和“說教式”講解。欣賞之前要設問，稍加提示，引導學生討論，然后，教師再作簡要的歸納。欣賞活動應與其他音樂實踐活動相結(jié)合,其他音樂實踐活動包括唱、奏、律動、創(chuàng)作等多項活動，調(diào)動學生的多種感官參與音樂實踐。發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)學生能力。發(fā)揮媒體作用、培養(yǎng)學生能力，學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見:多煤體的恰當運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調(diào)動了學生的多種感覺器官,從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。由上可見：學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易