我國情報學(xué)發(fā)展的危機種種

我國情報學(xué)發(fā)展的危機種種

1情報概念的不確定性

多年來，國內(nèi)外圖書情報界從許多不同的角度給“情報”這一概念下定義，眾說紛紜，至今尚未達成統(tǒng)一的認識。盡管情報是一個發(fā)展中的概念，不同的歷史時期由于社會條件和環(huán)境的變化，人們對情報有不同的理解，但情報概念的這種長期不確定性不能不說是情報學(xué)發(fā)展的一種危機，使得長期以來整個情報學(xué)的發(fā)展飄乎不定，找不到正確的發(fā)展方向。

情報是情報學(xué)的元概念，人們對情報的看法即為情報觀。綜合國內(nèi)外圖書情報界目前對情報概念的認識，有以下幾種不同的、有代表性的情報觀：軍事情報觀[1～3]、文獻情報觀[1,4]、科技情報觀[5,2,1,6）、競爭情報觀[7,8,1]、社會情報觀[1,9,10]、產(chǎn)品情報觀[8,11]、信息情報觀[8,2]和知識情報觀[8,2,12～14]。

情報概念的演變大致經(jīng)歷了這樣一個過程：軍事情報→文獻情報→科技情報→競爭情報→社會情報→知識情報，其中還夾雜著產(chǎn)品情報、經(jīng)濟情報等情報觀。不同的情報觀總是與不同的學(xué)科主張直接相連。種種情報觀說明情報學(xué)目前還處于探索和調(diào)整之中。情報學(xué)研究和發(fā)展的這一狀況，既給人們創(chuàng)造了無限幻想，使情報學(xué)自身發(fā)展具有很大的可塑性，也給情報學(xué)人平添了幾分憂慮，情報到底是何物，情報的本質(zhì)究竟是什么，情報學(xué)該走向何方？一個連自身許多關(guān)鍵問題都還說不清楚的學(xué)科到底該如何發(fā)展呢？

2情報與信息之爭

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國情報學(xué)獲得了長足的發(fā)展，找到了新的學(xué)科生長點。隨之信息化也成為情報事業(yè)和情報學(xué)發(fā)展的最大主題，信息化在促進情報事業(yè)和情報學(xué)大發(fā)展的同時，也引發(fā)了一場觀念的大變革，即情報與信息之爭。1992年原國家科委決定將“科技情報”改為“科技信息”；1998年教育部重新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》將情報學(xué)本科專業(yè)與經(jīng)濟信息等4個專業(yè)合并成為“信息管理與信息系統(tǒng)”。在專業(yè)教育中，計算機等信息科技課程的比重迅速增大，許多專業(yè)課程紛紛冠以“信息”之名，傳統(tǒng)的情報課程被一再改造和壓縮，有些課程甚至就是直接將“情報”改為“信息”，如把“情報分析與研究”改成“信息分析與研究”，將“情報檢索”改為“信息檢索”等。這場觀念變革的焦點和實質(zhì)在于信息與情報的關(guān)系問題。一方面，無論從學(xué)科的角度考慮，還是從與國際的InformationScience接軌的趨勢出發(fā)，當初把這門學(xué)科定名為情報學(xué)是一個歷史的錯誤，信息學(xué)取代情報學(xué)是順理成章的事情；另一方面，信息取代情報取決于情報與信息的關(guān)系把握問題。盡管目前情報信息界仍對情報與信息的概念爭論不休，沒有形成統(tǒng)一的認識，但至少在這一點上是統(tǒng)一的，即情報包含于信息，信息的范圍涵蓋了情報，因此，信息取代情報是理所當然的。實質(zhì)上，情報不同于信息，情報學(xué)也不同于信息學(xué)，它們各自有自己的領(lǐng)地并大有用武之地，不應(yīng)該被相互取代或取消。著名學(xué)者梁戰(zhàn)平就認為，原國家科委的改名決定是“我國科技情報界歷史上最大的學(xué)案”。

目前我國情報學(xué)正面臨著向“情報”還是向“信息”發(fā)展的抉擇。情報改信息的實質(zhì)是人們從情報崇拜轉(zhuǎn)向信息崇拜的結(jié)果。不管我們對情報學(xué)發(fā)展的前途如何樂觀，但情報與信息之爭的現(xiàn)狀告訴我們，信息管理與信息學(xué)正處于強勢，而情報學(xué)正走向萎縮。情報學(xué)發(fā)展的這種狀況不能不令人擔(dān)憂，也不能不說是學(xué)科發(fā)展的一種危機。

3情報學(xué)研究對象和內(nèi)容的不斷更新

情報學(xué)的研究對象和內(nèi)容先后大致經(jīng)歷了二次巨大的變革，即從文獻到信息再到知識，并形成了以三大研究對象為核心的情報學(xué)研究內(nèi)容體系。

1)以文獻為研究對象的情報學(xué)。20世紀40年代以前，盡管情報學(xué)研究主要是以圖書館和圖書館的各種要素作為研究對象，主要包括分類、編目、書目資源管理、文獻采訪、文獻保存與保護等，沒有明確地提出以文獻為研究對象，但其中包含著文獻，因此情報工作和情報學(xué)研究的基礎(chǔ)仍然是文獻。40～50年代，情報學(xué)研究的重心開始轉(zhuǎn)移到文獻工作或文獻學(xué)，如文獻分類、編目、文摘、索引理論與方法等。60～70年代，由于文獻量劇增，計算機在信息組織、檢索方面的優(yōu)勢日益明顯，計算機在情報工作中的應(yīng)用引起了廣泛關(guān)注，機讀目錄、聯(lián)機檢索等成為情報學(xué)研究的新課題，引文分析、書目計量學(xué)、文獻計量學(xué)的地位也日漸上升。80年代，計算機大量應(yīng)用于情報工作，情報自動化集成系統(tǒng)、文獻信息管理系統(tǒng)、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用以及情報網(wǎng)絡(luò)化成為新的學(xué)科生長點[15]。這一時期，情報工作和情報學(xué)研究都以文獻為基礎(chǔ)展開，而且隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展以及學(xué)科研究的逐步深入，文獻的概念、類型與范圍也在不斷拓展，形成了以文獻為研究對象和以文獻工作為研究內(nèi)容的情報學(xué)。

2)以信息為研究對象的情報學(xué)。從20世紀80年代開始，隨著社會對信息需求的日益增長和信息技術(shù)的突飛猛進，情報學(xué)的研究重心開始由文獻轉(zhuǎn)向了信息，情報學(xué)研究對象從文獻轉(zhuǎn)向信息，同時也是情報學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的要求。因為當時全球的情報學(xué)研究正處于低潮時期，原有的學(xué)科體系已經(jīng)十分完備，但又找不到穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，使學(xué)科發(fā)展陷入了困境，迫切需要找到新的突破口。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息科學(xué)的興起，使情報學(xué)找到了新的結(jié)合點，于是，幾乎在一夜之間，全國所有的情報專業(yè)、研究機構(gòu)和大學(xué)學(xué)院、系都用“信息”取代了“文獻”、“圖書”。而后，關(guān)于信息與情報之爭，信息與信息資源之爭長期爭論不休。一時之間，信息和信息資源成了情報學(xué)的“真正”研究對象，所有的學(xué)科、課程、機構(gòu)和工作都幾乎冠以“信息”兩字，使情報學(xué)的研究對象發(fā)生了“徹底”的變化。盡管如此，原來的情報學(xué)研究內(nèi)容并沒有發(fā)生根本性變化，只是用信息替代了文獻。但是情報學(xué)卻培養(yǎng)和壯大了另外一支新的生力軍，包括“信息管理與信息系統(tǒng)”、“信息管理學(xué)”、“信息資源管理”等學(xué)科和專業(yè)，而這些新的學(xué)科和專業(yè)與原來的情報學(xué)在發(fā)展的過程中由于研究的側(cè)重點各不相同，它們之間的差距也越來越大。可以說，從80年代末到90年代中后期，整個信息管理領(lǐng)域存在兩支研究隊伍：一支是原來的情報學(xué)研究隊伍，他們一方面在研究原來的文獻、文獻信息和文獻情報，同時又不斷將這些概念淡化和寬泛化；另一方面也在研究信息、信息管理和信息資源管理。另一支是由計算機科學(xué)、管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科專業(yè)綜合而成的研究隊伍，他們主要研究信息經(jīng)濟、信息管理系統(tǒng)、信息技術(shù)、信息市場等內(nèi)容。而我們通常所說的情報學(xué)只包括前者。混合研究是這一時期的顯著特點，但是基本的研究對象還是信息，只是所指的信息的研究范圍和重點有所差別。

3)以知識為研究對象的情報學(xué)。20世紀90年代初，由于知識經(jīng)濟和知識管理研究熱潮的興起，國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐步完善，情報學(xué)研究對象的知識化趨勢日益明顯，情報界逐漸認識到知識是情報學(xué)的主要研究對象。知識是情報學(xué)的研究對象，這一論斷在80年代就有學(xué)者提出，但在當時并沒有引起學(xué)術(shù)界足夠的重視。直到90年代，知識經(jīng)濟和知識管理研究熱潮興起后，情報學(xué)才真正將知識作為主要的研究對象。英國著名情報學(xué)家布魯克斯很早就提出，情報學(xué)是關(guān)于客觀知識的分析、組織、傳播和利用的科學(xué)。情報科學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)是組織、加工和整理客觀知識，繪制以各個知識單元為節(jié)點的知識地圖。并提出著名的知識方程：[S]+ΔI=K[S+ΔS]，即知識的增長是通過情報的獲取來完成的。在這種背景下，情報學(xué)領(lǐng)域的研究者們開始將研究對象逐步轉(zhuǎn)移到知識上來，使情報工作和情報學(xué)研究再一次發(fā)生了根本性變革，同時也重新煥發(fā)出新的生機和活力[16]。

情報學(xué)研究對象的變革，使情報學(xué)研究內(nèi)容不斷更新。情報學(xué)就好像一個百變?nèi)f花筒，給圖書情報學(xué)界帶來了無限遐想的空間，同時也顯示出其發(fā)展的不穩(wěn)定和不成熟。盡管我們要用發(fā)展的眼光來看待一個學(xué)科及其概念的變遷，但是一個學(xué)科的研究對象和內(nèi)容總是這樣變來變?nèi)?，討論來討論去，不能確定，終究會對學(xué)科定位和發(fā)展造成巨大的影響，并且誰也無法預(yù)料情報學(xué)的研究對象和內(nèi)容是否隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展還會發(fā)生新的變化。

4情報學(xué)理論基礎(chǔ)的游離不定

情報學(xué)理論基礎(chǔ)是情報學(xué)學(xué)科確立的根本。然而，長期以來，情報學(xué)的理論基礎(chǔ)像一葉飄來飄去的浮萍，無法落定，給人的感覺就好像什么理論都可以成為情報學(xué)的理論基礎(chǔ)，又好像什么理論都無法成為情報學(xué)的理論基礎(chǔ)。正如英國情報學(xué)家布魯克斯所言：“從哲學(xué)上看，目前情報學(xué)還沒有確定的地位，也沒有理論基礎(chǔ)”，處于“被哲學(xué)遺忘的角度”，漂浮在“常識性實踐應(yīng)用的海洋中”[17]。

在情報學(xué)理論基礎(chǔ)的研究上，目前國內(nèi)外頗具影響的理論體系主要有：波普爾的“世界3”理論、布魯克斯的“知識基礎(chǔ)”理論、米哈依諾夫的“科學(xué)交流”理論、約維茨的“決策”理論、薩瑞塞維克的“通信”理論、德本斯等的“知識系統(tǒng)”理論、謝拉的“社會認識論”、趙紅洲的“中介世界論”、周文駿的“文獻交流論和情報交流論”、宓浩的“知識交流論”、王子舟的“客觀知識論”以及“信息資源論”、“知識組織論”和“公共知識管理論”等[4,17～20]。這些基礎(chǔ)理論在情報學(xué)的發(fā)展過程中先后對情報學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但沒有形成統(tǒng)一的認識。情報學(xué)理論基礎(chǔ)的缺乏使情報學(xué)發(fā)展先天不足，成為一個沒有自身理論根基的學(xué)科，需要從學(xué)科之外去廣泛尋求理論支持。既然大量其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)都可用作情報學(xué)學(xué)科確立的理論基礎(chǔ)，那么情報學(xué)自身的特色又在哪里呢，與其他學(xué)科又有什么區(qū)別呢？情報學(xué)理論基礎(chǔ)的游離不定讓人對情報學(xué)的學(xué)科發(fā)展感到困惑。

5相關(guān)學(xué)科的分割蠶食

情報概念不明確，情報學(xué)對象和內(nèi)容的飄乎不定，情報學(xué)學(xué)科出身的狹窄，使得情報學(xué)在眾多的學(xué)科之中飄來飄去。情報學(xué)源于文獻學(xué)、文獻工作，與圖書館學(xué)，或者說圖書情報學(xué)有著難分難舍的密切關(guān)系，之后又與信息科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、新聞傳播、信息管理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。情報學(xué)在發(fā)展過程中一方面充分吸收了這些學(xué)科的營養(yǎng)來豐富自身，形成了一個大綜合的學(xué)科，同時又與這些交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科展開激烈的競爭，并面臨眾多相關(guān)學(xué)科的分割蠶食，如信息管理學(xué)與知識科學(xué)的興起與發(fā)展，就使情報學(xué)學(xué)科發(fā)展又面臨巨大生存危機。

1)情報學(xué)與圖書館學(xué)。情報學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生直接來源于文獻學(xué)、文獻工作，對文獻規(guī)律和文獻加工的研究被視為情報學(xué)發(fā)展中的第一個里程碑。而文獻學(xué)與文獻工作又是圖書館學(xué)學(xué)科確立的基礎(chǔ)，因此情報學(xué)與圖書館學(xué)從學(xué)科淵源上就存在著難分難舍的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，情報學(xué)研究的范圍不斷拓展和更新，但事實證明，情報學(xué)正在不成功地脫離原來的文獻情報和圖書情報，遠離圖書館學(xué)的影響，可是又沒有找到新的發(fā)展方向，無法形成新的學(xué)科核心和學(xué)科優(yōu)勢。

2)情報學(xué)與信息科學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及在情報學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使情報學(xué)技術(shù)化的趨勢日益明顯，并形成了一門新的分支學(xué)科，即技術(shù)情報學(xué)?，F(xiàn)代情報學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支撐，情報學(xué)與信息科學(xué)的關(guān)系也日益不可分割。盡管情報學(xué)與信息科學(xué)關(guān)系密切，但信息技術(shù)畢竟不是情報學(xué)的本質(zhì)和核心，而僅僅是情報學(xué)發(fā)展的一種輔助手段和工具，不能取代情報學(xué)，也不代表情報學(xué)自身的特色。情報學(xué)專注于信息技術(shù)，或信息技術(shù)在情報學(xué)中的應(yīng)用，而忽視了利用信息技術(shù)來促進情報學(xué)自身的發(fā)展，凸顯情報學(xué)自身的特色，那么會面臨被信息技術(shù)淡化的危機。

3)情報學(xué)與經(jīng)濟學(xué)。情報學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合，交叉滲透產(chǎn)生了情報經(jīng)濟學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟信息學(xué)。這些新的交叉學(xué)科的產(chǎn)生使情報學(xué)發(fā)展在一段時間內(nèi)出現(xiàn)欣欣向榮的景象，但情報學(xué)畢竟沒有經(jīng)濟學(xué)那樣堅實的理論基礎(chǔ)和學(xué)科滲透力，很快失去了對情報經(jīng)濟學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟信息學(xué)研究的優(yōu)勢，使這些新的研究領(lǐng)域被迫劃入了經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)地。

4)情報學(xué)與編輯出版、新聞傳播。情報學(xué)與出版發(fā)行學(xué)、新聞傳播學(xué)也有密切的聯(lián)系。情報學(xué)的傳統(tǒng)領(lǐng)地，文獻學(xué)、文獻工作和文獻情報也是出版發(fā)行學(xué)研究的重要內(nèi)容，盡管各自研究的側(cè)重點不同，但也存在著一定的交叉，并且相互都在擴大研究領(lǐng)域。隨著情報學(xué)的轉(zhuǎn)向，這一傳統(tǒng)領(lǐng)域也正逐漸成為圖書館學(xué)、編輯出版和新聞傳播學(xué)的研究內(nèi)容。情報學(xué)與編輯出版、新聞傳播三個學(xué)科都研究情報交流、情報傳遞和情報用戶特征與規(guī)律，但目前情報學(xué)在這一點上沒有形成優(yōu)勢，只保留了情報計量這一塊自留地。武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院與新聞傳播學(xué)院的合分就是一個很好的例證。

5)情報學(xué)與信息管理學(xué)。情報學(xué)與信息管理學(xué)是兩門不同的學(xué)科，有各自的研究對象和內(nèi)容，但又是兩門聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，也有眾多的交叉和重疊。盡管如此，兩個學(xué)科之間還存在著激烈的競爭關(guān)系。信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)生，信息管理、信息資源管理和知識管理從情報學(xué)研究中的分離，不僅使情報學(xué)研究的領(lǐng)域正在縮小，也使得情報學(xué)正面臨著被取代的危機。

情報學(xué)與如此眾多的學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，與其他學(xué)科發(fā)生激烈的競爭，而年輕的情報學(xué)沒有明顯的競爭優(yōu)勢。如近年來情報學(xué)對信息化、電子商務(wù)、電子政務(wù)、知識管理等的研究就是如此。情報學(xué)無法將自身的優(yōu)勢和特色滲入其他的學(xué)科之中，或者集成其他學(xué)科的優(yōu)勢來推動自身的發(fā)展，形成學(xué)科優(yōu)勢。這樣就使得情報學(xué)發(fā)展陷入兩難之中，要么被其他學(xué)科分割蠶食，要么并入一個具有競爭力的優(yōu)勢學(xué)科，要么形成自身的學(xué)科優(yōu)勢，這是目前情報學(xué)發(fā)展中面臨的一個不可回避的艱難抉擇。情報學(xué)目前就只剩下情報分析與研究，其中包括競爭情報分析這一塊“純潔”的領(lǐng)域了，但也面臨著將“情報分析與研究”改名為“信息分析與研究”的沖擊。

6情報學(xué)教育的起起落落

我國情報學(xué)教育先后經(jīng)歷了兩次重大的轉(zhuǎn)變，才達到了今天的這種發(fā)展格局。其中所包含的酸甜苦辣和個中滋味，只有經(jīng)歷過這些變化的情報學(xué)人才能切身體會到。情報學(xué)教育的起起落落向我們昭示著情報學(xué)發(fā)展的危機。

1)“科技情報”專業(yè)階段。1978年以后，隨著改革開放政策的實施和科技、經(jīng)濟與社會的發(fā)展，我國情報學(xué)專業(yè)教育真正進入了大發(fā)展時期，并且以科技情報教育為核心形成了一個規(guī)模較大、層次齊全和結(jié)構(gòu)比較合理、完整的情報學(xué)教育體系，為科技情報事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻。然而這一時期的情報學(xué)教育并沒有完全從圖書館學(xué)教育中脫離出來，沒有形成特色鮮明的情報學(xué)專業(yè)體系。20世紀90年代初，以美國圖書情報學(xué)院的調(diào)整為標志，情報學(xué)專業(yè)教育受到了前所未有的新挑戰(zhàn)并出現(xiàn)了世界性的危機，受國外圖書情報學(xué)專業(yè)教育發(fā)展低落的影響，我國的情報學(xué)教育也開始走向低迷，并在全國范圍內(nèi)展開了一場關(guān)于發(fā)展情報學(xué)專業(yè)教育的大討論。

2)“科技信息”專業(yè)階段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展以及在情報學(xué)中的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了許多新的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科及一些新的研究領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)的以文獻信息管理為基礎(chǔ)的情報學(xué)專業(yè)教育顯得陳舊和落后，不適應(yīng)人才市場競爭的需要，必須尋找新突破口。1992年9月，原國家科委決定把“科技情報”更名為“科技信息”，這一舉措在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，全國各情報機構(gòu)和教育機構(gòu)都紛紛將“情報”改名為“信息”，連專業(yè)名稱和課程名稱中只要有“情報”兩個字的地方都變成了“信息”，十分徹底。這一更名風(fēng)潮導(dǎo)致了相當長一段時期內(nèi)情報學(xué)專業(yè)教育中課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教育的混亂。

3)“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)階段20世紀90年代初期以來，情報學(xué)教育沿著以“信息”和“信息管理”為軸心的方向延伸和發(fā)展，并得到了社會的認可和教育管理部門的承認，其主要標志是“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的設(shè)置。教育部于1998年7月頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，將原來屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)濟信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理5個專業(yè)合而為一，設(shè)立了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，與圖書館學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)一起隸屬于管理學(xué)門類之下[21]。盡管這一調(diào)整使情報學(xué)教育有了一個新的更廣闊的明確的視野，但也使情報學(xué)開始滑向以“信息”、“信息管理”為核心的學(xué)科方向改造，失去原有的特色。情報學(xué)及相關(guān)專業(yè)整合的一個最大的令人震驚的信息就是情報學(xué)作為一個學(xué)科專業(yè)在本科基礎(chǔ)教育中的消失，僅僅在碩士和博士研究生教育中保留了“情報學(xué)”這一名稱，另一個對情報學(xué)發(fā)展不利的結(jié)果和局面就是信息管理與信息系統(tǒng)、信息資源管理等這些極具競爭力的強勢學(xué)科的出現(xiàn)，對情報學(xué)的發(fā)展造成了巨大的威脅。這無疑在向人們暗示，情報學(xué)教育正在萎縮。

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