2023年春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 漏

27漏

院教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“婆、脊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漏、喂”等13個(gè)字，正確讀寫“里屋、莫非”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

4.借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述故事。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1?分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復(fù)述故事。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：利用字形識(shí)記“漏”；利用偏旁部首識(shí)記“婆、賊、顛”；結(jié)合象形識(shí)記“縱”，探究字

理，換詞理解。

寫字：左右結(jié)構(gòu)的字較多，集中指導(dǎo)。“喂、胖、驢、賊、狼、抱、膠、粘”，左右占位相似，可

遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！皡枴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，可與同音字

“歷、勵(lì)”進(jìn)行比較來(lái)掌握。

2.朗讀教學(xué)

本課文本較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，先重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老公公與老婆婆的對(duì)話，讓學(xué)生感受房子漏雨的無(wú)奈，然

后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)老虎和賊的表現(xiàn)及心理活動(dòng)的句子，讀出故事情節(jié)的變化，讀出老虎、賊的做

賊心虛與狼狽。由自由讀到默讀再到帶著動(dòng)作讀，讀出故事的趣味性。

3.復(fù)述課文

本課由梳理到精讀再到復(fù)述，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文快速回答“漏”是什

么，圍繞“漏”尋找老虎和賊的不同理解，前后對(duì)比。再結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)

生借助課后習(xí)題給出的地點(diǎn)變化來(lái)復(fù)述故事。復(fù)述故事時(shí)要體現(xiàn)出故事的趣味性。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“婆、脊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漏、喂”等13個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，了解故事內(nèi)容。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一故事激趣，初步感知

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）課件播放民間故事《白蛇傳》，教師簡(jiǎn)介“民間故事”。

課件出示：

民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文

作品的通稱。有的地方叫“瞎話”“古話”“古經(jīng)”等。民間故事題材廣泛，內(nèi)容豐富，情節(jié)夸張，充

滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的美好愿望。

師：民間故事的特點(diǎn)就是故事里的人有情有義，故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，故事里的情節(jié)很有趣。

（2）聯(lián)系已有認(rèn)知，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

師：你讀過(guò)哪些民間故事？（《牛郎織女》《牧童》《神筆馬良》等）

（3）導(dǎo)入課文題目，板書課文題目。

（4）正音，學(xué)寫“漏”。

①“漏”可以組什么詞？（漏雨、遺漏）你怎么記住這個(gè)字？（左邊的三點(diǎn)水表明這個(gè)字與水有

關(guān)。右邊的“尸”看起來(lái)像“戶”，表明與房子有關(guān)）你看房子里有什么？（有雨，原來(lái)是房子里漏雨

了）

②觀察占位，這個(gè)字在田字格中怎么占位呢？

③教師指導(dǎo)書寫，糾正書寫姿勢(shì)并評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫情況。

（5）師：看到課文的題目，你想了解些什么？

2.認(rèn)識(shí)人物，尋找關(guān)鍵。

（1）（課件出示課文中的兩幅插圖）這個(gè)故事中有哪些主要角色呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察課本上的插圖。

課件出示:

（2）預(yù)測(cè)：根據(jù)圖畫猜猜這些人物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放《白蛇傳》的民間故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課文題目，

學(xué)寫“漏”字。根據(jù)課本插圖預(yù)測(cè)故事人物的特點(diǎn)，為復(fù)述故事做好了準(zhǔn)備。

板塊二初讀課文，整體梳理

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：了解了主要角色，你們一定迫不及待地想了解這個(gè)故事吧？快讀讀吧！

（1）學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）結(jié)合上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。

（3）邊讀邊思考事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（4）檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.開火車指名認(rèn)讀生字。（課件出示生字）

課件出示：

pojiz6imddianjiaoxuanzdng

婆脊賊莫顛膠旋縱

（1）教師指導(dǎo)正音和識(shí)記。

脊：三聲。可以組詞：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你發(fā)現(xiàn)它還可以怎么讀？

課件出示：

.xudn（旋律）

旋”

Ixuan（旋風(fēng)）

顛：部首為“頁(yè)”。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“縱”：縱，四聲，平舌音。

課件出示：

教17（系，繩索）+也從，聽任）|把“縱”換成其

縱的本義是解開繩索，聽任被俘（捕）者逃跑。字:句子的意

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹上思不變。

跳

（3）去拼音檢查識(shí)字情況。

課件出示：

婆脊賊莫顛膠旋縱

3.課件出示詞語(yǔ)，指名說(shuō)意思或口頭造句。

課件出示：

里屋莫非厲害發(fā)抖脊背松手粘膠跟前甘心驚恐

安安穩(wěn)穩(wěn)蒙蒙小雨倒栽蔥

提醒學(xué)生“厲害”的“害”要讀輕聲。

4.再讀課文，要求讀正確、讀通順，并初步了解故事的主要內(nèi)容。

（1）小組間交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果聽到老婆婆說(shuō)她不怕狼，不怕虎，就怕

漏，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳。

②經(jīng)過(guò)：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹。老虎和賊在樹下相遇，一齊滾

下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對(duì)方是漏，都嚇得昏了過(guò)去。

③結(jié)果：老婆婆說(shuō)的“漏”，其實(shí)是漏雨。

5.學(xué)生接力朗讀課文，填空，復(fù)述故事主要內(nèi)容。（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示：

一天晚上，一只老虎和一個(gè)賊在的時(shí)候，聽到,嚇得0被雨一淋，老虎和

賊清醒了，還,在,又以為,老虎和賊嚇得O天亮了，屋頂O

（1）指名匯報(bào)，教師板書：漏。

（2）老虎和賊分別以為“漏”是什么？

老虎以為“漏”是比它還要可怕的動(dòng)物。賊以為“漏”是比他還要厲害的人。為此，在課文中

“漏”字用了引號(hào)，表示特殊含義。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自學(xué)生字，教師半扶半放，有的放矢，既有識(shí)字方法的指導(dǎo)，又有梳理故事情節(jié)

的方法的指導(dǎo)。如此，一篇長(zhǎng)課文的結(jié)構(gòu)在學(xué)生心中就分明了。

板塊三指導(dǎo)書寫，動(dòng)靜結(jié)合

1.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示帶田字格的字：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、膠、粘、偏。

①這些字是什么結(jié)構(gòu)？

②學(xué)生交流：“漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)。其中“漏、喂、胖、

賊、狼、抱、膠、偏”書寫左窄右寬，''驢、粘”左右等寬。指導(dǎo)“賊”右半邊部件的書寫筆順。“莫、

架”是上下結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“厲”的書寫?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面是個(gè)“萬(wàn)”?！皡枴笨梢越M什么詞？

“厲、歷、勵(lì)"三個(gè)同音字辨析。

課件出示：

‘厲（厲）色'歷（歷）程，鼓（勵(lì)）

勵(lì)|勉（勵(lì)）

厲＜（厲）害歷＜（歷）險(xiǎn)

、再接再（厲）、（歷）史（勵(lì)）志

2.教師范寫，學(xué)生臨寫。

喂：口字旁應(yīng)該放在左上格里，右邊下面不要加“J。

驢：右邊的“戶”點(diǎn)要偏向豎中線?！皯簟钡摹癑”靠近豎中線。

狼：左邊先寫“J”，再寫彎鉤。

偏：右邊“扁”里面是一橫兩豎。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，規(guī)范坐姿和握筆姿勢(shì)。

學(xué)生互評(píng)互改，推薦優(yōu)秀作品在全班展示。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察字形，并留有充足的時(shí)間給學(xué)生寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體

會(huì)中國(guó)漢字的音美、形美和意美。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.選擇自己喜歡的那部分故事內(nèi)容，和同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復(fù)述故事。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查漏補(bǔ)缺

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，這些生字你們還記得怎么認(rèn)讀嗎？

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。

（2）聽寫詞語(yǔ)?：一人在黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

①聽寫內(nèi)容：莫非、粘膠、小胖驢、厲害、里屋。

②集體評(píng)改。

2.梳理關(guān)鍵問(wèn)題。

師：老虎和賊認(rèn)為“漏”是什么？老婆婆說(shuō)的“漏”是什么？（生交流）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生記得快，忘得也快，結(jié)合丈賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，用聽寫的方式及時(shí)查漏補(bǔ)

缺，強(qiáng)化記憶。"'漏'是什么”是課文的關(guān)鍵，此時(shí)梳理，引出后面老虎與賊的一系列連鎖反應(yīng)，銜

接自然順暢。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將知識(shí)與能力緊密結(jié)合。

板塊二朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1?2自然段）。

（1）找關(guān)鍵語(yǔ)句。

①小胖驢長(zhǎng)什么樣？（黑脊背、白胸脯）

②直觀圖片欣賞小胖驢。（課件出示小胖驢圖片）

（2）展開想象。

老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢。他想——這小胖驢的肉一定很好吃，一定很美味。

賊手癢，一心想偷這頭小胖驢。他想——這小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。

（3）概括這一部分的主要內(nèi)容。（板書：饞嘴手癢，眼紅胖驢）

2.學(xué)習(xí)課文第2部分（第3?12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么說(shuō)“漏”的？課件出示相關(guān)段落，指導(dǎo)分角色朗讀。

課件出示：

老公公說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（2）他們說(shuō)的“漏”指什么？在課文中畫出相關(guān)的句子。

課件出示：

滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說(shuō)怕漏，偏就又漏雨了！

（3）老虎和賊聽到“漏”這個(gè)字時(shí)，他們是怎么想的？（課件出示句子）

課件出示：

老虎趴（pa）在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過(guò)，就是沒(méi)見過(guò)'漏'，莫（mo）非'漏'比我

還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽說(shuō)過(guò)‘漏‘，莫非‘漏'比我還厲害？”

①師：誰(shuí)能讀出他們的語(yǔ)氣來(lái)？

②指導(dǎo)朗讀。這是描寫心理活動(dòng)，可以將聲音壓低一點(diǎn)。把“什么都”讀重一點(diǎn)，把“莫非”讀得

慢一點(diǎn)。教師范讀，學(xué)生模仿讀。

③你覺得此時(shí)老虎和賊聽到“漏”有什么樣的反應(yīng)？

課件出示：

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧

摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想：“壞事，‘漏’捉我來(lái)了！”撒腿就往外跑。

④師：從“渾身發(fā)抖”“腿腳發(fā)軟”，我們知道了老虎和賊害怕的程度。這正是做賊心虛呀?。ㄏ?/p>

機(jī)板書：偷聽到“漏”，做賊心虛）

3.學(xué)習(xí)課文第3部分（第13-18自然段）。

（1）默讀這部分，你覺得哪些地方最有意思？說(shuō)給大家聽聽。（生自由交流）

（2）課文中是怎樣寫老虎和賊拼命逃跑的？

課件出示：

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

①老虎和賊為什么要這么拼命地逃跑？

②請(qǐng)你也來(lái)寫寫老虎和賊逃跑的過(guò)程。

課件出示：

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑過(guò)了,跑過(guò)了,跑過(guò)了,跑

得老虎,顛得賊0

（3）當(dāng)他們互相甩掉了對(duì)方，故事是不是就此結(jié)束了？（不是的，他們各自都不甘心）

課件出示：

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。

賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準(zhǔn)備往回走。

（4）找出這段話中的動(dòng)詞，并理解“倒栽蔥”的含義；想象一下賊那滑稽的樣子，他的頭朝哪邊？

他的腳朝哪邊？他的表情是什么樣的？

課件出示：

賊又冷又餓，正在下樹，看見走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想："'漏’又來(lái)了，這下我可活不成

了！”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順

著山坡往下滾。

（5）為什么老虎和賊看到對(duì)方，都嚇昏了過(guò)去？（老虎和賊都以為對(duì)方是“漏"）

課件出示：

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對(duì)看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊：

“‘漏'哇——"，然后都嚇昏了過(guò)去。

師：你瞧瞧這一晚上，他們冒著雨跑啊跑，賊成什么樣了？老虎呢？想象老虎和賊的狼狽樣子。

（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示圖片，描述賊和老虎的狼狽模樣）（板書：偷驢不成，反被嚇昏）

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生制作示意圖，提取關(guān)鍵詞。（課件出示示意圖）

課件出示：

4.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)部分（第19?20自然段）。

師小結(jié)：同學(xué)們，老公公和老婆婆說(shuō)“漏”，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫作“歪

打正著”；老虎和賊聽到“漏”嚇得到處跑，這叫“做賊心虛”；整整一個(gè)晚上小胖驢都在驢圈里安安

穩(wěn)穩(wěn)地待著，這叫“安然無(wú)恙”。

（1）小組合作朗讀課文，讀出角色內(nèi)心的感受。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)描寫老虎和賊的動(dòng)作、心理活動(dòng)句段的朗讀。

5.分角色朗讀課文，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

（1）小組內(nèi)分角色讀。

（2）全班分角色帶動(dòng)作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容，和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由輕松的氛圍

里，學(xué)生樂(lè)于投身其中，體會(huì)故事的趣味，了解民間故事的特點(diǎn)。

板塊三借助圖文，復(fù)述故事

1.回憶學(xué)過(guò)的復(fù)述故事的方法——圖表法、畫路線圖、找關(guān)鍵句子，也可利用課后習(xí)題幫助梳理。

（1）這篇課文比較長(zhǎng)，你想抓住哪幾個(gè)要素來(lái)梳理課文呢？（人物、時(shí)間、地點(diǎn)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述這個(gè)故事。

2.師：復(fù)述故事的方法有很多，小組內(nèi)可以選擇自己喜歡的方法復(fù)述故事。

（1）小組內(nèi)合作。（預(yù)設(shè)：圖表法）

起因老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，聽到老婆婆說(shuō)不怕狼，不怕虎，就怕

“漏”，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳

經(jīng)過(guò)老虎馱著賊，賊騎著老虎

老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹

老虎和賊在樹下相遇，一齊滾下了山坡

滾下山坡后的老虎和賊，以為對(duì)方是“漏”，都嚇得昏了過(guò)去

結(jié)果結(jié)果老婆婆說(shuō)的“漏”，其實(shí)是漏雨

結(jié)果老婆婆說(shuō)的“漏”，其實(shí)是漏雨（2）出示復(fù)述能力標(biāo)準(zhǔn)。

一星故事家：能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容。

三星故事家：能借助提示復(fù)述故事，詳細(xì)復(fù)述覺得有意思的部分。

五星故事家：能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事，復(fù)述時(shí)有聲有色，有表情有動(dòng)作，且吸引人。

(3)小組復(fù)述故事。

(4)依照復(fù)述能力標(biāo)準(zhǔn)集體評(píng)比。教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述故事是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程，是一種創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)活動(dòng)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生以靈活多樣的方式尋找復(fù)述的關(guān)鍵點(diǎn)，將語(yǔ)言訓(xùn)練以輕松有趣的方式展開。

板塊四個(gè)性表達(dá)，體會(huì)情感

1.人物評(píng)價(jià)，體味情感。

(1)你覺得這是一只怎樣的老虎，這是一個(gè)怎樣的賊？

(2)你想對(duì)老公公、老婆婆、老虎、賊說(shuō)些什么呢？

預(yù)設(shè)：做了壞事的人，會(huì)因?yàn)閾?dān)心被人發(fā)覺而感到不安、害怕。

2.展開想象，再編故事。

(1)給出可選題材，如老虎是怎樣跟同伴描述''漏"這個(gè)可怕的怪物的，描寫賊回家后的膽戰(zhàn)心驚

的樣子或者學(xué)生自由發(fā)揮。

(2)學(xué)生講故事。

3.總結(jié)全文。

(1)師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲呢？(預(yù)設(shè)：了解了民間故事的特點(diǎn)；會(huì)復(fù)述本課的

主要內(nèi)容)

教師小結(jié)：民間故事生動(dòng)有趣，故事情節(jié)跌宕精彩。故事中的動(dòng)物有動(dòng)作，有表情，有心理活動(dòng)，

有性格特點(diǎn)。希望同學(xué)們課后把“漏”的故事講給爸爸媽媽或者身邊的朋友聽，課后能讀更多的民間故

事。

(2)教師推薦民間故事書《寶缸》《寶蓮燈》《獵人海力布》。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)拓展故事，引導(dǎo)學(xué)生再編故事，讓學(xué)生體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力。教師推薦課外讀物，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力、開闊學(xué)生眼界的目的。

A板書設(shè)計(jì)

起因一龍＜5吃聊致魅志即

亳娶姿說(shuō)一漏二龍、段娥嚇跑

發(fā)艮（吱嶷虎訐虎秋或逸

,龍川下曦或履上村