小學(xué)語文《七律長征》《口語交際：圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/13小學(xué)語文《七律·長征》《口語交際：圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文《七律·長征》一、教材分析1．內(nèi)容上：本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2．表達(dá)上：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗，壓“an”韻。全詩運(yùn)用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法，用詞精當(dāng)，氣勢磅礴。3．教材中的位置：本課是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩人風(fēng)采。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字；能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。四、教學(xué)過程（一）了解背景，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書《七律·長征》）師：請(qǐng)你來讀讀課題。師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時(shí)候，中間應(yīng)略有停頓。誰再來讀？生：七律、長征。師：對(duì)于長征，你有哪些了解？生：長征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬五千里，因此長征又常被稱作二萬五千里長征。師：同學(xué)們，你們看。課件出示：1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，于1935年10月到達(dá)陜北，整個(gè)行程約二萬五千里，這就是舉世聞名的二萬五千里長征。了解了這些，誰能再讀課題。生：讀課題。（二）初讀課文，質(zhì)疑問難師：這究竟是一段怎樣的征途呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生讀。師：讀得不錯(cuò)，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰來讀？誰還想讀？課件出示：逶迤磅礴岷山生讀詞語。師：同學(xué)們，讀詩不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰能根據(jù)老師的提示讀出詩的節(jié)奏來？生自己練讀。師：請(qǐng)你讀。生讀詩。師：讀得不錯(cuò)，讀詩就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。生齊讀。師：預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語嗎？提出來，我們共同交流解決。生：“逶迤”是什么意思？師：誰能幫她解決？生：指山蜿蜒曲折。生：“走泥丸”是什么意思？師：“泥丸”什么意思？“走”又當(dāng)什么講？師：“走”當(dāng)什么講？對(duì)，當(dāng)跑、當(dāng)滾過講。那“走泥丸”就是──生：小泥球從腳下跑過去滾過去。（三）讀悟結(jié)合，細(xì)讀品味師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么？你讀懂了什么？生：紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬水化作區(qū)區(qū)小事不足道來。師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。生讀。師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把紅軍遇到的困難畫出來。生：把遠(yuǎn)征看成是平常的事。生：把戰(zhàn)爭看成是平常的事。生：把金沙江看成是平常的事。師：對(duì)，他們就是把這萬水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎？課件出示：逶迤磅礴。（變紅）師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是寫山的。師：那它們有什么不同之處？生：寫出了山的不同樣子。師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì)是一道道什么樣的嶺？生：我想這一道道的嶺走也走不完。師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山？生：這是一座險(xiǎn)峻的山。師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里；氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì)遇到什么困難？生：會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。生：他們有的人會(huì)受傷。生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì)傷亡慘重。師：其實(shí)，紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多么艱難呀。師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢？生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。師：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！那應(yīng)該怎樣讀呢？男生讀，女生讀。師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀？生：勇敢無畏。生：不怕犧牲。師：對(duì)，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)山，他們不怕；面對(duì)水，他們會(huì)怎樣呢？對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的？師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場戰(zhàn)役？（課件出示金沙江圖片）你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)役？生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數(shù)十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。師：萬里長征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣？生：高興。師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。（課件出示瀘定橋圖片）你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受？生：讓人膽戰(zhàn)心驚。生：害怕。師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。師：（課件播放錄像）敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場怎樣的戰(zhàn)斗？師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪！我們一起讀。生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士？生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。生：英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎？生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。師：對(duì)呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？生：翻過大雪山太高興了。師：多么樂觀的精神呀！所以才──“三軍過后盡開顏”。師：“開顏”是什么意思？大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。生做動(dòng)作。師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象？把你的感受讀出來。（四）拓展升華師：帶著我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。生：有感情地朗讀。師：能背過的同學(xué)，我們一起背一背。生背課文。師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──（課件播放長征歌曲）同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。師：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”長征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩詞或有關(guān)長征的其他作品讀一讀。下課！《口語交際：圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解。2、學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。3、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見。4、學(xué)會(huì)討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說，要學(xué)會(huì)傾聽和謙讓。5、形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。教學(xué)重點(diǎn)：形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。教學(xué)過程：一、激趣引入。1、班級(jí)是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？2、學(xué)生各抒己見。3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時(shí)的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來制定一個(gè)我們班專屬的圖書借閱公約。4、提示課題：口語交際――圖書借閱公約。二、全班交流，確定討論問題。1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個(gè)班級(jí)圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，確定討論的時(shí)候應(yīng)該注意的問題：（1）在討論時(shí)，每位同學(xué)要主動(dòng)發(fā)表意見。（2）在討論時(shí)，同學(xué)們不能搶著說，要一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。（3）在別人發(fā)表意見的時(shí)候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。如果實(shí)在有需要補(bǔ)充的，也必須等到別人說完以后，再進(jìn)行補(bǔ)充。4、討論時(shí)應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：（1）我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？（2）借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護(hù)？（3）怎樣才能保證每位同學(xué)都能順利借到圖書？（4）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的圖書，要何時(shí)歸還？三、分小組討論交流。1、分小組，每個(gè)小組確定討論發(fā)言的順序。2、每個(gè)小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時(shí)存在問題，老師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，確保每一個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行。四、各小組匯報(bào)意見。1、各小組匯報(bào)小組的討論情況。生1：圖書管理有專人負(fù)責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊(cè)。生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會(huì)兒借閱這本，一會(huì)兒又想要借那本。生3：借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價(jià)賠償。生4：借出去的圖書至少一個(gè)周內(nèi)要?dú)w還，否則其他同學(xué)想看的時(shí)候借不到。生5：每位同學(xué)都是班級(jí)的管理者，借閱圖書時(shí)要愛護(hù)圖書角的衛(wèi)生，時(shí)刻保持圖書角的清潔。生6：每位同學(xué)都要愛護(hù)圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時(shí)整理?！?、師小結(jié)。孩子們真了不起，在這么短的時(shí)間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點(diǎn)贊，你們真是太聰明，太了不起了！五、制訂班級(jí)圖書管理公約。1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，制訂一份班級(jí)圖書借閱公約。如：二年級(jí)一班圖書借閱公約1、分享圖書等于分享快樂。2、所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。3、所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時(shí)退還捐書者。4、學(xué)生借閱圖書由