2023年二年級語文下冊語文教案(5篇)

2023年二年級語文下冊語文教案（5篇）

二年級語文下冊語文教案篇一

1.讀懂課文，領悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的根底上，訓練學生的口頭表達力量。

3.培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教具預備：

多媒體課件。

學具預備：

繪畫紙

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，你們喜愛猜謎語嗎?教師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜

猜它是誰？

云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板

書：風）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來

呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們熟悉了三個活潑得意的小朋友，今日呀，他們

也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼

吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（留意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請翻開書，輕聲讀讀這個故事，教師還有一個問題，是送

給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡察）

、和在o（相機指導概括全文大

意的方法，引出畫風）

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什么？（教師巡

察）

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告知教師你們是特別自信的，

敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中查找答案吧！請小

朋友默讀其次至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師

巡察，相機指導）

2.教師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配

上課文里的話，讀出風的感覺呢？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣

讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？（點讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的其次幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經(jīng)呼

呼轉了，嘉獎你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告知教師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜

To教師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真仔細呀，教師把你們的發(fā)覺藏在了一首小詩

里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

2.教師讀課文里的句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生,

在人物許多的狀況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學生做簡潔評價。

4.提問：小朋友，你們喜愛這三個小伙伴嗎？為什么？

（引導學生說出他們都擅長觀看，勤于動腦的優(yōu)秀品質，提升全文主

題。）

五、在悟中激發(fā)制造。

1.過渡語：告知大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫

的評比中獲得了提名，想不想跟他們一起去參與競賽吧。

2.那么假如讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段

文字。（激發(fā)制造，練習寫話）

教師巡察，相機指導。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓舞。

六、練習生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學生觀看兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右構造的生字，在寫法上應留意的。（生觀

4.生練習，教師相機指導書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探究家：搜集一首關于風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡快。

板書設計：

畫風

旗子飄

風車轉

小樹彎

雨絲斜

二年級語文下冊語文教案篇二

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學預備：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今日我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、教師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小教師領讀

他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂

好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

2、全班溝通。

①隨學生答復出示有關句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，

說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個拿風車的。小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的風光。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加造就成了

“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、構造?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜

略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復習穩(wěn)固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛文中的3個小朋友嗎?為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展現(xiàn)作品。

四、寫字指導

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一

點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)覺規(guī)律。

二年級語文下冊語文教案篇三

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學預備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭;小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？（學生暢所欲言。）

3、今日我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎

5、請同學們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作溝通

1、教師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小教師領讀

他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加造就成了“鳥”字。

“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

構造?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜

略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

其次課時

一、復習穩(wěn)固：

1、做嬉戲：聽字音找生字。

(1)同桌之間進展，一個同學說字音另一個同學找生字。

(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反

響快。

2、出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀：讓學生在文中標出自然段。)

二、品讀領悟：

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么？

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房

子、太陽、大樹、小鳥?？粗恋漠嬅鎺孜煌瑢W感到特別快樂。)

教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們快樂的心情，讀出快樂

的語氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么？(宋

濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币锰貏e確定的語氣讀。

教師：開頭同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱

們一起爭論爭論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

3、自讀自悟。學習4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

(2)全班溝通。

①隨學生答復出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：

“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的風光。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

⑶你喜愛課文中的.哪一位小朋友，為什么？

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了方法,

真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們遇到困難不退縮,

積極思索，也都想出了好方法。

4、學習第九自然段：。

以小組為單位進展學習：邊讀邊體會：”為什么說，畫中的景物似乎

都在動，一張張畫顯得更美了？”

進展溝通：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實地

感受到風中景物的動態(tài)美。

三、穩(wěn)固延長

1、有感情地朗讀。

結合課文內容綻開想像：讓學生觀看畫面，結合畫面綻開想象：假如

讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢?假如讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？

請學生結合一個話題在小組內說一說。

學生在小組內溝通。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。

二年級語文下冊語文教案篇四

教學目標：1、復習穩(wěn)固認讀字，會認“顯”字，會寫“斜、絲、顯”

3個生字;2、讀懂課文內容，領悟文中小朋友的創(chuàng)意；3、培育孩子遇事要

擅長動腦筋想方法的習慣，同時培育學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點：培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧！

一、激趣導入

1、聽風說感受

師：孩子們你們聽？（出大風的聲音）聽到了什么？生：我聽到了很大的

風聲

師：你有什么感覺？生：風很大，都睜不開眼了師：這是你的感受，

還有嗎？生：我感到特殊的冷！師：是啊，多大的風??！師：再聽!又聽到什

么了，有區(qū)分嗎？生：風似乎變小了師：你說生：風聲都聽不見了師：你

感受到了師：再伸出你的小手，輕輕地扇一扇，什么感受？生：我感到很

涼快生：我覺得很舒適師：教師也感受到了

2、寫課題

師：同學們都能感受到風（慢），那怎樣把風畫（寫畫字）出來呢？（停頓一

下，留有思索的時間）（快）今日就讓我們連續(xù)來學習第15課《畫風》，寫

課題（寫風時，師：請同學們伸出小手跟教師一起寫）師：風字的第一筆是

撇，其次筆是橫斜鉤，伸出小手再寫一遍（用紅筆描一遍）

師：誰來讀課題?指名。我們一起讀：15畫風

二、理解課文

1.通過名字復習認讀字

師：這三位喜愛畫畫的小朋友（出圖片）還熟悉嗎？生：熟悉師：他們

是誰？生：宋濤、陳丹、趙小藝師：（知名字）你記得很精確，她們的名字

里有我們上節(jié)課學習的認讀字朋友，讓我們開火車來讀一讀。（舉宋濤，

再來看其次個，還有第三個）（總結：你們留意了這些字的平翹舌音，把握

得真好）師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進課文，看他們是怎么畫風

的?翻開書66頁，誰想來接龍讀課文。（從你開頭）（課文讀得很流利）

2、學習第一段

師：（指著黑板）這三位小朋友都在紙上畫了什么，誰來讀讀（出示：

第一段）1師：誰來說？生：房子、太陽、大樹還有小鳥（先變色）師：孩子

一一讀得好：評價你留意到了是房子、太陽、大樹，中間的小頓號讓我們停

下來，喘口氣；讀不好：孩子，你看是房子、太陽、大樹、小鳥，見到小

頓號，我們在這停一下，喘口氣（帶著全體學生一起讀這幾個詞，詞語變

藍，跟教師一起讀）師：都畫了什么，誰能讀讀（其次句）師：你留意到了,

把這段連起來讀一讀

3、學習第2—4段

師：就在這時你們聽，（畫外音）誰能畫風?這是誰說的？生：宋濤師：

聽了宋濤的問題，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3、4自然段找

一找，還可以用筆畫出他們說的話。師：他們意見一樣嗎？生：不一樣師：

哪不一樣？生：陳丹認為不能畫，趙小藝認為能畫。師：為什么？能說說緣

由嗎？生：陳丹認為風看不見摸不著畫不出來。

1出陳丹的話（生讀時走到跟前，示范讀，孩子留意是風，看不見，

摸不著，誰也畫不出來。）師：你們看小標點可以幫忙我們讀好句子（標點

變色）（誰再來讀）生：陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

真有進步，誰再來讀讀！師：那陳丹認為自己能畫出來嗎?陳丹認為趙小藝

能畫出來嗎？她認為我們大家能畫出來嗎？（生：不能）所以她說的是“誰”

（點）也畫不出來呀!教師看到有的同學搖著頭說，誰也畫不出來，理解的

真好，帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認為能畫師：

從哪看出來的？生：她說：“我能！”（變紅，多自信吶）師：我能?。ǘ嘧孕?，

有把握，你能嗎?你能嗎？你們大家能嗎？你們都很自信）師：她畫了什么？

生：她畫了旗子師：旗子什么樣？生：旗子在空中飄著（對，板書：飄著的

旗子）師：你們理解的真好，讓我們再來讀一讀，在這一段中有一個多音

字，在旗桿這個詞中讀gan他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿，

誰來讀?）師：旗子為什么會飄？生：由于有風，所以旗子在空中飄著。師：

你們覺得趙小藝是什么樣的孩子？生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看

出來的？生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同