青島版七年級上冊數(shù)學教案模板

第頁共頁青島版七年級上冊數(shù)學教案模板青島版七年級上冊數(shù)學教案模板一、教材分析^p1、教材的地位和作用本課是我校七年級備課組基于新人教版實驗教科書七年級下冊第五章第三節(jié)學習完成自主開發(fā)的一節(jié)復習課。主要內容是讓學生在以理解的幾何性質及斷定定理的根底上進一步開展幾何推理解題途徑考慮——逆向思維。邏輯推理是初中數(shù)學幾何局部一節(jié)非常重要的內容，而開展新思想方法的訓練也突顯出其重中之重。其主要表達在知識技能和思想方法兩個方面。本課時既是對前面所學的平行線性質及斷定定理的一個回憶和延伸，又是為以后學習幾何證明反正法打下堅實的根底，同時它還進一步培養(yǎng)學生的推理才能和圖形遷移才能。本節(jié)課不管從知識技能還是思想方法上，都是一節(jié)非常難得的素材，它對培養(yǎng)學生的探究精神、動手才能、邏輯推理才能、應用意識和抽象建模才能都有很好的作用。2、教學重點、難點由于學生掌握到：“平行線的斷定方法”和“平行線的性質”后，能較順利完成簡單的“角的關系直接得直線平行”或由“平行線直接推得角的關系”，在此根底上引導學生體會逆向思維方式在解決平行線有關問題，經(jīng)歷的“觀察—猜測—說理—驗證”的思維過程也是以后學習和認識世界的重要方法，具有廣泛的應用價值，所以本節(jié)課的重點為在平行線斷定方法及平行線性質的進一步理解運應用根底上理解與應用逆向思維解決問題。由于從說理方法來看，對于幾何邏輯思維尚處于起始階段的七年級學生來講，認知難度較大，所以本節(jié)課的難點是：運用逆向思維解決平行線有關問題。打破難點的關鍵是：采用老師引導和學生合作的教學方法二、目的分析^p根據(jù)課程標準，結合學生的認知構造和年齡特點，從“知識技能、學習過程、情感態(tài)度”三個角度考慮，本節(jié)課確定以下教學目的。七年級學生對幾何說理缺乏足夠深度和廣度，只有通過“探究”這樣特定數(shù)學活動，獲取一些經(jīng)歷方法，逐步形成較為完善嚴密的幾何說明體系。知識技能目的1、進一步熟悉和掌握幾何語言能用語言說明幾何圖形。進一步純熟運用“平行線的斷定方法”和“平行線的性質”解決有關幾何問題并會進展說理(通過閱讀課標，分析^p教材，本節(jié)課的重點為平行線斷定方法及平行線性質的進一步理解運應用，而作為解決重點的方法不是讓學死記，而是主動嘗試與探究。)2.理解應用逆向思維方式分析^p問題。(課標要求“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析^p現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識”所以數(shù)學思維方式訓練顯得越來越重要，同時在初步掌握的根底上又應用詳細問題情境中。過程與方法目的經(jīng)歷運用“平行線的斷定方法”和“平行線的性質”解決有關幾何問題過程，在活動中開展學生的合情推理意識，使學生逐步掌握說理根本方法。新舊教材設計不同，學生較之以往，邏輯推理才能有所下滑，對判別條件說理有一定難度，但動手才能、創(chuàng)新才能變強，那么有針對性地組織學生進展探究，就成為打破教學瓶頸和培養(yǎng)學生學習品質的有效手段，這也成為落實新的.教育理念到課堂的關鍵。情感態(tài)度目的通過平行線有關幾何問題探究的過程，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)，勇于克制困難的意志，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學過程分析^p本教學過程的設計表達了建構的以創(chuàng)設“學習環(huán)境”為主要任務的理念。表達了以主動學習為核心的教學操作策略，表達了以學生為中心，以學習活動為中心，以學生主動性的知識建構為中心的思想。本教學過程設計表達以知識為載體，思維為主線，才能為目的的原那么，突出多媒體這一教學技術手段在輔助知識產生開展和打破重難點的優(yōu)勢。基于這種教學理念，