初中物理-光現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

光現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)學(xué)會整理本章的知識框架，復(fù)習(xí)關(guān)于光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。理解物理上的影和像的含義，理解實像與虛像的判斷方法。了解光的熱效應(yīng)，直到光的色彩和顏色的基礎(chǔ)知識，了解紅外線與紫外線在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。過程與方法通過學(xué)生梳理歸納本章的知識框架，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過程中達(dá)到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求。在相互討論與復(fù)習(xí)過程中，形成對光的一些基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，并能加以辨別和運用來解釋一些簡單的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生積極投入到活動的情境中，光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與運用二、教學(xué)重點與難點重點：光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與運用難點：光學(xué)的光路圖，作圖方法。三、教學(xué)方法采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。用問題引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，并以實驗輔助教學(xué)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂中來。四、教學(xué)過程請同學(xué)在課前把中考指導(dǎo)書上的知識框架整理好，能夠自己整理歸納知識點。相互之間進(jìn)行討論與交流，把不理解的部分整理出來，[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評復(fù)習(xí)整理知識框架（10分鐘）請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，整理本章的知識框架，說一說，你知道光現(xiàn)象的哪些知識點？學(xué)生活動：學(xué)生小組代表發(fā)言，組員補充。學(xué)生相互之間進(jìn)行本章主要知識點的歸納和整理，沒有整理出來的，引導(dǎo)學(xué)生相互補充。讓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況得到認(rèn)可。二、課堂教學(xué)（20分鐘）同學(xué)們關(guān)于光學(xué)的知識作了很好的總結(jié)與歸納，在同學(xué)們歸納的知識框架中的每一個知識點還有很多基本知識點。下面我們一起來復(fù)習(xí)光的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生總結(jié)光的直線傳播中我們應(yīng)該注意哪些重要的知識。第二個問題光的反射定律內(nèi)容是什么；教師補充總結(jié)；三線共面，分居兩側(cè)，反射角等于入射角。讓學(xué)生完成6.7.8題根據(jù)7題的折射圖，來復(fù)習(xí)折射定律。通過實驗的方式來復(fù)習(xí)平面鏡的成像特點教師做演示實驗學(xué)生討論與交流，代表發(fā)言。學(xué)生記錄學(xué)生做題，板演作圖題。學(xué)生復(fù)習(xí)：互問互答互評。學(xué)生分組做實驗學(xué)生討論與交流實驗演示能夠加深對知識的記憶和理解。三、例題與習(xí)題（13分鐘）通過復(fù)習(xí)資料與學(xué)生一起進(jìn)行關(guān)于這一部分的習(xí)題學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)與評價（5）小結(jié)：請同學(xué)們說說你對本節(jié)課的內(nèi)容有哪些認(rèn)識？設(shè)計意圖：通過小結(jié)明確本節(jié)的主要內(nèi)容，思想方法，培養(yǎng)學(xué)生善于反思和良好習(xí)慣。（6）達(dá)標(biāo)測試；1-7題（8）布置作業(yè)：設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能解決實際問題。教材分析本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。（一）強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)本章對光的規(guī)律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是根據(jù)實驗、演示實驗或者小實驗演化而來，老師們都熟悉。探究實驗改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，先不給實驗結(jié)論，要求學(xué)生自己通過活動獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，處理好實驗的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。

探究性學(xué)習(xí)跟知識性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章安排的探究活動，具有知識淺、結(jié)論容易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識；從獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）不過分強調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動與學(xué)生的識水平吻合有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、體會科學(xué)探究的方法，為學(xué)會學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時的規(guī)律”時，獲得事實是反射角與入射角相等關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強調(diào)。這樣雖不很嚴(yán)密，但不會在學(xué)生認(rèn)識實際問題時產(chǎn)生障礙。

折射定律歷來是初中生學(xué)習(xí)的難點。本章對光的折射知識定位較低，重點研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對實際問題的研究，對學(xué)生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（三）教學(xué)目標(biāo)

1、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。2．了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。認(rèn)識光反射的規(guī)律。理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。5、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。6、了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形的。7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。8、初步了解凸透鏡、凹透鏡對光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用。9、了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律10、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。11、初步認(rèn)識紅外線及其作用。1．成語“立竿見影”中“影”的形成是由于()A．光的折射B．光的直線傳播C．光的反射D．光的色散2．如圖4－8所示，一束光斜射到平面鏡上，其中反射角是()A．∠1B．∠2C．∠3D．∠43．關(guān)于物體通過平面鏡成像，下列說法正確的是()A．物體通過平面鏡所成的像是實像B．物體離平面鏡越遠(yuǎn)，所成的像越小C．物體與它在平面鏡中所成的像大小一定相等D．物體到平面鏡的距離大于像到平面鏡的距離4．雨后初晴的夜晚，地上有積水，當(dāng)我們迎著月光走時，地上發(fā)亮處是積水，這是因為()A．地上暗處是光發(fā)生鏡面發(fā)射B．地上發(fā)亮處是光發(fā)生鏡面發(fā)射C．地上發(fā)亮處是光發(fā)生漫反射D．地上發(fā)亮處和暗處都發(fā)生鏡面反射5．小新同學(xué)對著平面鏡檢查儀容，當(dāng)他向平面鏡走近時()A．像變大，像到鏡面的距離變小B．像變大，像到鏡面的距離變大C．像不變，像到鏡面的距離不變D．像不變，像到鏡面的距離變小6．2009年7月22日，我國出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀。能夠解釋日食現(xiàn)象的是光的________傳播理論。你認(rèn)為日全食帶位于地球上如圖4－12所示的________區(qū)域。7．晴天的正午時分，走在株洲長江北路茂密的樟樹林下，你會看到陽光透過樹葉的縫隙而在地上留下許多大小不同的圓形光斑，這是光的________現(xiàn)象，光斑大小不同的原因是____________________。8．光在真空中的傳播速度為3×108m/s，為實現(xiàn)我國的探月計劃，向月球發(fā)射的激光到達(dá)月球并返回地面約需2.6s，則地球和月球之間的距離是________m。課后反思對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過課后分析，有以下幾點體會：優(yōu)點：1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識結(jié)構(gòu)，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點知識。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)。光現(xiàn)象知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實際問題的能力，同時加強說理、探究題的訓(xùn)練。不足；本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)。關(guān)于光現(xiàn)象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。課標(biāo)分析人教版義務(wù)教育物理教材第二章《光現(xiàn)象》，在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“運動及其相互作用”這個一級主題下，光和聲同在一個二級主題下。紅色字體表示《光現(xiàn)象》一章的教學(xué)要求（1）通過實驗了解凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。關(guān)于平面鏡成像的學(xué)習(xí)過程，《標(biāo)準(zhǔn)》做出了強制性的要求，即要通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于平面鏡成像的規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》沒有終結(jié)性要求即允許學(xué)生的探究不完整、有缺陷。這樣沒有終結(jié)性要求的規(guī)律，不應(yīng)成為考查的內(nèi)容。例觀察汽車的后視鏡、手電筒內(nèi)的反光鏡，比較它們與平面鏡的異同，并分析它們在工作時各自的用處，寫出分析報告。對于凹透鏡，只要求認(rèn)識它的發(fā)散作用；對于凸透鏡，除了會聚作用外，還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。關(guān)于凸透鏡的成像規(guī)律，也是既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，即學(xué)生要通過自己的實驗探究學(xué)習(xí)這個規(guī)律，同時也要知道這個規(guī)律，并了解這個規(guī)律在實際中的應(yīng)用。凸透鏡成像的規(guī)律屬于“知道”的水平，要求并不高。教學(xué)中提出像的虛實以及“二倍焦距”的關(guān)系，當(dāng)然是可以的，但是如果學(xué)生只定性地知道像的大小、正倒，也就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。關(guān)于平面鏡成像的學(xué)習(xí)過程，《標(biāo)準(zhǔn)》做出了強制性的要求，即要通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于平面鏡成像的規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》沒有終結(jié)性要求即允許學(xué)生的探究不完整、有缺陷。這樣沒有終結(jié)性要求的規(guī)律，不應(yīng)成為考查的內(nèi)容。例觀察汽車的后視鏡、手電筒內(nèi)的反光鏡，比較它們與平面鏡的異同，并分析它們在工作時各自的用處，寫出分析報告。對于凹透鏡，只要求認(rèn)識它的發(fā)散作用；對于凸透鏡，除了會聚作用外，還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。關(guān)于凸透鏡的成像規(guī)律，也是既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，即學(xué)生要通過自己的實驗探究學(xué)習(xí)這個規(guī)律，同時也要知道這個規(guī)律，并了解這個規(guī)律在實際中的應(yīng)用。凸透鏡成像的規(guī)律屬于“知道”的水平，要求并