精選大班數(shù)學(xué)教案范文合集8篇

精選大班數(shù)學(xué)教案范文合集8篇精選大班數(shù)學(xué)教案范文合集8篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是我整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

大班數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計意圖：

接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動中朦朧的了解了數(shù)字，接受了數(shù)的對應(yīng)，更為重要的是當(dāng)時幼小的我們或許都沒感覺學(xué)數(shù)是苦痛的、枯燥的，反而是樂此不疲。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、賜予孩子歡樂學(xué)數(shù)的嬉戲假如引入今日的`幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是相宜的，由于它符合了“生活中的數(shù)學(xué)”、“歡樂學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍嬉戲入手，以接龍嬉戲特點(diǎn)為切入口，設(shè)計了這樣一次數(shù)學(xué)活動，嘗試通過了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計接龍等環(huán)節(jié)關(guān)心孩子初步感知中國傳統(tǒng)嬉戲——接龍的排序規(guī)律，并在探究簡潔的推理方法中，學(xué)習(xí)制作接龍卡。

重點(diǎn)：

了解接龍嬉戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

難點(diǎn)：

1.孩子對前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，簡單會造成孩子辨別卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維進(jìn)展尚不成熟，簡單被四周一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。

解決策略：

1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。

2.資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點(diǎn)，達(dá)到資源共享。

活動目標(biāo)：

1.了解接龍嬉戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

2.嘗試用簡潔語言介紹和溝通自己的操作結(jié)果，能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)閱歷表明意思。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題。

幼兒自由敘述自己在哪里見過“龍”。

老師目標(biāo)：為學(xué)習(xí)接龍嬉戲做自然的連接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚(yáng)。

其次環(huán)節(jié)：觀看并查找接龍卡規(guī)律。

這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點(diǎn)?

老師目標(biāo)：2.通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍嬉戲的基本方法，激發(fā)參加操作的愿望。

第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補(bǔ)缺

(四類不同難易的操作材料)

老師目標(biāo)：讓不同力量孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍嬉戲方法，體驗(yàn)嬉戲的樂趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。

第四環(huán)節(jié)：小組合作——數(shù)物接龍卡。

老師目標(biāo)：提升接龍嬉戲的規(guī)律難度，促使幼兒的思維要多角度思索，多角度解決問題。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、熟悉整點(diǎn)

2、培育幼兒要遵守時間的習(xí)慣

活動預(yù)備：大鐘表1個，1-12數(shù)字卡一份，時鐘每人一個

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：

師:小伴侶們，咱們今日猜一個謎語好不好？那大家聽好了，“滴答滴答滴答鐺鐺鐺，滴答滴答滴答鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候睡，什么時候起?”是什么呀？（鐘表）

2、熟悉鐘表

1）熟悉分針時針

師：小伴侶們，今日老師就帶來一個鐘表，大家來看看上面有什么（分針、時針、秒針、數(shù)字1-12）。那誰能說說分針是什么樣子，時針什么樣子?誰能用身體來比劃一下。

老師引導(dǎo)幼兒說出分針稍細(xì)一些、長一些；時針稍粗一些、短一些。并且用身體動作加深印象。

2）熟悉數(shù)字1-12，了解他們的位置。

師：表面上除了有針外還有什么呀？（數(shù)字1-12）那么現(xiàn)在我們來說一下都有哪些數(shù)字，那它們是怎么排隊(duì)的？我們在按著從1-12這樣的挨次來數(shù)就叫順時針方向。那么在最上面正中的.是誰？（12）和它是一條直線的是誰？（6），那么和3是一條直線的是誰？（9）。

3、熟悉整點(diǎn)

1）老師先出示幾幅整點(diǎn)圖，請幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒說出分針指在了12上，時針指在了幾就是幾點(diǎn)整。

2）老師示范撥鐘表，幼兒說出幾點(diǎn)整

3）老師小結(jié)：分針指在了12上，時針指在了幾就是幾點(diǎn)整。

4、嬉戲：時針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

嬉戲規(guī)章：請12名幼兒頭戴數(shù)字1-12，按位置站好，再請一名幼兒做分針時針，老師或其他幼兒說幾點(diǎn)整，此幼兒就指向幾點(diǎn)整。

5、老師出示幼兒生活中的圖片，請幼兒說動身生事情的時間，然后撥出時間。

老師小結(jié)：我們生活中需要鐘表來告知我們精確?????的時間，讓我們知道什么時間該干什么，那么假如我們到了時間卻不吃早飯，會怎么樣？到了時間，不睡午覺，又會怎么樣？所以，我們要遵守時間，不要拖拖拉拉鋪張時間。

活動延長：請幼兒在家里自己制作一張時間表，來記錄自己一星期的生活作息時間，然后下星期帶到幼兒園相互溝通。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，梳理和提升幼兒口算和心算的閱歷。

2、通過與伴侶交換電話號碼，激發(fā)幼兒對同伴、老師的留戀之情。

活動預(yù)備：每人一本通訊錄、筆、紙

活動過程：

一、破譯電話號碼

1、我們在幼兒園已經(jīng)一起生活了三年了，再過不久，你們即將離開這里成為一名光榮的學(xué)校生，你們現(xiàn)在的心情是怎么樣的呢？（舍不得）

2、恩，大家都很舍不得這么多的好伴侶，那你能不能想個好方法，可以常常和好伴侶聯(lián)系呢？（寫信，打電話，發(fā)短信，上網(wǎng)談天）

3、大家都想了許多好方法，老師也想到了用電話聯(lián)系。但是今日老師留電話號碼的方法和平常有點(diǎn)不一樣，是一組密碼，需要你們破譯出來，大家看好啦！

4、用加減法的形式出示幼兒園的電話號碼：我們一起破譯這個電話號碼吧（口算，復(fù)習(xí)運(yùn)算法則：加法算式中“+”號前后的兩個數(shù)字交換位置得數(shù)相同，不需要重復(fù)計算，這樣能加快速度；破譯時要看清晰加減符號，算式題中消失加0或者減0的狀況，其得數(shù)就等于原來這個數(shù)；算式題中減號前后的數(shù)字相同，得數(shù)為0）

5、小伴侶們真聰慧，這么快就完成任務(wù)了。那么老師還有一個號碼也想讓你們破譯一下，大家試一試哦！在心里悄悄的破譯，不要發(fā)出聲音。（出示另一組加減法的號碼，得數(shù)也是幼兒園的電話號碼，心算）

6、小結(jié)：原來這也是幼兒園的電話號碼啊，兩個相同的號碼，但是加減運(yùn)算題目卻是不同的`，這告知我們，一個答案可以由很多不同的加減運(yùn)算獲得。

二、自編電話密碼

1、幼兒園的電話號碼已經(jīng)告知你們了，現(xiàn)在你們是不是也急著想把自己的號碼告知你的好伴侶呢？

2、請大家將自己家的電話號碼編成密碼，記住，千萬不能直接把號碼寫出來哦，也要出點(diǎn)題目來考考你們的好伴侶哦?。ㄊ痉叮簩㈦娫捥柎a編成密碼）

3、在小伴侶不能獨(dú)立完成的時候，家長可以適當(dāng)關(guān)心一下，老師巡回指導(dǎo)。

4、你們的密碼都編好了嗎？現(xiàn)在，就請你找一個好伴侶，讓他破譯你的電話號碼吧，看看你的好伴侶能不能完成這個任務(wù)。

三、交換電話號碼

1、看來大家都很聰慧，這么快就將好伴侶的電話號碼都破譯了，現(xiàn)在就請你們相互交換電話號碼吧，畢業(yè)以后記得要常常聯(lián)系哦

2、老師為你們預(yù)備了一本通訊錄（什么叫通訊錄：就是將伴侶的電話號碼啊，地址啊都記在這本本子上，便利以后聯(lián)系），等一會交換電話號碼的時候你可以先寫上好伴侶的名字，然后記上電話號碼，也可以讓好伴侶自己寫，簽名留念哦。

3、幼兒自由交換電話號碼，活動結(jié)束。（請幼兒晚上回家打打電話驗(yàn)證一下號碼是否正確，有錯誤的話明天來了幼兒園再修改）

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對20以內(nèi)數(shù)字進(jìn)行挨次排列，關(guān)心幼兒進(jìn)一步對20以內(nèi)的順向唱數(shù)挨次進(jìn)行認(rèn)知和熟識。

2、關(guān)心幼兒理解挨次排序中數(shù)字間的增減關(guān)系。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、培育幼兒比較和推斷的力量。

活動預(yù)備：

在進(jìn)行此活動之前，老師可以使用情境掛圖，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)情境主題“糖果店”的相關(guān)內(nèi)容，鼓舞幼兒觀看畫面內(nèi)容并說一說。

(1)老師在磁性黑板上貼上三組不同的數(shù)字序列(例如：2→3→□→5→6→7;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每組序列中選若干個數(shù)字位置留空。

(2)把1~20數(shù)字卡貼在黑板右下角。

(3)《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》幼兒用書大班下學(xué)期(一)p10

活動過程：

1、老師可以用小故事導(dǎo)入情境，并出示小動物形像：“小伴侶們好，你們看今日誰來我們班做客了(出示寶寶兔)，大家興奮不興奮?”

2、老師逐一出示數(shù)字序列，并引導(dǎo)幼兒觀看黑板上的第1個序列。

老師：“今日寶寶兔給我們帶來了數(shù)學(xué)王國的數(shù)字寶寶，你們看看，這些數(shù)字寶寶都是好伴侶，它們手拉手來到這里，請小伴侶認(rèn)真看看哪個數(shù)字沒有和它的好伴侶拉手阿?”然后老師引導(dǎo)幼兒思索并說出那個數(shù)字后面的數(shù)字是幾。

活動說明：在這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)是關(guān)心孩子理解數(shù)字前后之間的關(guān)系，理解前面的數(shù)字比這個數(shù)字少1，后面的數(shù)字比這個數(shù)字多1。鼓舞幼兒擅長思索并勇于表達(dá)出來。

3、“寶寶兔想請一個小伴侶幫幫忙，誰情愿從這些數(shù)字里把它的好伴侶找出來?”請一名幼兒在黑板上進(jìn)行操作，從右下角1~20的數(shù)字中找到相應(yīng)的數(shù)字，并把它貼在數(shù)列空白的位置上。

4、以同樣的嬉戲玩法進(jìn)行后兩個序列的操作，關(guān)心幼兒鞏固挨次唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、以及對20以內(nèi)序數(shù)的閱歷。

5、翻開兒童用書第10頁，引出書上的.練習(xí)題。

根據(jù)活動規(guī)章，老師可以與幼兒共同進(jìn)行第1個序列的練習(xí)，然后讓幼兒獨(dú)立完成后面的練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

活動說明：在進(jìn)行最終一個序列時，由于本序列第一個數(shù)字空缺，老師肯定要引導(dǎo)幼兒先從題目已經(jīng)寫出來的數(shù)字開頭作答。如：10前面的數(shù)字是幾?后面的那個數(shù)字是幾?13前面的數(shù)字是幾?對力量弱的幼兒要加強(qiáng)引導(dǎo)，關(guān)心幼兒理解并檢查自己的答案是否符合數(shù)字的唱數(shù)挨次和數(shù)字間的增減關(guān)系。

活動反思：

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是關(guān)心幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的分解組成，知道7的多種分法。

2、提高對7以內(nèi)數(shù)加法的'理解和運(yùn)算力量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

4、進(jìn)展目測力、推斷力。

活動預(yù)備：

雪花片、數(shù)字卡、PPT。

活動過程：

1、利用多媒體，玩“碰球”嬉戲，鞏固復(fù)習(xí)6的分解組成。

“小伴侶，我問你，我的1球碰幾球?”

“王老師，我告知你，你的1球碰5球?！?/p>

2、出示7個正反面不同顏色的雪花片，撒地面上，依據(jù)顏色引導(dǎo)幼兒說出7的6種分解。

3、湊數(shù)嬉戲“我的伴侶在那里”，7個幼兒拿著1-7其中一個數(shù)的數(shù)字卡，依據(jù)音樂兩人找伴侶組成7，以理解7的多種組成。

4、利用多媒體，出示“森林音樂會邀請卡”，想?yún)⑴c音樂會就得破譯密碼，依據(jù)7的組成完成加法算式獵取密碼。

5、播放音樂會樂曲，帶領(lǐng)幼兒參與音樂會，活動結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在排列數(shù)列的嬉戲中，深化理解序數(shù)和嫻熟把握求數(shù)列中未知數(shù)的方法。（重、難點(diǎn)）

2、培育幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

3、在嬉戲中培育幼兒探究數(shù)列的欲望。

教學(xué)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已對序數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)有了肯定的熟悉

學(xué)具預(yù)備：各種盒子、10種不同動物卡片、10種不同外形圖形卡片、操作卡、作業(yè)單、筆、ppt

教學(xué)過程：

一、確定活動目標(biāo)

師：今日，我們請來了小動物們?yōu)槲覀儊磉M(jìn)行隊(duì)列表演，（10名小動物聽音樂排隊(duì)出場，站一排，先從左到右報數(shù)，再從右到左報數(shù)。）請一只小動物出列，他從左往右正著數(shù)排第幾？從右往左倒著數(shù)排第幾？他們在數(shù)學(xué)里就叫做序數(shù)。今日我們要玩什么嬉戲？

師：今日我們要玩在數(shù)列里找序數(shù)的嬉戲，接下來我們就和小動物們一起去神奇的寶石森林探險，找更多的序數(shù)。

二、探究新知

1、知道一列小動物的總數(shù)和其中一個動物的正數(shù)挨次，求倒數(shù)挨次。

現(xiàn)在小動物們來到了寶石森林外，突然一只狐貍擋在他們的面前，我們聽一聽狐貍說了什么？

指令：知道小動物的總數(shù)和其中一個動物的正數(shù)排第幾，求它倒數(shù)排第幾。

要求：仔細(xì)閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容，按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。

個體探究

學(xué)情分析：

1、閱讀作業(yè)單時總數(shù)和正數(shù)挨次會出錯。

2、倒數(shù)挨次錯誤。

3、總數(shù)、整數(shù)的挨次正確，找到的答案也正確。

群體爭論：爭論重點(diǎn)：在已知條件下，求倒數(shù)。

爭論策略：

針對學(xué)情1、2：請其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

針對學(xué)情3：老師賜予確定，并請全體幼兒找出正確的方法。

：在數(shù)列中找序數(shù)時，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動物。其次、知道正數(shù)排第幾，從左往右找到正數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾，那我們就要從右往左數(shù)，找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位

2、已知一排幾何圖形的總數(shù)和倒數(shù)的挨次，求正數(shù)挨次。

老師：我們看一看其次關(guān)和第一關(guān)哪里不一樣？

指令：其次關(guān)的任務(wù)是：已知圖形的總數(shù)和一個圖形倒數(shù)排第幾，求正數(shù)排第幾。

要求：仔細(xì)閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容，按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。

個體探究

學(xué)情分析：1、閱讀作業(yè)單時總數(shù)和倒數(shù)挨次會出錯。

2、正數(shù)挨次錯誤。

3、總數(shù)、倒數(shù)的挨次正確，找到的答案也正確。

群體爭論

爭論重點(diǎn)：在已知條件下，求正數(shù)。

爭論策略：依次出示學(xué)情分析中的內(nèi)容，并且組織幼兒爭論。

針對學(xué)情1，糾錯并改正。

針對學(xué)情2，糾錯并改正。

針對學(xué)情3，老師賜予確定，并請全體幼兒找出正確的方法。

：在數(shù)列中找序數(shù)時，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動物。其次、知道倒數(shù)排第幾，從右往左找到倒數(shù)的.位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾，那我們就要從左往右數(shù)，找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。

三、課堂

師：今日我們在隊(duì)列中找到了序數(shù)，為了進(jìn)入寶石森林我們闖了幾關(guān)。

第一關(guān)：已知動物的總數(shù)和一個動物的正數(shù)挨次，求倒數(shù)挨次。

其次關(guān)：已知圖形的總數(shù)和一個圖形的倒數(shù)挨次，求正數(shù)挨次。

師：闖關(guān)的時候我們是怎么做的？

第一關(guān)：在數(shù)列中找序數(shù)時，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動物。其次、知道正數(shù)排第幾，從左往右找到正數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾，那我們就要從右往左數(shù)，數(shù)到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。

其次關(guān)：在數(shù)列中找序數(shù)時，第一、要先知道總數(shù)是幾，就放幾只小動物。其次、知道倒數(shù)排第幾，從右往左找到倒數(shù)的位置在哪，然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾，那我們就要從左往右數(shù)，找到做標(biāo)記的小動物排在第幾位。

師：小伴侶們真棒，今日我們在隊(duì)列中找到了序數(shù)，生活中還有很多物品和序數(shù)有關(guān)，回家后和爸爸媽媽一起找找，回來后和小伴侶們一起共享。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

活動目標(biāo)：

1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號記錄結(jié)果。

2．愿意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。

2．學(xué)具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。

1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀看范例板，并按范例板拼圖。

提問1：今日天氣怎么樣？（很冷）風(fēng)怎么樣？（風(fēng)很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風(fēng)，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很難過，我們要怎么關(guān)心她呢？（給小白兔蓋一幢房子）

提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的？（正方形）它的屋頂是什么外形的？（三角形）

提問3：小白兔還給小伴侶們供應(yīng)了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小伴侶們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小伴侶們看看墻壁是什么外形的？（正方形）那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（拼一下）

提問4：小伴侶能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）

2）、出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

提問1：小白兔還想考考我們小伴侶了，這還有一張圖片，小伴侶來看一看，這這是什么？（三角形）這個三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個）

提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手

中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小伴侶到黑板前拼一拼。

二、嬉戲：“三角拼圖”。

1）敘述規(guī)章：

師：小伴侶們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小伴侶們要用小三角形拼出一個大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形，并用符號記錄到后面的空格中。

提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點(diǎn)，波浪線直線數(shù)字??）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在后面的空格中記錄幾個符號。

2）老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述規(guī)章。

師：（指著長方形）這是什么圖形？（長方形）在長方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形）然后干什么呢？（用符號記錄到后面的空格中）

3)介紹操作工具。

師：老師這里還有一些棉花棒糨糊和記號筆，小伴侶們可以現(xiàn)在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點(diǎn)糨糊涂到三角形的背面，涂完后用記號筆記錄到后

面的空格中。

3）老師總結(jié)，

師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？

4）幼兒相互檢查。

三、活動結(jié)束

師：今日我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小伴侶們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。

活動反思：

當(dāng)時在選課的過程中，由于怕自己對課堂的把握不夠，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標(biāo)目標(biāo)明確的三角拼圖活動。

本節(jié)課的重點(diǎn)是在拼圖的'過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號記錄結(jié)果。所以在設(shè)計上將環(huán)節(jié)簡潔化，增加幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。

雖然在這節(jié)活動中基本做到了環(huán)節(jié)清楚，語言流暢，但是還是有很多的不足：

一、整個活動顯得生硬，嬉戲性不強(qiáng)，缺少讓幼兒感愛好的東西。

學(xué)前兒童的活動主要是以嬉戲?yàn)橹鳎阪覒蚧顒又型瓿蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)。雖

然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及嬉戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導(dǎo)至整個活動有些生硬。我想在以后的活動設(shè)計中我會多留意活動的嬉戲性。

二、沒有讓幼兒有充分的觀看機(jī)會，引導(dǎo)不夠。

一個活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個活動能否勝利的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接

受新的學(xué)問關(guān)鍵還要看導(dǎo)入的夠不夠充分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀看小房子的結(jié)構(gòu)時沒有給幼兒充分的觀看時間，在讓幼兒觀看時我缺少了讓幼兒自己思索的過程，我沒有讓幼兒自己思索正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一