高中美術(shù)-三度空間的藝術(shù)-古代雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》本課選自人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：《美術(shù)鑒賞》中國美術(shù)鑒賞模塊的（第五課）三度空間的藝術(shù)--古代雕塑的知識(shí)內(nèi)容。由于本課包括陵墓雕塑和宗教雕塑兩大部分，涉及到的古代雕塑較多，為了有效的區(qū)分各部分作品的藝術(shù)價(jià)值，我將本課分為2部分來進(jìn)行。今天我講課的內(nèi)容是第一部分：《事死如事生--陵墓雕塑》（1課時(shí)）根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術(shù)成就。通過欣賞，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。美育目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，樹立正確的審美觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解中國陵墓雕塑及其藝術(shù)特征，特別是對(duì)其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】這些隨葬品是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)透過這些隨葬品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的迷信風(fēng)俗，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)客觀、理性的認(rèn)識(shí)這些作品?！緦W(xué)情分析】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，對(duì)紀(jì)念性雕塑文化有一定的知識(shí)積累。學(xué)生具備一定的分析和探究能力，他們?cè)谛蕾p和評(píng)述雕塑作品上體現(xiàn)出共性的人文素養(yǎng)及審美傾向。然而本課的內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，對(duì)這種歷史久遠(yuǎn)的陵墓雕塑來說，學(xué)生很難在全課程中保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了激發(fā)學(xué)生更大的興趣與熱情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評(píng)價(jià)感悟等環(huán)節(jié)，歸納出陵墓雕塑的特點(diǎn)和歷史價(jià)值，潛移默化地讓學(xué)生感受到先秦倡導(dǎo)生死輪回的觀念以及對(duì)后世的影響，從而使教學(xué)重點(diǎn)圓滿解決，教學(xué)難點(diǎn)自然呈現(xiàn)。通過本課的鑒賞學(xué)習(xí)，了解中國古代雕塑相關(guān)知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美判斷能力，全面認(rèn)識(shí)我國古代雕塑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》一、根據(jù)特點(diǎn)連一連將軍俑（英勇善戰(zhàn)）武士俑(威武凝重）騎兵俑（神情專注張弓搭箭）車兵俑（形體健壯躍躍欲試）弓弩手（久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任）馬俑（分工明確各司其職）二、討論比較秦陵兵馬俑與霍去病墓前石雕群有何異同？代表作品名稱秦陵兵馬俑立馬（馬踏匈奴）作品材料造型手法審美效果作品的功能作品的意義共同點(diǎn)不同點(diǎn)【觀課記錄】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》觀課教師評(píng)價(jià)內(nèi)容李永興王老師開課以視頻的形式引入古代雕塑，用陵墓的神秘特征及《羋月傳》引發(fā)的對(duì)兵馬俑歸屬問題的思考創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生醞釀情緒、流淌思緒、產(chǎn)生神秘之感，從而使學(xué)生迫不及待的想去掲開陵墓的神秘面紗了解陵墓雕塑。開課語言自然，能很快地讓學(xué)生將注意力集中到美術(shù)課堂中。

仲建偉王老師的以雕塑圖片/錄像和學(xué)生的分析回答為主線，引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到古代雕塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。通過對(duì)中國古代有代表性的雕塑組群作品進(jìn)行具體詳盡的介紹，分析它們的藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生掌握鑒賞中國古代雕塑作品的基本方法。在教學(xué)過程

中，王老師突出教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。李哲這一課王老師主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)雕塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。吳超王老師引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察，實(shí)踐，討論歸納的方法學(xué)習(xí)。用多媒體展示相關(guān)音樂和圖片，并巧妙導(dǎo)出新課。有新意，有氣勢(shì)，有激情，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心志。安安法明王老師用鑒寶形式讓學(xué)生分析猜測(cè)作品的用途,引出本課主題——“陵墓雕塑”，由于學(xué)生對(duì)古代雕塑知識(shí)的空乏，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、分析，此環(huán)節(jié)教師充分體現(xiàn)了引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。最后在學(xué)生評(píng)述的基礎(chǔ)上教師有意識(shí)再現(xiàn)和強(qiáng)化本課的難點(diǎn)問題。

【教材分析】三度空間的藝術(shù)--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》1．本課的內(nèi)容：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，本課是《美術(shù)鑒賞》的系列內(nèi)容。全課主要是地下雕塑“秦兵馬俑”及地上雕塑“霍去病墓石刻群”等內(nèi)容。對(duì)秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)、歷史價(jià)值及透過兵馬俑所展示的秦朝的武力強(qiáng)大和雄霸天下的英姿，進(jìn)行詳細(xì)而透徹的分析。介紹霍去病墓石刻群與唐代陵墓雕刻以及唐代俑類作品的歷史文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。2．本課在教材中的作用：本課所涵蓋的內(nèi)容--陵墓雕塑，尤其是兵馬俑的歷史價(jià)值很好地詮釋了中國古代雕塑的藝術(shù)成就，既與前面的古代壁畫相呼應(yīng)，又為后面的宗教雕塑作鋪墊，所以本課內(nèi)容在中國古代美術(shù)作品的鑒賞中具有“紐帶”作用。陵墓雕刻藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。提高學(xué)生對(duì)古代雕塑的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的情感。3．本課在教材中的地位：本課能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的分析陵墓雕塑的藝術(shù)特征。在教學(xué)過程

中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。充分的認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，從而更好地激勵(lì)學(xué)生去愛護(hù)這些傳統(tǒng)的藝術(shù)，以達(dá)到解決重難點(diǎn)之目的?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術(shù)成就。通過欣賞，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。了解我國古代陵墓雕塑代表性作品的文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)，從中體會(huì)不同時(shí)期雕塑的異同點(diǎn)。能力目標(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，討論比較各時(shí)期雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、交流探究，從陵墓雕塑作品的本體審美出發(fā)去體會(huì)各時(shí)期陵墓雕塑不同的審美標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)手法。美育目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，樹立正確的審美觀點(diǎn)。引發(fā)對(duì)生命價(jià)值觀的思考，培養(yǎng)對(duì)民族藝術(shù)的情感，提高自身對(duì)雕塑藝術(shù)的認(rèn)知程度和審美價(jià)值的把握?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解中國陵墓雕塑及其藝術(shù)特征，特別是對(duì)其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞。【教學(xué)難點(diǎn)】這些隨葬品是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)透過這些隨葬品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的迷信風(fēng)俗，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)客觀、理性的認(rèn)識(shí)這些作品。【教學(xué)過程】如下頁教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

設(shè)置問題

揭示課題

以《秦兵馬俑》影視片頭引入課題三度空間的藝術(shù)——古代雕塑以《羋月傳》引發(fā)對(duì)秦陵兵馬俑歸屬問題的思考，告知學(xué)生千年秦陵至今未開的原因，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，以致早日揭開這穿越時(shí)空的秦陵神秘面紗。教師開課以視頻的形式引入古代雕塑，用陵墓的神秘特征及《羋月傳》引發(fā)的對(duì)兵馬俑歸屬問題的思考創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生醞釀情緒、流淌思緒、產(chǎn)生神秘之感，從而使學(xué)生迫不及待的想去掲開陵墓的神秘面紗了解陵墓雕塑。開課語言自然，能很快地讓學(xué)生將注意力集中到美術(shù)課堂中。

教師以動(dòng)畫配樂形式展示精美古代雕塑圖片。了解古代有大量雕塑遺存。l提出問題：雕塑和繪畫相比在外在形式上有什么不同？下面兩件雕塑作品表現(xiàn)形式有什么不同？

以本課作品提出問題，復(fù)習(xí)美術(shù)的門類之一（雕塑），為揭示課題做鋪墊。

提示學(xué)生：以上三件雕塑作品有著共同的作用，讓學(xué)生試圖猜測(cè)他們的用途是什么？

用鑒寶形式讓學(xué)生分析猜測(cè)作品的用途。引出本課主題——“陵墓雕塑”，由于學(xué)生對(duì)古代雕塑知識(shí)的空乏，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望。

小組合作搶答競(jìng)賽為了能更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師講解小組競(jìng)賽規(guī)則：分為3組，每三豎排為一組，每組第一名同學(xué)來記錄小組的得分情況，競(jìng)賽規(guī)則：每提問一個(gè)問題后，以舉手搶答的方式進(jìn)行，每答對(duì)一題得一分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。課堂學(xué)習(xí)過程以小組合作競(jìng)賽形式進(jìn)行，能促使學(xué)生積極思考問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。

創(chuàng)設(shè)情境精彩講述

教師設(shè)問：一提到陵墓，人們難免會(huì)給它蒙上一層神秘的面紗，令人毛骨悚然，不寒而栗。引用法國前總統(tǒng)的話，秦陵兵馬俑為何被譽(yù)為世界第八大奇跡。教師強(qiáng)調(diào)兵馬俑在中國古代雕塑的地位。

視頻展示秦兵俑《地下軍陣》用陵墓的神秘特征創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生醞釀情緒、流淌思緒、產(chǎn)生神秘之感，從而使學(xué)生迫不及待的想去掲開陵墓的神秘面紗了解陵墓雕塑。視頻展示兵馬俑群的宏偉龐大陣容，使學(xué)生更加渴望新知，激起學(xué)生探究的欲望。

激趣提問議一議教師提出問題：用四個(gè)字來概括秦陵兵馬俑的特點(diǎn)是什么？（場(chǎng)面、數(shù)量、制作）為什么要制作這么多兵馬俑呢？讓學(xué)生經(jīng)過討論并搶答。講解他們整體特點(diǎn)觀視頻《兵馬俑的制作》教師總結(jié)：闡明“事死如事生”的靈魂觀念。讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。此環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先秦崇尚生死輪回的觀念以及對(duì)后世的影響。

模仿表演拉近距離

緊扣主題

根據(jù)兵馬俑陣容圖，學(xué)生討論根據(jù)整體特點(diǎn)給秦兵馬俑的種類連線學(xué)生模仿表演動(dòng)作兵馬俑vs明星驚人相似！使學(xué)生更加渴望新知，激起學(xué)生探究的欲望。啟發(fā)學(xué)生找出兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值，突出教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、分析，此環(huán)節(jié)教師充分體現(xiàn)了引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。最后在學(xué)生評(píng)述的基礎(chǔ)上教師有意識(shí)再現(xiàn)和強(qiáng)化本課的難點(diǎn)問題。《漢代擊鼓說唱俑》《三彩駱駝?shì)d樂俑》女俑（唐）的藝術(shù)魅力教師結(jié)合圖片講解漢唐俑的藝術(shù)魅力。

再次突現(xiàn)“事死如事生”理念，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)封建思想有客觀理性的認(rèn)識(shí)。

升華本課重點(diǎn)，讓學(xué)生在賞析過程中，從雕塑的外在形式體會(huì)到作品內(nèi)在文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)問題的能力，對(duì)封建迷信思想要有批判的認(rèn)識(shí)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

地上雕塑

討論、比較

讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容欣賞地上雕塑《霍去病墓石刻群》，教師簡(jiǎn)介霍去病圍擊匈奴的故事。學(xué)生欣賞作品《馬踏匈奴》、《伏虎》、《躍馬》簡(jiǎn)要說其特點(diǎn)。學(xué)生分組討論分析霍去病墓石刻群與秦陵兵馬俑的異同點(diǎn)（數(shù)量、表現(xiàn)手法、雕塑形式、內(nèi)在精神等）教師補(bǔ)充：兵馬俑是地下的，霍去病墓是地上的（有威懾現(xiàn)世的作用）簡(jiǎn)述關(guān)于昭陵六駿作品的相關(guān)知識(shí)；此環(huán)節(jié)是對(duì)地上陵墓雕塑作以賞析研究，本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是將霍去病石刻群和兵馬俑兩個(gè)不同時(shí)期陵墓雕塑作品作以比較，表格形式進(jìn)行分析對(duì)比，讓學(xué)生填空，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，表格對(duì)比很形象易懂，成為加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象更好的載體。

公布得分總結(jié)延伸

對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)探究情況作以小結(jié)，同時(shí)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行升華延伸，本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞探究了秦、漢、唐三個(gè)時(shí)期的陵墓雕塑，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)一領(lǐng)古代雕塑風(fēng)采，通過陵墓雕塑使學(xué)生感悟到了古代帝王“事死如事生”的精神世界。公布各小組得分，通過各小組得分，總結(jié)各小組在本節(jié)課中的探究情況，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)勝小組。公布在課上探究過程中獲勝的小組，起到了鼓勵(lì)學(xué)生的作用，可增強(qiáng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)的積極性。之后對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。最后激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和民族自豪感，起到了升華和延伸課題的作用?！景鍟O(shè)計(jì)】三度空間的藝術(shù)——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》雕塑的分類古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓）（1）陶俑（2）石刻造像【效果分析】三度空間的藝術(shù)--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》本節(jié)課突破了教學(xué)重點(diǎn)而化解了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上在老師的指引下能夠真正地動(dòng)起來、成為了學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)課采用了以下方法：創(chuàng)設(shè)情境法：在講授新課前，為了使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，教師把兵馬俑墓的神秘特征和正在熱播的電視劇《羋月傳》聯(lián)系起來，以考古專家對(duì)兵馬俑歸屬問題的探討創(chuàng)設(shè)情境引入。使學(xué)生醞釀情緒、流淌思緒、產(chǎn)生神秘之感，從而使學(xué)生迫不及待的想去掲開陵墓的神秘面紗了解陵墓雕塑。開課語言自然，能很快地讓學(xué)生將注意力集中到美術(shù)課堂中。（用精美配樂動(dòng)畫形式欣賞歷代雕塑，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)古代陵墓雕塑，來一探究竟）由連續(xù)的情境作為激活一堂課的起點(diǎn)

吸引了學(xué)生。競(jìng)賽法：陵墓雕塑離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中用此方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，以競(jìng)賽搶答的方法，把學(xué)生帶入了樂學(xué)的氛圍之中。促使學(xué)生積極思考問題，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。角色表演法：為了讓學(xué)生更深刻的感受兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生到前面模仿出《將軍俑》的不同動(dòng)作，這樣拉近了學(xué)生與兵馬俑的距離，使課堂動(dòng)起來了。此環(huán)節(jié)教師充分體現(xiàn)了引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。最后在學(xué)生評(píng)述的基礎(chǔ)上教師有意識(shí)再現(xiàn)和強(qiáng)化本課的難點(diǎn)問題。多媒體輔助法：由于不能通過旅游的方式讓學(xué)生直接接觸藝術(shù)品，教師在課前準(zhǔn)備生動(dòng)的圖片和視頻，盡可能呈現(xiàn)出了兵馬俑的真實(shí)感。討論比較法：課堂中讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察、猜想、小組討論等活動(dòng)，總結(jié)出各時(shí)期雕塑的藝術(shù)成就及區(qū)別，學(xué)會(huì)了雕塑的鑒賞方法?！菊n后反思】三度空間的藝術(shù)--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》在課程中，我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，特別重視學(xué)生自主