2023年小班科學(xué)教案瓶子和蓋子

2023年小班科學(xué)教案瓶子和蓋子小班科學(xué)教案瓶子和蓋子1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能主動(dòng)嘗試擰緊瓶蓋，獲得擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽?zhuān)蠋熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小摯友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒探討蓋子的作用。

(1)提問(wèn)：“小摯友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了很多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?鹿媽媽真焦急呀!沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒探討瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)老師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的愛(ài)好：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試依據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問(wèn)：“小摯友都情愿幫助有困難的人，那我們今日就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！崩蠋熞暡煊變菏侨绾螄L試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好摯友瓶蓋的?

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好摯友了嗎?為什么沒(méi)找到?再找找看，(老師拿起一個(gè)不配的)問(wèn)：這個(gè)行嗎?為什么不行?

老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小摯友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋摯友，找到后，想個(gè)方法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問(wèn)：1請(qǐng)一位小摯友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的.小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)覺(jué)瓶蓋和瓶口有個(gè)小隱私嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小摯友都用擰的方法呀?

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁!

3、用情境方式結(jié)束：激勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

老師以小鹿媽媽感謝小摯友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“感謝小摯友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小摯友再見(jiàn)!

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿足。活動(dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累肯定的閱歷，常常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感愛(ài)好，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很簡(jiǎn)單在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

小班科學(xué)教案瓶子和蓋子2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在找尋瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.樂(lè)意探究擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)覺(jué)不同的蓋子適合不同瓶子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：知道瓶子都是有蓋子的，假如生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)許多便利;

環(huán)境打算：幼兒收集各種不同形態(tài)、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作);

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒探討蓋子的作用

老師：我們的超市里有很多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不當(dāng)心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真焦急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

老師依據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒探討瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不便利，吃的.東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、老師激勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，實(shí)力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，實(shí)力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高興奮興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴相互介紹自己的瓶子和蓋子呢!

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢?它們究竟是哪些瓶子的呢?

4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢?

三、“找摯友”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好摯友”瓶子，這兩個(gè)好摯友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……;

2、將找到的兩個(gè)“好摯友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好摯友”瓶子一樣的地方;

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿足?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累肯定的閱歷，常常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感愛(ài)好，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很簡(jiǎn)單在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角嬉戲中，一來(lái)讓實(shí)力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿意幼兒的操作欲望，三來(lái)激勵(lì)幼兒留意視察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子，發(fā)覺(jué)了奇妙的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起共享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的新奇心，并有初步的探究意識(shí)。

小班科學(xué)教案瓶子和蓋子3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能發(fā)覺(jué)蓋子與瓶子的關(guān)系，樂(lè)于參加找瓶蓋、蓋瓶蓋的操作活動(dòng)。

2．能去視察瓶蓋與瓶子的大小、形態(tài)、有無(wú)螺紋等特點(diǎn)，并且進(jìn)行一一配對(duì)。

3．嘗試擰緊蓋子，駕馭按、旋轉(zhuǎn)燈方法來(lái)蓋緊瓶蓋。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能視察瓶蓋與瓶子的特征來(lái)進(jìn)行一一配對(duì)并嘗試擰緊蓋子的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能表達(dá)自己的視察和操作過(guò)程。

活動(dòng)打算：

1．自制音樂(lè)瓶?jī)蓚€(gè)（小兔和小熊）。

2．各種瓶子、大小積木若干。

3．音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物音樂(lè)瓶，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．感知?jiǎng)游镆魳?lè)瓶中的聲音來(lái)源。

2．發(fā)覺(jué)蓋子與瓶子的關(guān)系，引出找蓋子活動(dòng)。

二、視察瓶子與蓋子的'特征去找蓋子并進(jìn)行一一配對(duì)。

1．交代要求：每位幼兒拿一個(gè)小兔、一個(gè)小熊瓶子去找合適蓋子。

2．幼兒分組活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

3．流操作過(guò)程。

三、擰緊蓋子。

1．要求：把蓋子和瓶子緊緊地抱在一起，不掉開(kāi)。

2．幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3．溝通：你是用什么動(dòng)作把它們緊緊地抱在一起的。

四、玩嬉戲：小兔和小熊走。

1．嘗試打開(kāi)的方式。

2．幼兒去裝積木并擰緊蓋子。

3．聽(tīng)音樂(lè)嬉戲。

小班科學(xué)教案瓶子和蓋子4

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步知道瓶蓋子的作用，能依據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配。

2．能主動(dòng)嘗試蓋緊瓶蓋，獲得擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)依據(jù)瓶口選擇瓶蓋。

難點(diǎn)：會(huì)探究瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。

活動(dòng)打算

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽?zhuān)蠋熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。

老師行為

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小摯友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒探討蓋子的作用。

（1）提問(wèn)："小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了很多有用的.東西放進(jìn)瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒探討瓶蓋的作用.

（3）老師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作"誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？"