2023年有趣的腳說(shuō)課稿

2023年有趣的腳說(shuō)課稿好玩的腳說(shuō)課稿1

一、教材分析：

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)四周環(huán)境充溢著新奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新穎 的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子探討到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”等等，孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，我從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，依據(jù)該年齡段幼兒的活潑新奇、喜愛(ài)主動(dòng)動(dòng)用感官探究四周世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《好玩的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留意了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解四周事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)分析：

為激勵(lì)幼兒探究，滿意其新奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光 前大膽講解并描述的志氣，所以我把“能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”作為其次個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能在活動(dòng)中探究腳的隱私，從而激發(fā)幼兒探究的欲望。

2、幼兒能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

三、打算分析：

1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱私做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱私的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更主動(dòng)。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱私起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的隱私。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的供應(yīng)，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道。“小畫家”的.稱謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴溝通，發(fā)展他們手指肌肉的熬煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的運(yùn)用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)诿利惖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

活動(dòng)打算：

1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶

四、流程分析：

1、活動(dòng)一起先，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱私”做了一個(gè)前期的打算工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往實(shí)力及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。探討小腳的用處和愛(ài)護(hù)小腳，是為實(shí)力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。

3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、玩腳印、比腳印，探究腳的隱私

1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱私呢？

3、溝通探討：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的相識(shí)）

（二）、嬉戲（走小路）：供應(yīng)四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由講解并描述）

4、師小結(jié)幼兒講解并描述內(nèi)容。

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路。師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？

6、探討小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、探討愛(ài)護(hù)小腳：小腳有那么多本事，我們平常怎樣愛(ài)護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

（三）、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印

五、活動(dòng)反思

（一）、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《好玩的腳》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探究，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的溝通時(shí)間，給了孩子們充分的講解并描述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種同等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講解并描述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激發(fā)，探究的主動(dòng)性得到了提高，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。

（二）、幼兒參加活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性是特別高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賜予確定，又沒(méi)有賜予否定，因?yàn)槲矣X(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都主動(dòng)地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)同伴的發(fā)覺(jué)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了接著探究地愛(ài)好，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給溝通帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是主動(dòng)而主動(dòng)的。

（三）、不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子供應(yīng)的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我供應(yīng)的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期打算上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)打算與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。

2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何愛(ài)護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去嘗試一下，積累較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思索問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探究方式，這是一個(gè)培育幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教化策略。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我供應(yīng)的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難限制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的供應(yīng)可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

好玩的腳說(shuō)課稿2

一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)四周環(huán)境充溢著新奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新穎 的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子探討到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”......孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并依據(jù)該年齡段幼兒的活潑新奇、喜愛(ài)主動(dòng)動(dòng)用感官探究四周世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《好玩的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留意了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解四周事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)確定的依據(jù)

激勵(lì)幼兒探究，滿意其新奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教化的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光 前大膽講解并描述的志氣，所以我把“能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”作為其次個(gè)目標(biāo)。

三、活動(dòng)打算的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱私做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱私的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更主動(dòng)。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱私起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的隱私。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的供應(yīng)，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴溝通，發(fā)展他們手指肌肉的熬煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的運(yùn)用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)诿利惖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

四、活動(dòng)過(guò)程的組織

1、活動(dòng)一起先，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱私”做了一個(gè)前期的打算工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述自己和別人不一樣的.感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往實(shí)力及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”。探討小腳的用處和愛(ài)護(hù)小腳，是為實(shí)力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。

3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望。

2、能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

打算：

1、腳印

2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程：

一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱私

1、幼兒玩腳印。

2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱私呢？

3、溝通探討：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）

4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的相識(shí)）

二、嬉戲（走小路）

供應(yīng)四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由講解并描述）

4、師小結(jié)幼兒講解并描述內(nèi)容

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？

6、探討小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、探討愛(ài)護(hù)小腳

小腳有那么多本事，我們平常怎樣愛(ài)護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印

活動(dòng)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《小腳丫》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有肯定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探究，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的溝通時(shí)間，給了孩子們充分的講解并描述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種同等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講解并描述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激發(fā)，探究的主動(dòng)性得到了提高，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。

二、幼兒參加活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主

見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性是特別高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賜予確定，又沒(méi)有賜予否定，因?yàn)槲矣X(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都主動(dòng)地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)同伴的發(fā)覺(jué)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了接著探究地愛(ài)好，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給溝通帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是主動(dòng)而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由起先的不情愿脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是因?yàn)檫@幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，因?yàn)槟敲刻鞖鈿?/p>