下半年山西省小學(xué)教師資格證外國文學(xué)考試題

下半年山西省小學(xué)教師資格證外國文學(xué)考試題資料僅供參考下半年山西省小學(xué)教師資格證：外國文學(xué)考試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。

A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液

C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎(jiǎng)勵(lì)而增加繼續(xù)按壓的次數(shù)

D：人類的望梅止渴現(xiàn)象

2.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個(gè)性特征具有。

A：穩(wěn)定性

B：差異性

C：客觀性

D：獨(dú)立性

3.羅森塔爾效應(yīng)是指。

A：教師的表示能力影響學(xué)生

B：教師的外表影響學(xué)生

C：教師期望的效應(yīng)

D：教師的人格效應(yīng)

4.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。

A：一般遷移

B：順向遷移

C：特殊遷移

D：逆向遷移

5.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為。

A：信度

B：效度

C：區(qū)分度

D：難度

6.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。

A：減少課堂的混亂

B：照顧優(yōu)秀學(xué)生

C：對(duì)人際關(guān)系的影響

D：照顧后進(jìn)學(xué)生

7.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。

A：能力

B：難度

C：努力

D：運(yùn)氣

8.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是。

A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B：總括學(xué)習(xí)

C：下位學(xué)習(xí)

D：上位學(xué)習(xí)

9.教育心理學(xué)形成為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科的時(shí)期為。

A：20世紀(jì)20年代以前

B：20世紀(jì)20年代到50年代末

C：20世紀(jì)60年代到70年代末

D：20世紀(jì)80年代后

10.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?

A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B：附屬內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：欲望內(nèi)驅(qū)力

11.認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是。

A：形式訓(xùn)練說

B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C：共同要素說

D：經(jīng)驗(yàn)類化說

12.希望得到她人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的。

A：生理的需要

B：歸屬的需要

C：尊重和愛的需要

D：自我實(shí)現(xiàn)的需要

13.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?

A：痕跡衰退說

B：干擾說

C：動(dòng)機(jī)說

D：抑制說

14.認(rèn)知技能的基本單元是。

A：產(chǎn)生式

B：單詞

C：概念

D：條件

15.單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。

A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。

A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B：經(jīng)驗(yàn)類化理論

C：共同要素說

D：形式訓(xùn)練說

17.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。

A：學(xué)習(xí)困難綜合征

B：兒童過度焦慮反應(yīng)

C：兒童多動(dòng)綜合征

D：兒童厭學(xué)癥

18.競爭中一般運(yùn)用的是。

A：發(fā)散思維

B：形象思維

C：動(dòng)作思維

D：輻合思維

19.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都能夠用來測(cè)量。

A：意志

B：情緒

C：智力

D：行為

20.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少。

A：言語直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

21.最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。

A：智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的

B：智力的性別差異

C：人的智力的年齡特征

D：智力的民族特征

22.下列哪種技能不屬于心智技能?

A：書寫技能

B：閱讀技能

C：寫作技能

D：心算技能

23.平衡、靈活的神經(jīng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

A：膽汁質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：黏液質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

24.1924年中國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。

A：陶行知

B：蔡元培

C：潘菽

D：廖世承

25.單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。

A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

26.小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。

A：心理健康教育

B：心理評(píng)估

C：心理咨詢

D：心理治療

27.由于過去的重復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。

A：定勢(shì)

B：順應(yīng)

C：變式

D：同化

28.不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

A：客觀性

B：計(jì)劃性

C：可比性

D：公平性

29.認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。

A：有意義接受學(xué)習(xí)理論

B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D：人本主義學(xué)習(xí)理論

30.鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)她的其它品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。

A：近因效應(yīng)

B：暈輪效應(yīng)

C：投射效應(yīng)

D：刻板效應(yīng)

31.唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值的動(dòng)機(jī)分類方法是。

A：高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B：近景的動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī)

C：直接性動(dòng)機(jī)和間接性動(dòng)機(jī)

D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

32.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。

A：0—2歲

B：2—7歲

C：7—11歲

D：11—15歲

33.“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。

A：派生歸屬學(xué)習(xí)

B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

34.在教學(xué)活動(dòng)前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之為。

A：形成性評(píng)價(jià)

B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C：配置性評(píng)價(jià)

D：診斷性評(píng)價(jià)

35.美國教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。

A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B：共同要素說

C：形式訓(xùn)練說

D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

36.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于。

A：場(chǎng)獨(dú)立型

B：場(chǎng)依存型

C：沉思型

D：沖動(dòng)型

37.“狗”、“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于。

A：信號(hào)學(xué)習(xí)

B：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C：辨別學(xué)習(xí)

D：概念學(xué)習(xí)

38.態(tài)度改變的先決條件是。

A：社會(huì)風(fēng)氣

B：認(rèn)知失調(diào)

C：態(tài)度定勢(shì)

D：道德認(rèn)識(shí)水平

39.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明。

A：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)

B：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)

C：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾

D：自我概念決定學(xué)習(xí)成績

40.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是。

A：游戲

B：運(yùn)動(dòng)

C：工作

D：學(xué)習(xí)

41.智力落后兒童一般是指智商低于的兒童。

A：80

B：70

C：60

D：50

42.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。

A：模象直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：實(shí)物直觀

43.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。

A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B：情境教學(xué)

C：合作學(xué)習(xí)

D：程序教學(xué)

44.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是。

A：每天跑步

B：視力下降

C：裝修房屋

D：不怕見生人了

45.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?

A：問題解決題

B：論述題

C：簡答題

D：選擇題

46.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。

A：近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B：近景性外部動(dòng)機(jī)

C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D：遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

47.下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。

A：能力

B：努力

C：任務(wù)難度

D：運(yùn)氣

48.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控