師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

師范院校學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)范本范文在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，我則會事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。尤其是能夠把握課堂，見機(jī)行事。同時，我會留意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我所帶的是高二0606班，是我們七個人中第一個上講臺的，所以很驚慌，在備課時，我花了很大心思設(shè)計(jì)“百年大計(jì)，教化為本”，作為即將步入老師行業(yè)的我們，精確相識“教化”的地位，以及價值是非常重要的。對于“教化”的相識，我們在以前通過《教化學(xué)》的學(xué)習(xí)，理論是略知一二，但對在實(shí)踐中的“教化”，我們可以說是一片空白。呆在校內(nèi)中，我們?nèi)绾螌γ總€學(xué)生進(jìn)行正確地適合地教化？面對“教化”的途徑和可行手段等問題，我們手足無措。面對“教化”實(shí)踐中的各種難題更是手忙腳亂，無從下手。校內(nèi)暴力現(xiàn)象是目前很普遍，也是最麻煩解決的“教化”難題，而我們對這一難題，墨守陳規(guī)地采納教條式的訓(xùn)斥以及程序化的處理。大力地呵斥、激烈地指責(zé)以及“家校談判”等，只能導(dǎo)致學(xué)生身心遭到二度創(chuàng)傷，對所犯的錯誤相識不到位。另外校方程序化的處理，在肯定程度上奢侈了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及精力。學(xué)校不是派出所，是教化單位。因此，我們?nèi)绾握_地“教化”犯錯誤的學(xué)生？實(shí)行那些“教化”的正確途徑和可行手段是目前整治校內(nèi)暴力現(xiàn)象的難題。我們必需得對學(xué)生在教化中傾注“愛”，貫穿“理性”，引導(dǎo)學(xué)生價值觀的正確發(fā)展?！坝H而不教，也有效；親而又教，效果好；不親而教，定無效”。不管是班主任，還是課任老師都要把握好在“教化”學(xué)生時“親”的力度，這樣我們有望能夠找到“教化”的正確途徑和可行手段。

“教化是太陽底下最為光輝的事業(yè)，老師是人類靈魂的工程師”，作為即將擔(dān)當(dāng)老師的我們，如何真正地成為人類靈魂的工程師？怎樣作到“為人師表，身正為范”？在這次教化實(shí)習(xí)中，我常常思索到這樣的問題，同時發(fā)覺了自己與“為人師表，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)存在的差距很大。對“老師“有了更深的看法和理解。第一，老師的言行，對學(xué)生有著最干脆的影響。在平日的學(xué)習(xí)生活過程中，作為老師，切忌說臟話，忌做一些不雅的動作以及干一些與老師身份不相吻合的事情。學(xué)生一般對老師的一些不雅的“超?！毙袨檫M(jìn)行爭論，并且會進(jìn)行仿照，造成肯定的負(fù)面影響。其次，老師的心態(tài)，對學(xué)生的教化有著客觀的影響。老師的職業(yè)，的確很累，很苦。耐性在平常的工作當(dāng)中，起著重要的作用。在實(shí)習(xí)期間，我班李文軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)常常到校遲到，起先時，我以指責(zé)為重要手段，甚至每次看到他們遲到，覺得是對自己臉上摸黑，是對自己實(shí)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行的反抗，起先厭倦他們。得知他們常常遲到，原班主任李忠老師告知我，“要用耐性，教化學(xué)生，切忌心情教化”。后來我將指責(zé)變更為開導(dǎo)、勸服的方法，不久李文軒同學(xué)和郭鋒同學(xué)再沒有遲到的現(xiàn)象。經(jīng)過這件事情，我了解到“耐性”對平常教化工作的重要性和必要性。只要老師“主動、全面、細(xì)致”，充溢“耐性”，駕馭好“感化”的原則，不要“心情化”地教化學(xué)生，真的是“沒有教不好的學(xué)生”。第三，老師的思想，對學(xué)生的思想鑄造有著垂范的作用。老師本人的思想好壞，健康與否，對正處于思想漸成的中學(xué)生，有著不行估摸的影響。一個平日對于工作敷衍了事、思想低趣、對工作中遇到的困難怨天尤人、叫苦連天，注定對學(xué)生有負(fù)面的影響。某些老師對社會的不滿，以及對生活中的不志向?qū)W(xué)生進(jìn)行貫穿，無形中對學(xué)生的思想會造成黑暗牽引，會影響到學(xué)生思想是否健康發(fā)展。因此，老師思想的健全以及健康的發(fā)展，對于學(xué)生的思想鑄造有著巨大引導(dǎo)的作用。作為即將畢業(yè)，步入老師行業(yè)的我們，思想的進(jìn)一步完善與健全，勢在必行。第四，老師的學(xué)問，是教學(xué)的主骨。一名合格的老師，專業(yè)學(xué)問的好壞，干脆影響到教學(xué)的質(zhì)量。“學(xué)高為師”，在實(shí)習(xí)期間，發(fā)覺自己的專業(yè)學(xué)問欠缺尚多，彌留還謂欠缺和漏點(diǎn)多矣。在進(jìn)行第一單元詩歌賞析時，發(fā)覺自己對穆旦、舒婷等詩人的生平以及詩歌特色方面的學(xué)問駕馭是甚之又少。在古代漢語學(xué)問方面，我對文言文常識以及講解漏洞百出，造成了不少的笑話。當(dāng)然欠缺的學(xué)問許多，這里不一一列舉。只是發(fā)自內(nèi)心地說說，我們在高校里，學(xué)的專業(yè)學(xué)問不是太令人滿足。談到這些，我們只能在有限的時間內(nèi)，彌補(bǔ)自己在專業(yè)學(xué)問方面的欠缺和不足，培育我們“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。爭取作到靠近“學(xué)高為師”的要求。

在教學(xué)方面，我們更是“初出茅廬”，閱歷欠缺到了極點(diǎn)。詳細(xì)有下面幾點(diǎn)：第一，中教法的學(xué)習(xí)，只是教條式的理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性的體驗(yàn)。我們對中教法中的教學(xué)方法略知一二，可在實(shí)際操作上甚難。例如，分組探討式的教學(xué)，我們?nèi)狈r間的把握實(shí)力，缺乏對學(xué)生探討質(zhì)量的正確評估等，一切顯得很苛刻，很不自然。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我們被理論化的原理所套死，很難把握好“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”以及“教學(xué)過程”的定位和開展，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以達(dá)到課標(biāo)的要求。另外在教學(xué)時間上，很難把握，經(jīng)常導(dǎo)致拖堂和教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成，留給學(xué)生很多的“教學(xué)剩飯”。第三，教學(xué)過程中，難以駕馭課堂主旋律，不能正確處理好課堂紀(jì)律和教學(xué)的主次地位。經(jīng)常為處理某些學(xué)生的搗亂起哄，而耽擱正常教學(xué)，缺乏正確處理課堂突發(fā)事務(wù)的實(shí)力。第四，不能處理自己在教學(xué)時發(fā)生的口誤以及其他的錯誤。例如，一個字的讀音發(fā)錯，缺乏正確改正讀音的過渡語言，造成在學(xué)生面前的尷尬和驚慌。在教學(xué)方面的，我們的缺點(diǎn)許多，當(dāng)然教學(xué)閱歷是在長期教學(xué)過程中漸漸積累而得，我們應(yīng)當(dāng)在平常多留意教學(xué)的實(shí)踐，以便使欠缺。首先我能較快的了解整個班級的狀況特點(diǎn)。記得剛起先見習(xí)時，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級狀況。但潭老師并沒有干脆告知我們，而是讓我們自己去發(fā)覺、去了解。可能當(dāng)時我們有點(diǎn)不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專心去視察了解這個班級，了解學(xué)生，終歸我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗(yàn)。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟識和駕馭學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會和他們接觸溝通。除了上課時間，我始終是跟班的。剛起先幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都特別被動。我發(fā)覺自己好象很難融入這個班級，緣由是彼此還不了解，這時我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動，通過關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過自己的主動以及對他們的關(guān)切，學(xué)生也漸漸放開來了，都情愿主動找我溝通了。師生之間就應(yīng)當(dāng)多溝通，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

我能在班主任潭老師的指導(dǎo)下，協(xié)助她主持日常工作并組織了一次班級活動。在這短短的兩個星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教化。比如早自修的作業(yè)上交，許多同學(xué)每次過來不是說自己忘了做作業(yè)就是說不會做的理由來拖欠作業(yè)。通過自己對他們的監(jiān)督及必要的思想教化，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。特殊是我們班的張嘉迅，每次作業(yè)都是空白，到了后來都是他主動把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我特別興奮。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動性不夠，像此類學(xué)生就須要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較仔細(xì)主動，而有部分男生就特別偷懶，總是推推拖拖。對與這類學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)給他們明確的任務(wù)。我們班有太多淘氣的學(xué)生，我發(fā)覺自己很難對他們進(jìn)行思想教化，你不能對他硬來，你越是看法強(qiáng)硬，他就越抗拒。對于這類學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在平常和他們多溝通，能夠在平常的溝通中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對他們作一些引導(dǎo)。

開展活動，學(xué)生是主體，因此開展的活動就應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的愛好。在一起先，我就在學(xué)生中綻開一些調(diào)查，詢問他們喜愛開展什么體育競賽，以及什么性質(zhì)的班會。通過收集學(xué)生的看法，我組織了一場籃球友情賽。我想通過這個競賽能夠增加班級的凝合力，為了更好的打算這場競賽，我還讓學(xué)生綻開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練特別有效果，最終以肯定優(yōu)勢贏得了成功。在競賽過程中，女生可謂表現(xiàn)主動，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級的凝合力。而在班會方面，許多學(xué)生喜愛競賽性質(zhì)的，又要結(jié)合學(xué)問方面的活動。但在我擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)支配了誠信班會。為此，我就跟麗萍商議在她擔(dān)當(dāng)班主任期間進(jìn)行一次學(xué)問競猜主題班會。那次班會下來，同學(xué)們的思維異樣活躍，而且小組之間競爭特別激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動。

時間過的特別快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，起先和他們建立起感情時，卻結(jié)束了。雖然特別短暫，但覺得自己學(xué)到了許多，特殊是仔細(xì)負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰慧可愛。在這次實(shí)習(xí)中，我從班主任潭老師身上學(xué)到許多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對你的敬重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛有點(diǎn)過度，以致于有時有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛肯定要有一個度，而且必需跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛。

第一是預(yù)備階段。通過指導(dǎo)老師先熟識實(shí)習(xí)班級的信息技術(shù)上課狀況，相識班上的每個學(xué)生以及了解他們對于信息技術(shù)課學(xué)問的駕馭狀況。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教化學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的打算。

在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名老師，還有一個天職就是教書，無私地把學(xué)問傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗啙崳善渲忻總€環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)微環(huán)節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

由于信息技術(shù)是在機(jī)房上課，嬉戲及其它等的因素對學(xué)生的引誘力比較大，因此很難限制學(xué)生的留意力。經(jīng)過兩個星期的聽課,我的體會是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，愛好是學(xué)生最好的老師，只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。這樣才能更好的吸引學(xué)生的留意力。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。因此要調(diào)動學(xué)生的主動性，就必需有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先我能夠注意情景的設(shè)計(jì)。

在所上的四節(jié)課中，有兩節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)了情景，而且情景設(shè)計(jì)的都比較貼切，一個是大話西游的后傳，一個是夢幻西游人物榜，學(xué)生都很感愛好。特殊是在導(dǎo)入時引用情景能使學(xué)生在一起先就保持高的愛好。

其次注意對任務(wù)的設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)情景的同時，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景綻開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，更好的調(diào)動了學(xué)生的主動性。

最終注意對教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。

在教學(xué)媒體上，有兩節(jié)課我選擇了網(wǎng)站的形式。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時，融入了學(xué)生感愛好的嬉戲人物圖片及一些flash動畫，既引起了學(xué)生的愛好而且很好的協(xié)助了課堂的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并努力探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的改變；其有利于學(xué)生自主的、特性化的學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生解決問題的實(shí)力；同時為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建了更大的空間。在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境方面，我采納了學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的形式，學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的一個主要特點(diǎn)和優(yōu)勢在于資源的整合，學(xué)生可以利用網(wǎng)站查找所須要的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以培育他們獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的實(shí)力。從上過的幾節(jié)課中，應(yīng)當(dāng)說起到了肯定的效果。當(dāng)然我這個學(xué)習(xí)型網(wǎng)站還是存在肯定的缺陷，還須要不斷完善。但我認(rèn)為最最重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個人在講授學(xué)問點(diǎn)時，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探究。

（2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變實(shí)力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事務(wù)時，自己往往還不夠醒悟，不能很好的處理。我認(rèn)為一個老師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的限制上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個目標(biāo)不斷努力。

除了教學(xué)和班主任工作，我還完成了學(xué)科整合語文資料的查找、自然科學(xué)圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作、教化調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)以及探討性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其中學(xué)科整合和探討性學(xué)習(xí)是我們專業(yè)獨(dú)有的實(shí)習(xí)任務(wù)。