高中音樂(lè)-《輕輕吹起的校園民謠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1994年，一盒校園民謠的磁帶在學(xué)生之間風(fēng)行開來(lái)，從此開啟了校園民謠最輝煌的年代，至今我們?nèi)匀荒芑貞浤切┌盐覀兏袆?dòng)的熱淚盈眶的歌。動(dòng)人的校園民謠為什么風(fēng)行一時(shí)而又消失不見？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)欣賞并揭秘校園民謠的曲折與美麗。。。那么校園民謠是從什么地方開始興起的呢？同學(xué)們可以猜測(cè)一下（你的知識(shí)量很豐富，回答的很好）那校園民謠是什么樣的風(fēng)格呢？給同學(xué)們播放兩段音樂(lè)，同學(xué)們憑著自己對(duì)校園民謠的了解選出哪一首是那個(gè)時(shí)代的校園民謠？大家都選擇是第一首。提問(wèn)：你為什么選擇他，它帶給你什么感受。還有一些大家意想不到的歌曲比如說(shuō)<外婆的澎湖灣》《龍的傳人》這些都是風(fēng)靡一時(shí)的校園民謠，當(dāng)然最為有名的還是這首---出示音樂(lè)校園民謠，顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，校園民謠為何能有如此魔力？讓我們仔細(xì)來(lái)分析下校園民謠歌詞和旋律的特點(diǎn)吧現(xiàn)在我們看到第一首《未名湖是個(gè)海洋》，大家聽過(guò)這首歌嗎？（沒有）1：也許你不一定能在腦中哼出這些旋律，但或許會(huì)被這些字句打動(dòng)。在清新的旋律中，那老師獻(xiàn)給大家讀一下歌詞，同學(xué)們感受一下，他的詞帶給你什么樣的感受，歌詞具有什么樣的特點(diǎn)2:同學(xué)們讀旋律特點(diǎn)，分析三段音樂(lè)，感受旋律特點(diǎn)。。一：初步發(fā)展二前進(jìn)。校園民謠在傳入大陸后，逐漸成了一種音樂(lè)現(xiàn)象它首先被那些對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著追求的校園歌手們所吟唱、使之流行于中國(guó)大陸的各個(gè)高等學(xué)校然后因?yàn)橐粋€(gè)成功的商業(yè)運(yùn)作迅速風(fēng)靡了整個(gè)社會(huì)并產(chǎn)生了極大反響。其中有我們非常熟悉的高曉松，說(shuō)到這不得不提老狼的一首歌曲，因?yàn)檫@首歌簡(jiǎn)直太火了，高曉松最怕聽到這首歌，他笑稱自己都快聽吐了。在家里打開電視，看到的是老狼憂郁的側(cè)臉；開車聽廣播，聽到的是老狼溫暖的聲音；就連上公共廁所，旁邊大哥嘴里還一直哼唱著“誰(shuí)給你做的嫁衣”……有時(shí)候越是美好的越是抓不住，校園民謠這時(shí)候變得不溫不火了三衰落進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，各種選秀活動(dòng)吸引了很多校園里的音樂(lè)愛好者參加，這種極具商業(yè)和娛樂(lè)效應(yīng)的模式，讓許多學(xué)生一夜成名，但同時(shí)也讓一貫樸素真誠(chéng)的校園音樂(lè)逐漸變質(zhì)。功利和浮躁的大學(xué)、學(xué)生，同呼喚真情的校園民謠越來(lái)越格格不入了，這時(shí)校園音樂(lè)遺憾的被淹沒在商業(yè)運(yùn)作的滾滾洪流中。四：未知現(xiàn)在的校園民謠真的是越來(lái)越少了，不信大家可以數(shù)一下，寥寥無(wú)幾，每每想到這我就痛心，我相信這也不是同學(xué)們?cè)敢饪吹降?，今天的課程除了讓大家了解校園音樂(lè)的發(fā)展歷程還有一個(gè)重要的一點(diǎn)，希望我們重唱校園音樂(lè)，回到最純真的最單純的音樂(lè)，課的最后。。。那一年校園民謠來(lái)勢(shì)洶洶，氣勢(shì)絕對(duì)不亞于你們現(xiàn)在喜歡的的exo，Bigbang，各大電視臺(tái)和電臺(tái)包括公交車等等都在循環(huán)播放《同桌的你》，老狼還未滄桑的臉像現(xiàn)在長(zhǎng)腿歐巴一樣擁有大批跨年齡甚至跨性別的歌迷校園承載著無(wú)數(shù)人的美好回憶，這些回憶都會(huì)化作一段段旋律沉淀在一代代人心中。在很多年以后，你也會(huì)想起在這里度過(guò)的高中生活，想起老師，想起你的同桌。校園民謠作為一種音樂(lè)可能會(huì)像風(fēng)一般的消失，但如果作為一種文化，一種情感，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。音花城版樂(lè)鑒賞

第一單元音樂(lè)與生活本單元有四部分組成，單元中選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生生息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。

第1節(jié)生命之歌

第2節(jié)情感之聲

第3節(jié)生活之音

第4節(jié)自然之韻

第二單元音樂(lè)與民族主要介紹中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，以及世界各地最具特色的民間音樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族音樂(lè)是中華民族數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幫助學(xué)生樹立“音樂(lè)作為文化”和“文化中的音樂(lè)”的觀念。

第1節(jié)多彩的華夏之音

民歌篇

民樂(lè)篇

戲曲篇

曲藝篇

第2節(jié)絢麗的世界音樂(lè)

歌唱篇

器樂(lè)篇第三單元音樂(lè)與時(shí)代通過(guò)欣賞18、19、20世紀(jì)中外各種題材的有代表性的音樂(lè)作品，了解這些優(yōu)秀作品的藝術(shù)價(jià)值，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與時(shí)代的緊密關(guān)系。第四單元西方音樂(lè)的時(shí)代特征時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)第四單元音樂(lè)與社會(huì)音樂(lè)的傳播與交融大眾音樂(lè)音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]聆聽豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的莢，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的題材內(nèi)容、常見音樂(lè)體裁及表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂(lè)流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂(lè)不同發(fā)展時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史。聆聽有代表性的通俗音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)了解中外通俗音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)況，并能對(duì)其做出評(píng)價(jià)。能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，對(duì)所聆聽音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化特征作比較，并進(jìn)行綜合評(píng)論。學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)和非柝題音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)。能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂(lè)作品或社會(huì)音樂(lè)生活現(xiàn)象做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及選擇。

能夠借助樂(lè)譜熟悉音樂(lè)作品的主題。能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂(lè)，并能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂(lè)資料。學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

1、高中教材的特點(diǎn)

（1）知識(shí)量增大

學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

（2）理論性增強(qiáng)

這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)

高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（4）綜合性增強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。（5）能力要求提高

在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求

智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。3、高中生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)

愛因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中往往不注意與學(xué)生的交流互動(dòng)。總是以個(gè)人為中心，根本不去試圖了解學(xué)生們對(duì)什