大班的社會(huì)教學(xué)反思VIP

大班的社會(huì)教學(xué)反思大班的社會(huì)教學(xué)反思1

因課程的支配，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰》.一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)當(dāng)就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我〞在別人眼中是不一樣的.因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有專心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到.

我并沒有完全根據(jù)教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的.一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)覺自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白.我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)當(dāng)讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài).課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告知她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本事.她們似乎意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了.

通過總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氣氛.幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必需為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣.像本次活動(dòng)一樣，平常我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清晰精確，但幼兒始終處于特別被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高.而我們真正應(yīng)當(dāng)考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于主動(dòng)發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探究的學(xué)習(xí)中，多觀看，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓舞，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容.

在今后的教學(xué)過程中，我還要多讀、多學(xué)、多問，以此來改良和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀.

大班的社會(huì)教學(xué)反思2

〔一〕從活動(dòng)現(xiàn)場孩子們的心情強(qiáng)烈、狀態(tài)良好、參加主動(dòng)幾個(gè)方面來看，這個(gè)教育內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)橐诤⒆拥拈啔v，因此他們能十分真實(shí)地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計(jì)劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀看思索，做出選擇。同時(shí)，錢款又是必需限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一意見，這對正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。

〔二〕教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是期望孩子通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這是符合“教育者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者〞的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參加的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷。

〔三〕活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計(jì)時(shí)估計(jì)缺乏，特殊是當(dāng)最終，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦〞又展開了新一輪的商量，當(dāng)然是可以把它列入延長部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可〞而止的，因?yàn)闄C(jī)不行失、時(shí)不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

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活動(dòng)意圖：

語言進(jìn)展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機(jī)械仿照所得，幼兒是在與人和環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言的。在生活中讓大家認(rèn)識(shí)自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段。幼兒階段，是孩子進(jìn)展語言的黃金階段。提高口頭表達(dá)能力，讓他們敏捷而富有創(chuàng)造性的說，是語言教學(xué)的工作重點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒有禮貌的好習(xí)慣。

2、培育幼兒的自我認(rèn)識(shí)及口頭表達(dá)能力。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、培育幼兒與同伴之間的互相協(xié)作。

活動(dòng)預(yù)備：

小熊布絨玩具一個(gè)

活動(dòng)過程：

集中活動(dòng)

寶寶們把你們的小手伸出來和老師一起來拍拍手。

活動(dòng)流程：

今日我要和大家一起做五個(gè)親子游戲，社會(huì)活動(dòng)《自我介紹》，語言幾款《兩只小象》，音樂活動(dòng)《好孩子》，美術(shù)活動(dòng)《月亮姐姐的女朋友》體能活動(dòng)《小兔拔蘿卜》。

1、導(dǎo)入活動(dòng)

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展開活動(dòng)

請這位小朋友過來介紹自己〔介紹過程〕，ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓舞下，ⅩⅩ歡迎你，〔依次介紹到最終〕

小朋友都互相知道了名字，下面請媽媽帶自己的孩子互相認(rèn)識(shí)一下，握個(gè)手交個(gè)朋友〔認(rèn)識(shí)過程，老師巡回指導(dǎo)〕

3、結(jié)束活動(dòng)

如今請媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個(gè)社會(huì)活動(dòng)主要是教小朋友要有禮貌，培育他們的表達(dá)能力。

活動(dòng)延長：

鼓舞孩子多交朋友，提高社會(huì)交往能力。

活動(dòng)反思：

幼兒語言能力是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言進(jìn)展的，因此，要"千方百計(jì)"地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、寵愛說、有機(jī)會(huì)說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓幼兒觀看新穎的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說話的主動(dòng)性。鼓舞幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，有著不行忽視的意義

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《優(yōu)點(diǎn)大展臺(tái)》是主題教學(xué)《最棒的我》中的一次社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際狀況，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、理解什么是“優(yōu)點(diǎn)〞，認(rèn)識(shí)并了解自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。

2、知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、鍛煉膽識(shí)，敢于在集體面前大膽發(fā)言。

活動(dòng)中，大部分孩子都能大膽講出自己的優(yōu)點(diǎn)。但是也有部分幼兒對于什么是“優(yōu)點(diǎn)〞，理解的還不到位，比方認(rèn)為拖一次地、整理一次房間，幫媽媽做一次事就是優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)應(yīng)當(dāng)是一貫的、穩(wěn)定的、能堅(jiān)持下來的品質(zhì)才算真正的優(yōu)點(diǎn)。

孩子的表現(xiàn)也存在著明顯的個(gè)體差異，有的幼兒條理清楚，聲音洪亮，擅長表達(dá);有的幼兒比較羞澀，聲音很小，不愿發(fā)言;也有的幼兒雖然發(fā)言主動(dòng)，但是講話不連貫，詞不達(dá)意。個(gè)別幼兒傾聽習(xí)慣不好，搶話、插話仍有發(fā)生。

活動(dòng)中我對每一位幼兒的發(fā)言都能準(zhǔn)時(shí)做出主動(dòng)的評價(jià)，最多出現(xiàn)的語言就是“還有嗎?〞“真棒啊!〞“這真是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)!〞等等帶有主動(dòng)示意作用的話語，這些話語對幼兒起到了鼓舞和贊揚(yáng)的作用，讓幼兒有想繼續(xù)說下去的愿望，對于自己的發(fā)言都能產(chǎn)生一種勝利感，鍛煉了膽識(shí)，增添了自信念。

對于沒有發(fā)言的幼兒，為了幫助他們增添自信，我就開展游戲，帶動(dòng)全班幼兒一起幫他們找優(yōu)點(diǎn)。聽到贊美之后，讓他們明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)的，只是可能自己還不知道就是了，聽到了大家的贊美，要對大家表達(dá)謝意。

本次活動(dòng)還有一些可以改良的地方，比方老師可以多加進(jìn)一些對孩子優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評，尤其是對一些只說出一條優(yōu)點(diǎn)的幼兒更要多加贊美;另外本次活動(dòng)是以輪番發(fā)言為主，今后可以組織一些可以自由發(fā)言的話題甚至是辯論會(huì)，最大限度地讓幼兒想說、敢說、情愿說，培育幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。

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有幸參與社會(huì)學(xué)科組的園本培訓(xùn)社會(huì)學(xué)科組教學(xué)研討活動(dòng);此次研討的主題是“教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)〞，依據(jù)這一要求，我進(jìn)行了選材，也看了許多社會(huì)課。最終發(fā)覺繪本《士氣》比較分合我們的研討主題，并且它講解并描述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源于幼兒的生活閱歷，是當(dāng)下孩子們也比較缺乏士氣，一次最終確定這一活動(dòng)。

此次活動(dòng)主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入——引出士氣。

二、士氣的多種形式。

1、傾聽故事了解士氣的多種形式。

2、回憶士氣，加深印象

3、歸納提升，理解士氣(這里我第一次試上不分主次都進(jìn)行了拓展，延長到生活中。經(jīng)過研討，我們組的成員一致認(rèn)為，過于啰嗦，因此，這次錄像中我就英勇、主動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)延長，其他一帶而過。)

三、遷移閱歷，共享士氣。

1、記錄繪畫。

2、幼兒溝通繪畫內(nèi)容。

3、教師總結(jié)。

四、結(jié)束部分。

教學(xué)活動(dòng)的過程中，我主要實(shí)行了情境教學(xué)法，活動(dòng)后發(fā)覺了一些缺乏：課堂教學(xué)中，當(dāng)談到某一話題，許多孩子就延長到其他方面去;課堂比較混亂。這是我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的停止，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，告知幼兒仔細(xì)傾聽，關(guān)注幼兒長遠(yuǎn)進(jìn)展，但是這方面，我做的還不夠。二、教師的教態(tài)語言不夠精煉。如：教學(xué)過程中平凡使用“是呀，恩〞等詞。三、教師關(guān)注全體的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關(guān)注全體。

社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此在試上錄像后，我們組的成員，建議把第四部分“結(jié)束部分〞改為拓展延長，即設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗(yàn)士氣。

設(shè)想為：

一、孩子們我們知道什么是士氣了，想不想去體驗(yàn)一下?

二、在操場把許多的輪胎、平衡木擺放好，并含有肯定的難度，讓孩子一個(gè)個(gè)攀爬過去。

三、帶著幼兒回到教室，問他們你們覺得自己怎么樣?在玩的過程中，你覺得哪點(diǎn)表現(xiàn)你有士氣?是哪一種士氣呢?

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〔一〕從活動(dòng)現(xiàn)場孩子們的心情強(qiáng)烈、狀態(tài)良好、參加主動(dòng)幾個(gè)方面來看，這個(gè)教育內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)橐诤⒆拥拈啔v，因此他們能十分真實(shí)地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法，而且內(nèi)容又具有肯定的挑戰(zhàn)性.如制訂用錢計(jì)劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊(duì)眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀看思索，做出選擇.同時(shí)，錢款又是必需限制在10元錢以內(nèi).這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗(yàn)，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一意見，這對正在學(xué)習(xí)合作進(jìn)程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn).完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步.

〔二〕教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖是期望孩子通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這是符合“教育者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗(yàn)者〞的原則.我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則.本活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了孩子們參加的動(dòng)機(jī)，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷.

〔三〕活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方.說明教師在設(shè)計(jì)時(shí)估計(jì)缺乏，特殊是當(dāng)最終，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的.于是對多余的“錢款怎么辦〞又展開了新一輪的商量，當(dāng)然是可以把它列入延長部分.問題是此題、此情、此景是容不得“適可〞而止的，因?yàn)闄C(jī)不行失、時(shí)不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振.

大班的社會(huì)教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道生活、游戲中有很多規(guī)則需要大家一起來遵守。

2.能主動(dòng)參加集體商量，共同制定游戲新規(guī)則，并嘗試合作與競賽。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：已會(huì)玩《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，認(rèn)識(shí)一些常見的標(biāo)記。

2.物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領(lǐng)頭人分隊(duì)競賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)則的PPT、背景音樂。

活動(dòng)過程

一、游戲“看誰認(rèn)得快〞，引出規(guī)則標(biāo)記師：昨天，我們一起認(rèn)識(shí)了一些遵守規(guī)則的標(biāo)記，想和它們來做游戲嗎?

1.教師出示標(biāo)記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)則，看誰認(rèn)得快。

(標(biāo)記：A.向右轉(zhuǎn)。B.小鈴標(biāo)記。C.節(jié)省用水。)

2.教師出示標(biāo)記，請幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)則。

(標(biāo)記：D.保持清靜，不說話。E.漸漸走，不要跑。)

3.小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。

二、導(dǎo)人游戲《誰是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則

1.師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，還記得這個(gè)游戲中要遵守哪些規(guī)則嗎?

A.不能告知亮眼人誰是領(lǐng)頭人。提問：這里有沒有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)則呢?

請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個(gè)規(guī)則標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)

B.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過來。要聽到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)

C.和領(lǐng)頭人的動(dòng)作一致。提問：有適合的標(biāo)記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)

小結(jié)：原來《誰是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)則，你們都記住了嗎?

2.幼兒進(jìn)行游戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。

師：亮眼人怎么發(fā)覺他就是領(lǐng)頭人的?

幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)覺了。

師：那小朋友想一想，假如你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不簡單被發(fā)覺?

小結(jié)：聰慧的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)覺。

幼：我觀察許多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不簡單被發(fā)覺呢?

小結(jié)：聰慧的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)悄悄地、快速地看。

狀況B：沒找出來。

師：領(lǐng)頭人是誰呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害，都能遵守規(guī)則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引入新規(guī)則1

1.聽音樂，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出新規(guī)則。

師：你們喜愛玩這個(gè)游戲嗎?想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂，來點(diǎn)新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。

(2)請幼兒來做領(lǐng)頭人，并自然引入新規(guī)則：亮眼人要在音樂聲中找出領(lǐng)頭人。

(3)音樂停。提問：假如這時(shí)候，亮眼人還沒找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由商量)

師：你們說的方法都可以，音樂停了，沒有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。

(簡筆畫表示)結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則：

(1)跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作(貼標(biāo)記圖示);

(2)要在音樂規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示);

(3)假如音樂結(jié)束沒有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)

2.幼兒開始新規(guī)則的游戲。

狀況A猜對

師：說說你怎么發(fā)覺他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更快速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱藏、更當(dāng)心。

狀況B猜錯(cuò)或猜不出來

師：音樂停了，可是還沒找出來，領(lǐng)頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據(jù)游戲的規(guī)則表演節(jié)目)

3.結(jié)合前次游戲的狀況，開展第二次游戲。

小結(jié)：《誰是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規(guī)則，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引人新規(guī)則2

商量，引入新規(guī)則。

活動(dòng)反思：

幼兒規(guī)則意識(shí)的形成是一個(gè)持續(xù)性的過程，不能通過一次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，本次活動(dòng)的開展，雖然中間出現(xiàn)了一些問題，但是大部分幼兒已經(jīng)懂得了遵守規(guī)則的重要性，并學(xué)會(huì)開始遵守規(guī)則，到達(dá)了肯定的教學(xué)目的，以后還會(huì)對幼兒進(jìn)行此方面的規(guī)則意識(shí)的培育，逐步讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

大班的社會(huì)教學(xué)反思8

1、教師的提問應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的、“好不好〞、“對不對〞、“是不是〞，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避開這樣的提問，特殊是針對大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思索性的問題，他們的主動(dòng)性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子？它與我們坐的椅子有什么不同？它為殘疾人提供了哪些方便？等等，都是有肯定的針對性導(dǎo)思性。

2、教師的提問應(yīng)具有想象力

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞獨(dú)特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是當(dāng)老師提出問題之后，他們就依據(jù)問題觀看、想象。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應(yīng)都是特殊好的。

3、教師的提問應(yīng)具有敏捷性

敏捷性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有表達(dá)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問題之后，幼兒進(jìn)行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會(huì)讓自己提出的問題絆倒自己。

4、提問要留意抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，主要讓幼兒觀賞不同造型的椅子，觀看外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那全部的問題主要根據(jù)這方面這經(jīng)提問，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開展下來還是很不錯(cuò)，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對性。

大班的社會(huì)教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

商量值日生的工作內(nèi)容，知道當(dāng)值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。

主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法

培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)室圖片若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入話題，激發(fā)情趣1，觀看"我們的教室"的美麗與干凈圖片若干，從中體會(huì)到勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美。

2、提問："我們怎么使教室始終保持干凈？"

3、幼兒互相商量

4、讓學(xué)生明確：要每天做值日。

二、商量制作、明理分工

1、小朋友們每天也做值日，那么該如何來支配分工值日生？

2、幼兒分組商量值日生的工作內(nèi)容并將其畫出來。

3、，呈現(xiàn)溝通4，小結(jié)：我們做值日要合理分工，仔細(xì)負(fù)責(zé)，這是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。

三、共享體驗(yàn)值日生的歡樂

1、值日做好了，你心里怎么想？

小結(jié)：做好值日真榮耀，要當(dāng)好值日生。

建議：進(jìn)行進(jìn)行"優(yōu)秀值日生"和"優(yōu)秀值日小組"的評選

活動(dòng)反思：

1、升入中班后每個(gè)幼兒都支配了做值日生，本節(jié)活動(dòng)幼兒既熟識(shí)又真實(shí)，能很快把握有關(guān)學(xué)問，體會(huì)為大家服務(wù)的歡樂。

2、個(gè)別幼兒只能聯(lián)想到自己做的值日生工作，說不出其他的工作范圍，有待教師調(diào)整。

大班的社會(huì)教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看公益廣告，強(qiáng)化對正確行為的認(rèn)知，了解小小宣揚(yáng)員要宣揚(yáng)的內(nèi)容。

2、制作文明宣揚(yáng)卡，大膽地向四周人宣揚(yáng)文明的行為。

3、通過小小文明宣揚(yáng)員活動(dòng)鍛煉主動(dòng)主動(dòng)的交往能力，并體驗(yàn)做宣揚(yáng)員的歡樂。

4、培育幼兒英勇、活潑的獨(dú)特。

5、幼兒能主動(dòng)的回答下列問題，增添幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)預(yù)備：

公益廣告〔成人的文明行為〕、錄像〔幼兒的文明行為〕、歌曲“講文明、懂禮貌〞、不同造型的小紙卡、彩筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠清楚推斷社會(huì)行為的對與錯(cuò)，用繪畫形式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌〞〔放錄像〕，引出活動(dòng)主題。

教師：你聽見了什么？你看到了什么？

教師：歌曲里說了一件什么事？

幼兒：我觀察小朋友很懂禮貌，幫助有困難的人。

幼兒：做個(gè)樂于助人的好孩子。

教師：我們是大班的小朋友了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

2、觀看公益廣告錄像，辨別正確行為。

教師：請小朋友們看一段錄像，看看他們都做了什么？

幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起，扔到垃圾桶里了。

幼兒：有個(gè)阿姨把一個(gè)盲人送過了公路。

幼兒：還有個(gè)叔叔幫助阿姨把門給打開了。

幼兒：有個(gè)開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

教師：你最喜愛誰？為什么？

幼兒：最喜愛叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。

幼兒：……3、觀看幼兒錄像“好娃娃〞，進(jìn)一步辨別幼兒行為的對與錯(cuò)。

教師：錄像中的小朋友都在做什么？假如是你怎么做？你想學(xué)誰？

幼兒：我喜愛排隊(duì)的小朋友，不推擠。

幼兒：我喜愛澆花的小朋友。

幼兒：我喜愛有禮貌地和別人說話的小朋友。

小結(jié)：師生共同總結(jié)，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為?！拔恼?。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"我們要上小學(xué)了，怎樣讓更多的人學(xué)習(xí)文明的行為。

4、共同商量。

教師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能讓更多的人講文明，表現(xiàn)文明的行為？

幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學(xué)習(xí)。

幼兒：我們還可以向大家宣揚(yáng)好的行為。

5、制作“文明宣揚(yáng)卡〞。

引導(dǎo)幼兒自選分成小組，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣揚(yáng)卡。

6、幼兒走向社區(qū)、街頭宣揚(yáng)文明行為，爭做文明小天使。

幼兒送出宣揚(yáng)卡，并做簡潔講解。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)來源于生活，又走向生活?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關(guān)懷和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終主動(dòng)參加其中。尤其多媒體教學(xué)的方式極大地吸引了幼兒參加的熱情；由于幼兒在課前積累了相關(guān)學(xué)問、收集了大量的材料，活動(dòng)中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷，把整個(gè)活動(dòng)推向了**；活動(dòng)的結(jié)尾使活動(dòng)更加豐富，在成人的協(xié)作下，幼兒走向街頭的宣揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)到作為文明小天使的歡樂與勝利。

缺乏之處：

社區(qū)宣揚(yáng)活動(dòng)預(yù)備與思索不夠深入。

大班的社會(huì)教學(xué)反思11

一、活動(dòng)目標(biāo)

1嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完好、流暢的語言正確表達(dá)它們的含義。

2能留意觀看生活環(huán)境中的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。培育自我愛護(hù)意識(shí)和能力。

3愿意參與交通游戲棋活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴商議?、制定游戲規(guī)則，并在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則。

4能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、商量的樂趣。

5能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備

孩子和家長共同收集、了解交通標(biāo)志;教師收集各種交通標(biāo)志(或圖片)，制作教學(xué)課件(PIyI’)，交通事故的動(dòng)畫視頻，自制游戲棋盤4幅、小標(biāo)志若干、游戲骰子4個(gè)、棋子若干(紅、黃、藍(lán)、綠汽車4組)等，“文明小司機(jī)〞獎(jiǎng)狀若干。

三、活動(dòng)過程

(一)視頻導(dǎo)入，引發(fā)探究欲望1播放交通事故的動(dòng)畫視頻。師：剛剛你們看到了什么?發(fā)生了一件什么事情?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(引導(dǎo)幼兒用完好的語言講解并描述)2師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢?

(二)播放課件，解讀交通標(biāo)志圖師：為了不讓剛剛看到的慘劇在我們的身邊發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則。讓我們從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志開始學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1認(rèn)識(shí)紅綠燈(播放紅綠燈圖片)。師：公路上最重要的標(biāo)志就是信號(hào)燈，你們在哪些地方觀察過紅綠燈?紅燈表示什么?綠燈表示什么?

2認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志(播放交通標(biāo)志課件)。師：你在公路上和爸爸媽媽找到了哪些標(biāo)志?

師：老師也找到了一些標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎?這些標(biāo)志告知我們什么呢?

3了解交通標(biāo)志的分類。

(1)(出示課件)師：看看這些交通標(biāo)志，它們都有什么相同的地方?(引導(dǎo)幼兒從樣子、顏色等方面重點(diǎn)觀看和講解并描述)

(2)教師小結(jié)：警告標(biāo)志是三角形，黃底黑邊，黑色圖案，警告駕駛?cè)藛T留意前方路段存在的危急和必需實(shí)行的措施。禁令標(biāo)志是圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案，表示對車輛加以禁止或適當(dāng)限制的標(biāo)志。指路標(biāo)志是長方形，藍(lán)底白字和白色圖案，是用于指路的指示牌。

4推斷交通行為對與錯(cuò)。

(1)播放課件，課件內(nèi)容有：紅燈車停;行人過公路走斑馬線;行人靠左走;在公路上追車奔跑;在公路上玩耍、拍球;過公路跨越護(hù)欄;行人走天橋：等等)(1)師：有這樣一群人。你們看看他們的行為對不對?說說你的理由。

(2)教師針對幼兒的回答適時(shí)小結(jié)。

(三)自制交通標(biāo)志棋1師：交通規(guī)則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會(huì)變得有序，才不會(huì)出交通事故。交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，我們都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)服從這些交通標(biāo)志，如今我們一起來制作交通規(guī)則棋。

2商討規(guī)則和做法。步驟(1)依據(jù)圖片的情境，配對相應(yīng)的標(biāo)志圖。如：圖一是紅燈車停(配對：留意紅綠燈的標(biāo)志)，圖二是在公路上追車奔跑(配對：禁止行人通行的標(biāo)志)。步驟(2)推斷圖片的行為是否正確，設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則(用“箭頭〞和“數(shù)字〞表示)。如：圖一是紅燈車停(正確的交通行為可以設(shè)置為“3〞。表示前進(jìn)3格)，圖二是在公路上追車奔跑(不正確的交通行為可以設(shè)置為“2〞，表示后退2格。)3幼兒分組制作游戲棋，(四)棋類游戲活動(dòng)：我是文明小司機(jī)1幼兒自由組合游戲。游戲規(guī)則：幼兒4人一組，分別“駕駛〞紅、黃、藍(lán)、綠小汽車。依據(jù)投擲骰子上面的點(diǎn)數(shù)和前進(jìn)或后退的標(biāo)志圖行駛，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的獲勝。

2教師巡回指導(dǎo)并維持秩序，提示幼兒遵守游戲規(guī)則，并關(guān)注能力弱的幼兒，適時(shí)指導(dǎo)。

3教師評價(jià)：對游戲中獲勝和規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)“文明小司機(jī)〞獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園始終重視幼兒的安全教育，我們每星期都會(huì)給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全學(xué)問用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平常讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強(qiáng)練習(xí)。

大班的社會(huì)教學(xué)反思12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂的微笑能給他人帶來歡樂，知道關(guān)懷他人。

2、探究多種使大家歡樂的方法，有肯定的愛心。

二、活動(dòng)預(yù)備：

微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動(dòng)物形象。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕、故事導(dǎo)入微笑主題。

1、講解并描述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸?？吹酱蠹叶荚跒閯e人服務(wù)，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告知他，

你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個(gè)好朋友，于是他便做了許多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個(gè)好

朋友?！渤鍪疚⑿ㄆ场?/p>

2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

小結(jié)：微笑能給大家?guī)須g樂，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要

和珍貴。

〔二〕、展開部分，用微笑傳遞歡樂。

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？來，笑一個(gè)。教師給幼兒拍照。讓幼兒在開心的心情體驗(yàn)中共享著微笑帶來的歡樂。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？〔幼兒自由回答，充分調(diào)動(dòng)孩子的思維，給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)〕

3、微笑送老師。進(jìn)一步啟發(fā)幼兒，還想把微笑送給誰？教室里有一位大人每天很辛苦的關(guān)懷大家，我們把微笑送給她

并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。

〔三〕、探究多種帶來歡樂的方法。

1、說說讓別人歡樂的方法。除了微笑還有什么方法能給大家?guī)須g樂？〔幼兒自由商量〕

2、記錄各種給別人帶來歡樂的方法。

重點(diǎn)介紹心型的愛心卡片，他是愛心的表達(dá)，也是愛心的濃縮。我們可以把對朋友的愛記錄在這張愛心卡片上送給

好朋友。

3、請幼兒給好朋友繪畫愛心卡片，可以是“微笑〞也可以是其他能給別人帶來歡樂的方法。完成后，布置成一個(gè)大的

心型墻飾，平常大家可以來講一講，以促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展。

〔四〕、結(jié)束活動(dòng)。

放音樂《歌聲與微笑》大家歡樂的跳舞。

大班的社會(huì)教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的心情感。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培育幼兒的互愛、互助情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

大電視一臺(tái)，猴子玩具一只，背景圖一幅，小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片，猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

活動(dòng)流程：

引發(fā)興趣—理解體驗(yàn)—發(fā)散思維—說心情—畫心情。

活動(dòng)過程：

一、與幼兒談天氣，引發(fā)興趣，提出主題

1、談話

師：“孩子們，告知你們一個(gè)好消息，小鹿老師預(yù)備明天帶大家去森林王國，好不好？〞

幼：“好、〞

師：“就是不知道明天的天氣怎么樣？〞

孩子略微商量…、、

師：“我們怎樣才能知道明天的天氣狀況呢？〞〔引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào)〕

師：“那么天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的，誰能來仿照一下？〞〔鼓舞幼兒大膽仿照，教師給予確定?！?/p>

師：“我們一起來聽聽電視臺(tái)的阿姨是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的，好嗎？〞〔視頻天氣預(yù)報(bào)〕

2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

提問：“剛剛播報(bào)了哪幾種天氣狀況??？〞

3、你還知道哪些天氣狀況？〔幼兒邊說教師邊出示天氣圖示、幻燈片〕

小結(jié)：天氣狀況真是千姿百態(tài)，通過天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣狀況了，給我們的.生活帶來了很大方便。

4、明天到底是什么天氣，讓我們來看看天氣預(yù)報(bào)〔播報(bào)天氣預(yù)報(bào)晴天〕

師：“通過剛剛的天氣預(yù)報(bào)，我們知道明天是個(gè)晴天，孩子們，讓我們一起出發(fā)去森林王國吧！〔播放輕快音樂拍手〕

二、通過聽聽、想想、說說心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解他人心情

1、配班老師〔手偶〕：“孩子們，歡迎你們來到森林王國，請觀賞森林王國的特別節(jié)目—心情預(yù)報(bào)。〞

2、請配班老師播報(bào)心情預(yù)報(bào)：“小朋友們，大家好！我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)智，如今播報(bào)心情預(yù)報(bào)，今日森林里大部分小動(dòng)物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢，感謝大家收看，再見！〞

提問：1、剛剛的心情播報(bào)是怎么播報(bào)的？主持人先說了什么，又說了什么，最終說了什么？

小結(jié)：對了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動(dòng)物的心情，最終有禮貌的和大家說再見。

2、那心情預(yù)報(bào)說獅子今日的心情怎樣？

3、為什么說獅子的心情是雨天？說明他的心情怎樣？

4、那還可以用哪些天氣狀況來表示？

5、心情好呢，可以用哪些天氣狀況來表示？

小結(jié)：小朋友說的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，老師期望我們小朋友每天的心情都是大太陽，好嗎？可是今日獅子的心情是雨天，可能是因?yàn)槭裁词虑槟?？〔引?dǎo)、鼓舞幼兒大膽想象，完好表述〕

三、通過讓幼兒議議心情預(yù)報(bào)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培育互愛、互助的情感

1、師：“到底因?yàn)槭裁词伦尓{子的心情是雨天呢？我們一起來看看吧！〞

〔教師展示獅子生病的幻燈片〕

提問：

1、生病了，會(huì)是怎樣的感覺??？

幫助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感，可以說出自己生病時(shí)的感受。

2、森林里的小動(dòng)物聽了這個(gè)預(yù)備后，會(huì)怎樣做呢？

引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互助互愛的情感。

〔教師展示小動(dòng)物來探望獅子的幻燈片〕

師：“小動(dòng)物聽到了獅子生病的消息后，急連忙忙來到了獅子家，看到他孤孤獨(dú)單的躺在床上真難過，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌；〔幻燈片〕小松鼠、小綿羊給獅子跳舞；梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時(shí)小獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？〞

小結(jié)：小獅子看到有這么多朋友來探望它，關(guān)系它，很高興，頭也不疼了，身體也不難過了，心情就漸漸變成晴天了。

四、學(xué)說心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)勝利的歡樂

師：“如今老師請你也當(dāng)回主持人，預(yù)報(bào)一下你喜愛的小動(dòng)物的心情吧！抓緊和你的小伙伴先說說吧！〞

請個(gè)別幼兒到電視機(jī)前做心情預(yù)報(bào)，體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。

五、畫心情、說心情

師：“孩子們，森林王國的旅行快樂嗎？〔播放輕快的音樂〕

幼：“快樂。〞

師：“森林王國的心情預(yù)報(bào)可真好，讓每只小動(dòng)物都快樂歡樂，那小朋友的心情怎么樣？〞

幼：“高興。〞

師：“那好，請你把此刻的心情或你喜愛的心情畫出來吧！〞

師：“畫完以后記得和小伙伴說一說自己在什么狀況下會(huì)有這樣的心情，好嗎？〞

幼：“好。〞

師：“心情繪畫如今開始吧。〞

活動(dòng)反思：

我想從活動(dòng)設(shè)計(jì)上和活動(dòng)過程中存在的問題自我分析一下。

1、本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受各種改變的心情。

2、活動(dòng)過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種主動(dòng)、主動(dòng)的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對幼兒的語言表達(dá)能力方面的培育不是很好，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

大班的社會(huì)教學(xué)反思14

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們不難發(fā)覺，不管在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不老實(shí)的孩子，如亂拿家長抽屜里的零錢、偷吃小朋友書包里的食物、做錯(cuò)了事不承認(rèn)----因此很有必要從小就對幼兒進(jìn)行老實(shí)守信的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)老實(shí)守信的樂趣，培育幼兒從小老實(shí)待人的好品質(zhì)。

2．教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話，做個(gè)老實(shí)的孩子。

3．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4．主動(dòng)參加活動(dòng)，能用簡潔的語言表達(dá)自己的感受。

5．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道老實(shí)在生活中的重要性

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件〔手捧空盆的孩子〕

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，老師給你們講個(gè)故事，喜愛聽嗎？〔喜愛〕那好，但要求你們都要仔細(xì)傾聽并思索，等下看誰能回答老師的問題。

二、

1、播放配有錄音的課件〔手捧空盆的孩子〕，孩子靜靜的聽

2、聽完后師問：國王怎么選將來的國王？幼兒相互商量----〔老實(shí)的〕最終選得到嗎？〔選到〕，他是誰??？〔雄日〕，他種的化開嗎？〔沒開〕，為什么不開花呢？〔因?yàn)閲醢l(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過〕但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢？〔那些孩子為了能博得國王的喜愛，并能當(dāng)上將來的國王，把另外的花種子種上〕你們認(rèn)為這些孩子做得對嗎？說說你們的理由和看法

3、國王為什么選擇把沒有種出花來的孩子〔雄日〕做將來的國王？〔因?yàn)樗蠈?shí)〕

4對于捧著不同顏色的美麗鮮花的花盆來到國王面前的孩子，國王為什么高興不起來？而對于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國王卻高興地把他抱起來？引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。

三、

1、孩子們，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們知道了國王是喜愛怎么樣的孩子吧！老師和你們的爸爸媽媽也都喜愛老實(shí)的孩子，那么，你們準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的孩子呢？

四、老實(shí)是美德，幼兒時(shí)不老實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜愛，長大了還是不老實(shí)的是要受人卑視，得不到別人的信任和敬重，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭取做個(gè)老實(shí)的孩子，以后長大了更要做一個(gè)老實(shí)的對社會(huì)樂于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)反思：

通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過仔細(xì)的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培育孩子的思維和語言表達(dá)能力，更重要懂得老實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對于老實(shí)這個(gè)詞語含義的理解，還只停留在外表上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不老實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成老實(shí)的品質(zhì)。

大班的社會(huì)教學(xué)反思15

活動(dòng)背景

如今的孩子大多生活條件優(yōu)越，缺乏面對失敗、挫折的士氣和承受能力。讓孩子學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己，自信、樂觀地面對生活，擅長發(fā)揮自身優(yōu)勢，能夠從跌倒的地方英勇地站起來，為將來升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建