2023年幼兒園英語說課稿

2023年幼兒園英語說課稿幼兒園英語說課稿1

一、教材分析

本節(jié)課主要圍繞食物來學(xué)習(xí)單詞以及運用what’syourfavouritefood?來描述自己喜愛的食物，內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系特別親密。Let’slearn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子Whatwouldyoulikeforlunch?在前面的教學(xué)中都有所呈現(xiàn)，并作認(rèn)讀要求。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對這些單詞提出讀寫要求。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為深化學(xué)習(xí)下一課時的重點句型whatdoyouhaveforlunchtoday?做好充分的聽說讀寫基礎(chǔ)。故本堂課的內(nèi)容在整個單元中起著承前啟后的作用。最終，由于本部分的內(nèi)容前面幾冊有涉及到，所以本節(jié)課將對教材內(nèi)容做一些補(bǔ)充，增加中國特色小吃的英文表達(dá)，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠駕馭本節(jié)課的四會單詞以及運用所學(xué)的句型進(jìn)行簡潔的對話溝通。

（二）實力目標(biāo)：在老師創(chuàng)設(shè)情境的過程中，學(xué)生學(xué)會了合作與溝通。

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不挑食、珍惜糧食的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點

（一）重點：駕馭本節(jié)課的四會單詞

（二）難點：在情境中嫻熟運用句型進(jìn)行簡潔對話。

四、教法學(xué)法

（一）教法：為了順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點，突破難點，根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課采納情境法、交際法和嬉戲教學(xué)法，運用多種操練和對話方式讓全班參加其中，來駕馭學(xué)問，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)法：依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“采納活動途徑，提倡體驗參加”的要求，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動、好表演的特點，在課堂中運用多種方法，促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動、溝通的活動中樹立自信，享受歡樂，成為英語學(xué)習(xí)的主子。

五、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：熱身過程

熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過Let’schant，即學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)過的食物單詞。

其次環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

看百度搜尋的圖片做成的幻燈片,復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復(fù)習(xí)，自然而然的導(dǎo)入今日內(nèi)容的講解達(dá)到“溫故而知新”的效果。

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教授新知

1.猜謎教授新詞，依據(jù)老師的表達(dá)，猜猜是什么食物。學(xué)習(xí)單詞tomato、greenbeans、eggplant。在教授tomato時可引導(dǎo)學(xué)生對比記憶單詞potato.用嬉戲的方式能保持學(xué)生對英語的簇新感，并增加樂趣。

2.聽聲音學(xué)習(xí)新詞。通過有聲的pig,sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新學(xué)問。

3.其它的單詞老師漸漸出示圖片，學(xué)習(xí)單詞cabbage.并且在聽老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來。同時由單詞自然過渡到本課重點句型:whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike...的`學(xué)習(xí)，真正做到“詞不離句，句不離詞”

第四環(huán)節(jié)：鞏固新知、拓展新知

1.學(xué)生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學(xué)習(xí)的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。

2.出示課件，聽錄音Let’slearn，ZhangPeng和Mike對話，跟讀對話，然后進(jìn)行同位操練。

3.角色扮演，老師請一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“Whatwouldyoulikeforlunch”來詢問客人需求?！翱腿恕庇镁湫汀癐’dlike...”做出回答。學(xué)生依據(jù)聽到的內(nèi)容舉起相應(yīng)的卡片，誰的反應(yīng)快，誰就是下一位客人。

以本課為延長，除了激勵孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當(dāng)一天家里的養(yǎng)分師，設(shè)計一張食譜，還要留意養(yǎng)分搭配。這樣的活動有實際意義，學(xué)生樂于去實踐，在學(xué)習(xí)過程中將外部操作活動和內(nèi)部語言思維活動結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用實力。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點；

2.介紹中國小吃的英文表達(dá)；

3.老師滲透情感教化：教化學(xué)生珍惜糧食和增加均衡養(yǎng)分飲食的意識，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

通過小結(jié)再次呈現(xiàn)今日的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)記憶。而對中國小吃的英文表達(dá)的介紹將增加學(xué)生的一些課外學(xué)問。同時老師情感教化的滲透，有助于學(xué)生樹立起養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識。

幼兒園英語說課稿2

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的相識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培育幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。

活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過老師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動打算：

1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)打算：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識多種顏色，并對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"小熊的農(nóng)場"，讓幼兒對蔬菜有全新的相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，主動思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果"。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒相識、寵愛蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的相識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。

四、說教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——提問講解——自由探究——情景表演——品嘗延長

（一）激發(fā)愛好"愛好是最好的老師"?；顒右黄鹣壤蠋熅屠糜變菏熳R的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發(fā)幼兒視察蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探究老師支配適當(dāng)?shù)逆覒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)建出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再依據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演依據(jù)幼兒喜愛仿照、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜愛吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg.Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延長幼兒從"農(nóng)場"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培育幼兒喜愛蔬菜的情感。

每一位幼兒的仿照實力都是特別強(qiáng)的，他們是天生的仿照專家。老師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜愛效仿成人的行為習(xí)慣。在幼兒的眼睛里始終保持懷疑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特殊新穎 。我們時常聽見小摯友喜愛唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉經(jīng)常聽見小摯友在仿照自己的爸爸媽媽說過的話，諸如："你要乖一點，再不乖就不要你了''"不吃飯的話讓警察抓你！

我作為老師，和小摯友每天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳聞目睹自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請施文月小摯友來當(dāng)小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，細(xì)致聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小摯友說："小摯友，今日老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小摯友我就不喜愛他了。我要叫他到外面去！"我不由自主撲哧笑出聲來。原來那些話都是我平常無意間常常說的，小摯友都記在心里了。雖然表面上看幼兒仿照老師的語言是一件好玩的事情，但是作為老師我們得細(xì)致深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有辨別好壞的`自控實力，他們須要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。

"人之出，性本善"！每位孩子誕生時都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教化能培育一個優(yōu)秀的人才，拙劣的教化往往耽擱了孩子的成長。這樣一來給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的老師，我們應(yīng)當(dāng)人人反思。良好的教化語言是平常教化的一種支持手段。改掉自己平常的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教化引導(dǎo)，更好的得到發(fā)展。

每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子越來越多。

為了變更這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說"請你們的小手伸出來"。孩子們興奮地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"?；蛘哒f："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，興奮地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說："站隊吧！"話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。現(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

"一個好的教化家，應(yīng)當(dāng)是半個心理學(xué)家。"此時，我對這句話有了更深的相識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿意他們愿望的好方法。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的主動主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

幼兒園英語說課稿3

一、說教材

此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的相識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

接下來我對目標(biāo)進(jìn)行以下簡要分析：

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了認(rèn)知、實力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。認(rèn)知目標(biāo)：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。實力目標(biāo)：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

二、說學(xué)情

中班的幼兒活潑好動，處在詳細(xì)形象思維階段，在相識事物的.時候必需借助物體的詳細(xì)形象。這一階段的幼兒好仿照，新奇心、求知欲強(qiáng)，喜愛與同伴交往，并且對學(xué)習(xí)英語有劇烈的愛好。我設(shè)計的這次活動給幼兒供應(yīng)了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗，敬重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的主動相互作用中得到發(fā)展。

三、活動打算

幼兒的實力是在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來的，為此，我作了如下活動打算：

1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)打算：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識多種顏色，并對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）。

四、說活動方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，主動思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒颍褂變耗茉跉g樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——提問講解——自由探究——情景表演——品嘗延長

（一）激發(fā)愛好

“愛好是的老師”?；顒右黄鹣壤蠋熅屠糜變菏熳R的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒視察蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探究

老師支配適當(dāng)?shù)逆覒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)建出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再依據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

依據(jù)幼兒喜愛仿照、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜愛吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。如Ilikeorangecarrot。

六、活動延長

幼兒實力的培育是一個長期的活動，因此活動延長必不行少。幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培育幼兒喜愛蔬菜的情感。

幼兒園英語說課稿4

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是依據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解實力、愛好愛好，特地為小小寶寶設(shè)計的。從六月份其次周我嘗試著起先英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特殊感愛好，喜愛說英語兒歌，喜愛做手指嬉戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特殊喜愛，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

依據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際狀況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟識并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是特別重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子留意力時間短的年齡特點而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。

依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動打算

小小班孩子比較簡單調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，但也簡單分散留意力，所以教具不宜太多，依據(jù)孩子的這個特點，我打算了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延長

我想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指嬉戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特殊喜愛說和做的，而且回家后也喜愛表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動許多，但是適合小小班幼兒用的.很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進(jìn)行改編，比如我在活動起先時，就作了改編：

T：Clapyourhands，xxxxX（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆佣虝喊l(fā)音不精確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡潔而好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延長環(huán)節(jié)，小摯友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們接著練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延長活動中的愛好。

幼兒園英語說課稿5

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對水果正確的相識，加深對水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培育幼兒喜愛水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗水果，使活

動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過老師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動打算：

1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于前面。

2、物質(zhì)打算：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。

3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識多種顏色，并對水果有肯定的閱歷（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小兔子的果園”，讓幼兒對水果有全新的相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動探究，主動思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒颍褂變耗茉跉g樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對水果發(fā)生了愛好。

2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的'記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒相識、寵愛水果。與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——提問講解——自由探究——情景表演——品嘗延長

（一）激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”。活動一起先老師就利用幼兒熟識的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒視察水果的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探究

老師支配適當(dāng)?shù)逆覒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)建出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再依據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。

（四）情景表演

依據(jù)幼兒喜愛仿照、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小兔子的果園買菜，喜愛吃哪種水果就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeredapple。

（五）品嘗延長

幼兒從“果園”買回水果后，“到家”洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培育幼兒喜愛水果的情感。

幼兒園英語說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家早上好!今日我說課的內(nèi)容是幼兒園中班英語下冊內(nèi)容：《Mybag我的書包》。下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重難點、說打算、說教法，說學(xué)法、說教學(xué)過程等七個方面作詳細(xì)闡述。

一、說教材

教材來源：《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。我所選的內(nèi)容《Mybag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活?！禡ybag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們常?？吹?、接觸得到的，因為孩子的學(xué)習(xí)離不開文具。而且這些內(nèi)容在孩子們閱歷范圍之內(nèi)，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機(jī)會練習(xí)。依據(jù)中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)與文具有關(guān)的單詞：bag(書包)、book（書）、pencil（鉛筆）。

(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計等方式，讓幼兒初步駕馭單詞的發(fā)音方法，激勵幼兒主動、大膽地朗讀單詞。

（三）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好，體驗活動歡樂。

三、說重點難點

通過分析教材，目標(biāo)定位，考慮到孩子的英語學(xué)習(xí)實際狀況，我確定了教學(xué)重點和難點：

我把活動重點定位于：通過實物、圖片識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、嬉戲體驗，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：讓幼兒駕馭單詞的精確發(fā)音方法。

四、說打算

為了使教學(xué)活動生動好玩，我作了如下活動打算：

空間打算：讓幼兒圍成半圓形入座；

物質(zhì)打算：課件、圖片、書包一個、鉛筆和書。

五、說教法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

（一）直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去相識單詞。

（二）嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。

（三）情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。

(四)賞識教化法：在活動中我留意激勵與表揚幼兒的每一次進(jìn)步，培育孩子的愛好，幫助他們樹立自信念

六、說學(xué)法

體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設(shè)計了以下學(xué)法：

（一）視聽法：通過多媒體課件以及實物展示的方式供應(yīng)讓幼兒看、聽、說的練習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)直觀印象。

（二）體驗法：為了讓幼兒加深對所學(xué)單詞的印象，我采納了嬉戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗嬉戲的歡樂，同時讓他們始終包保持深厚的愛好去認(rèn)知。

七、說教學(xué)過程

其活動流程為：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋簬熡讍柡谩獰嵘磉\動——新內(nèi)容呈現(xiàn)——嬉戲活動——復(fù)習(xí)鞏固。

（一）師幼問好環(huán)節(jié)：創(chuàng)始英語環(huán)境，用簡潔的'英語進(jìn)行對話，如：Goodmorning！Howareyou?Areyouready?等

（二）熱身運動環(huán)節(jié)：次環(huán)節(jié)能使幼兒快速興奮起來，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身運動時我讓幼兒做律動（Fingerplay）

（三）新課呈現(xiàn)：

1、聽故事，學(xué)單詞。

（1）老師出示玩具（小熊）和小摯友打招呼，接著老師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小摯友的學(xué)習(xí)欲望。

（2）老師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒留意發(fā)音方法。

（3）激勵幼兒主動、大膽朗讀單詞。

2、玩嬉戲，記單詞

（1）嬉戲一：《什么文具不見了》

嬉戲玩法：老師把書包（bag）書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小摯友用英語說出文具的英文名稱。

老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小摯友依據(jù)不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參加嬉戲。老師剛好表揚和激勵表現(xiàn)好的幼兒）。

（2）嬉戲二：《光榮榜》

玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），老師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。

3、單詞鞏固：

老師依據(jù)《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語歌曲：Bagbag是書包，bookbook是書本。Pencilpencil是鉛筆，小摯友們要疼惜！

（三）結(jié)束部分：

1、老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中敏捷運用。

2、組織幼兒和全部老師說再見：Goodbye—teacher

幼兒園英語說課稿7

一、說課本

1、課本泉源：此運動選材泉源于生存。我們都知道，蔬菜是幼兒比力熟習(xí)的。在秋日這個豐產(chǎn)的季候，蔬菜在生存中到處可見，且取材便利。它的品種異樣富厚，但在一樣平常生存中經(jīng)常獨創(chuàng)個體幼兒不愛吃蔬菜的征象。再連系主題運動《我們愛秋日》，是以，有須要使幼兒形成對蔬菜精確的熟識，加深對蔬菜特性的明白，引發(fā)幼兒愛蔬菜的心情。我們以為，選擇此課本有確定的季候性、須要性，就如《綱領(lǐng)》中所說，“既切合幼兒的實際須要，又有利于其久遠(yuǎn)生長；既切近幼兒的生存，選擇感愛好的事物或題目，又有助于拓展幼兒的履歷和視野”。是以，此運動泉源于生存，又能辦事于幼兒的生存。

2、目的定位：運動的目的是訓(xùn)誨運動的動身點和歸宿，對運動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)中班幼兒年事特色及現(xiàn)實環(huán)境以及布盧姆的《訓(xùn)誨目的分類學(xué)》為依據(jù)，建立了認(rèn)知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表達(dá)的成份，又有相互融會的一壁，目的為：

（1）造就幼兒喜好蔬菜的心情，并在運動中樂于表示本身。

（2）經(jīng)由過程什物、圖片及對話分辨所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上恰當(dāng)色調(diào)。

憑據(jù)目的，我們把運動重點定位于：經(jīng)由過程什物、圖片及對話分辨所學(xué)單詞。經(jīng)由過程多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使運動獲得深化。運動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上恰當(dāng)色調(diào)。經(jīng)由過程西席樹模和景象演出辦理。

總之，我們建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，力圖形成有序的目的運作程式。使運動出現(xiàn)看法意義性、幼兒園教案綜合性、運動性，寓訓(xùn)誨于生存情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下運動預(yù)備：

1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操縱臺放于側(cè)面。

2、物資預(yù)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、種種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、履歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟識多種色調(diào)，并對蔬菜有確定的履歷（吃過或看過）。

二、說教