法學(xué)院發(fā)展規(guī)劃模板

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。法學(xué)院發(fā)展五年規(guī)劃根據(jù)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的精神,學(xué)院在深入調(diào)研和聽取了全院教職工意見、建議的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大中心任務(wù),結(jié)合我院的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)院發(fā)展和辦學(xué)的指導(dǎo)思想,提出了五年規(guī)劃的設(shè)想。這是我院未來五年工作的總綱。我們決心在學(xué)校行政和黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,全院上下齊心協(xié)力,努力奮斗,爭(zhēng)取在學(xué)科建設(shè)的發(fā)展,學(xué)術(shù)水平的提高方面有較快的發(fā)展。認(rèn)識(shí)與發(fā)展目標(biāo)我校成立法學(xué)院,是我校建設(shè)綜合性大學(xué)的重要一步。建院之初,我們必須審視自己、環(huán)顧左右以尋找確切的定位,也就是我們首先確定為什么要建法學(xué)院,其次要建成什么樣的法學(xué)院,如果定位不準(zhǔn),那么辛苦十幾年,到頭來可能只是竹籃打水,對(duì)于我校是毫無裨益的。既然我校決定建設(shè)法學(xué)院,就不是只想在諸多院系中增加無關(guān)緊要的一個(gè),而是努力要建成能夠給我校帶來聲譽(yù)的,否則我校完全能夠不建法學(xué)院?，F(xiàn)代大學(xué)教育,溯其源流,實(shí)自西方移植而來。在西方大學(xué)中,法學(xué)與神學(xué)是最古老的學(xué)科,法學(xué)在人與人的關(guān)系中,尋找合理的規(guī)范,尋求人間的正義,是關(guān)涉世俗生活關(guān)鍵的學(xué)問,神學(xué)則探討人與上帝的關(guān)系,永恒凝視人的歸宿與救贖,因此,在西方,大學(xué)是由法學(xué)院和神學(xué)院發(fā)展而來,后在16世紀(jì)又增加了醫(yī)學(xué),故此,在西方,如果具有優(yōu)秀法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的大學(xué)無疑是一流大學(xué)。而我校擁有同濟(jì)醫(yī)學(xué)院,有良好的基礎(chǔ),這在國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)中并不多見,如果我校決心努力建成一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)院,可能為我校成為世界一流的大學(xué)作出相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn),至少,我校能夠憑借理工的雄厚基礎(chǔ),加上法學(xué)和醫(yī)學(xué)這兩個(gè)翅膀,我校是有可能與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的綜合性大學(xué)一爭(zhēng)雄長(zhǎng)的。因此,對(duì)于我校來說,要建法學(xué)院,就要建成一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)院,能夠?yàn)槲倚Ｌ岣咧?應(yīng)該成為起飛的羽翼,而不是理工科的一個(gè)陪襯。其次,我校應(yīng)如何才能建立一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)院?我們必須綜觀法學(xué)教育在中國(guó)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,分析其利弊得失。19世紀(jì)末,西學(xué)東漸,清政府為收回領(lǐng)事裁判權(quán),開始修訂法律,”務(wù)期中外通行”,全面采用西方法律體系,實(shí)際上,是中國(guó)政府在西方武力的威逼下融入國(guó)際社會(huì)的開端,也揭開了中國(guó)法律現(xiàn)代化的序幕。在西方具有悠久傳統(tǒng)的法學(xué)教育伴隨著這一進(jìn)程邁進(jìn)了中國(guó)大地,可是,中國(guó)法學(xué)教育沒有自身傳統(tǒng),西方法學(xué)本身具有的傳統(tǒng)和法律精神又不是輕易能夠移植的。因而,一開始,中國(guó)法學(xué)教育便在探索自身的教育模式。解放前,在公私立的大學(xué)中,均實(shí)行本科教育,學(xué)生都是從中學(xué)直接進(jìn)入大學(xué)法學(xué)院,從現(xiàn)有的資料能夠看出,教育模式大致可分為兩種:大陸法系的法學(xué)理論教育和英美法系的判例法教育,其中,國(guó)立北京大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、私立朝陽(yáng)大學(xué)(實(shí)際上只有法科,是清末參與修訂法律的江庸等人發(fā)起的)采用大陸法系的教育模式,私立東吳大學(xué)法學(xué)院采用英美判例法教育模式。這幾所法學(xué)院在當(dāng)時(shí)是國(guó)內(nèi)最好的法學(xué)院,培養(yǎng)了大量的法律人才,法官、律師多出身于此,從現(xiàn)存當(dāng)時(shí)的判決書來看,其人文修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),是當(dāng)今大部分法科學(xué)生未能超越的。其中,東吳大學(xué)法科畢業(yè)生在上海紅極一時(shí),朝陽(yáng)畢業(yè)生多出任法官,當(dāng)時(shí)的最高法院的推事(法官)很多出身朝陽(yáng)。由于這一時(shí)期中國(guó)戰(zhàn)亂頻仍,法治建設(shè)遲遲走不上軌道,法律人才也凋零殆盡。解放后,由于立法工作不能全面展開。導(dǎo)致法學(xué)教育無所進(jìn)展,直至十一屆三中全會(huì)以后,法學(xué)教育才重新恢復(fù),經(jīng)過近20年的重建,加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,法學(xué)已成為顯學(xué),自外界內(nèi)部來看,則實(shí)在算不得很有成就。既使聲譽(yù)正隆的北大、人大、武大、吉大等法學(xué)院及五所政法學(xué)院,不過或靠規(guī)模,或靠傳統(tǒng),至今仍沒有形成各自風(fēng)格的法學(xué)教育模式,其頭上照耀的光環(huán),多半來自于市場(chǎng)的推動(dòng),所培養(yǎng)的法律人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)方面,還很難高質(zhì)量地承擔(dān)中國(guó)未來的立法、司法工作?？墒?當(dāng)我校面臨著這些學(xué)校時(shí),除了我們進(jìn)行教學(xué)改革的包袱甚輕以外,我們就沒有優(yōu)勢(shì)可言。因此,如果我校法學(xué)院要想現(xiàn)在開創(chuàng)自己的道路,爭(zhēng)取在近十年的時(shí)間里成為國(guó)內(nèi)一流的法學(xué)院,除非參酌中西,探索自己風(fēng)格的法學(xué)教學(xué)模式以外,別無她路可走。首先,我們需要確定一個(gè)前提:所謂國(guó)內(nèi)一流甚至國(guó)際一流的法學(xué)院,包括硬件和軟件兩個(gè)部分,除了硬件以外,至少有兩個(gè)軟件標(biāo)準(zhǔn):即老師與學(xué)生。能否成為一流法學(xué)院,其根本在于能否培養(yǎng)出杰出的法科畢業(yè)生,而能否培養(yǎng)出杰出的法科畢業(yè)生,關(guān)鍵在于法學(xué)教育。必須的教學(xué)辦公設(shè)備、資金,是保證成功法學(xué)教育的重要基礎(chǔ),從現(xiàn)在的情況看,研究條件普遍偏低,但各個(gè)法學(xué)院已開始注重硬件建設(shè),清華大學(xué)法學(xué)院立志學(xué)步哈佛大學(xué)法學(xué)院,已建設(shè)有法學(xué)樓——”明理樓”一棟,每個(gè)教師都有一間20平方米的教研室,配有全套計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、樓內(nèi)建有模擬法庭,供學(xué)生法律實(shí)踐之用,是現(xiàn)有辦公條件最好的法學(xué)院,最近清華大學(xué)已在建設(shè)第二棟法學(xué)樓,因?yàn)榍迦A以哈佛為目標(biāo),而哈佛法學(xué)院有１４棟樓。北大法學(xué)院也在籌建獨(dú)立的法學(xué)樓。同時(shí),蘇州大學(xué)法學(xué)院很快就要建成。從各種跡象表明,各個(gè)大學(xué)已開始認(rèn)識(shí)到硬件教育設(shè)施對(duì)于教學(xué)、研究的重要性。在國(guó)外,各個(gè)大學(xué)法學(xué)院的硬件建設(shè),包括研究設(shè)施、資金和圖書館是沒有很大差距的,將來中國(guó)法學(xué)院的建設(shè)也會(huì)而且應(yīng)該達(dá)到這種程度。因此,我建設(shè)法學(xué)院,就應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚,盡早在硬件上一步到位,為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)院奠定基礎(chǔ)。能夠這樣說,將來有良好的硬件設(shè)施的法學(xué)院未必是一流的,但沒有良好設(shè)施的法學(xué)院一定不是一流的。毛主席說:”風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”,我們面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng),把握得住,就是空前的機(jī)遇。另外,我們應(yīng)該著重的于探索自己的法學(xué)教育模式,對(duì)于我校來說,能否在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師與學(xué)生。一是必須有在全國(guó)(或世界)法學(xué)界知名的學(xué)者(此處不指獲獎(jiǎng)、擔(dān)任社會(huì)職務(wù),專指學(xué)術(shù)成就);二是法科畢業(yè)生在實(shí)際工作中有良好的工作能力(這是與培養(yǎng)模式最相關(guān)聯(lián)的,其評(píng)價(jià)也屬于社會(huì)的軟指標(biāo),并非能夠數(shù)字統(tǒng)計(jì)獲得)。即能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的法律人才,就必須選擇良好的法學(xué)教育模式。就國(guó)內(nèi)法學(xué)院的法學(xué)教育模式而言,其缺陷我們先且不談,如果沿襲而沒有創(chuàng)新,我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中沒有優(yōu)勢(shì)可言,因?yàn)闀r(shí)間的積累是我們無法逾越的。探索和選擇法學(xué)教育模式,就必須考慮法科本身的特點(diǎn)、要求和時(shí)代背景,考慮現(xiàn)有國(guó)內(nèi)、國(guó)際法學(xué)院的優(yōu)劣,考慮自身的長(zhǎng)處與短處,確定一種法學(xué)教育模式,以謀求自身的發(fā)展壯大,在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。從法律本身而言,法律是一種人類冷靜的智慧。法學(xué)教育是現(xiàn)代大學(xué)的搖籃,在西方有著悠久的傳統(tǒng)。自從十一世紀(jì)羅馬法復(fù)興、意大利的波侖亞大學(xué)開始講授羅馬法以來,現(xiàn)代法律教育便滲透著理性的科學(xué)精神,以至于美國(guó)法學(xué)家伯爾曼得出結(jié)論:西方的現(xiàn)代科學(xué)精神產(chǎn)生于中世紀(jì)的法律和法學(xué)教育。法律始終注視人類生活的困境和現(xiàn)實(shí)的利益沖突,冷靜地看待和解釋人性及其與人類社會(huì)的正當(dāng)關(guān)系,以期尋找和追求公平和正義,解決人類生命的困苦。眼光從不能離開大地,又必須永遠(yuǎn)注視上蒼,因而,法科學(xué)生必須抱有關(guān)懷生命和人類的熱情,又必須控制自己的情緒,理性地設(shè)計(jì)可行的制度。法律本身要求法科學(xué)生具有哲學(xué)的頭腦、歷史的知識(shí)和文學(xué)的修養(yǎng),去思考行為和制度的正當(dāng)性,去認(rèn)真對(duì)待善惡與美丑,在歷史、文學(xué)中了解人性。因此,人文修養(yǎng)對(duì)于法科學(xué)生至關(guān)重要,足夠的人文修養(yǎng)才能造就睿智的頭腦。在英國(guó),書架上只有法律書籍的律師、法官,一定不是一流的。另外,一個(gè)法律人或說法律家(Iawyer)不但需要豐富的書本知識(shí),而且需要豐富的社會(huì)閱歷,以廣見識(shí),開闊心胸,這樣才能更好的衡情論世,理解和解釋法律,發(fā)揮法律的精神而免教條的桎梏。就象英國(guó)20世紀(jì)最偉大的法官丹寧勛爵那樣,既表現(xiàn)法律的威嚴(yán),又能展現(xiàn)其寬容。因此,一個(gè)法律人或法律家不太需要年輕人的朝氣,更需要成長(zhǎng)者的深沉、冷靜和智慧。這是只注重專業(yè)技能教育,而沒有通才教育是辦不到的。同時(shí),當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已露端倪,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益信息化、國(guó)際化、一體化,加入WTO將在相當(dāng)程度上改變中國(guó)現(xiàn)有的法律體系。而且要求法科學(xué)生不能僅僅具有單一的國(guó)內(nèi)法知識(shí),而且需要具備相當(dāng)?shù)耐鈬?guó)法律訓(xùn)練,這是現(xiàn)有的法學(xué)教育模式無法完成的。這就需要加強(qiáng)比較法教育,現(xiàn)在日本、德國(guó)、法國(guó)在這方面都非常重視,經(jīng)過這種教育培養(yǎng)出的學(xué)生,才能夠適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)內(nèi)法與國(guó)際接軌的需要。歐洲共同體法日益成為德國(guó)、法國(guó)法學(xué)院學(xué)生的重要學(xué)科,而且,德國(guó)、法國(guó)、日本已經(jīng)為研究生開設(shè)了跨國(guó)法講座。另外,隨著科技發(fā)展,專業(yè)分工越來越細(xì),中間的技術(shù)細(xì)節(jié)是外行人無法進(jìn)入的,在進(jìn)行這類的專業(yè)立法、司法方面,都是專業(yè)的法科學(xué)生不能勝任的,專業(yè)細(xì)化是一個(gè)我們不得不面對(duì)問題。因而,具備法律與相關(guān)專業(yè)的雙重教育背景的學(xué)生,在這些特定領(lǐng)域中,將發(fā)揮不可替代的作用。國(guó)內(nèi)法學(xué)院在這方面還沒有鮮明的認(rèn)識(shí),沒有著重發(fā)展,雖然十三所院校有招法律碩士,即本科獲得法學(xué)學(xué)位,方可報(bào)考,但現(xiàn)在大部分出于賺錢的目的,學(xué)生又基本走讀,因此,在現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)位中,法律碩士的水平是最可堪憂的,這在北京大學(xué)法學(xué)院是人所共知的。因而,突出這種雙重背景的法學(xué)教育將有助于提高我校法學(xué)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。法科教育的特點(diǎn)決定了法學(xué)人才屬于綜合性人才,但又無法擺脫細(xì)致的專業(yè)性分工,因而法學(xué)教育必須包括通才教育和專業(yè)教育兩部分。正象原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生說的:”大學(xué)四年而已,以四年之短期間。而既須有通識(shí)之準(zhǔn)備,又須有專識(shí)之準(zhǔn)備,而二者之間又不能有所軒輊,既在上智,亦力有未逮,況中資以下乎?并重之說因此不易行者此也。偏重專科之弊,既在所必革,而并重之說又窒礙難行,則通重于專之原則尚矣”。從國(guó)內(nèi)外法學(xué)院的法學(xué)教育模式來看,德國(guó)、法國(guó)等大陸法系國(guó)家的法學(xué)院不授予學(xué)士學(xué)位,學(xué)生從中學(xué)升入法學(xué)院,本科階段主要進(jìn)行通才教育,之后進(jìn)行兩年專業(yè)培訓(xùn),經(jīng)過6、7年法學(xué)教育,直接授予碩士學(xué)位,然后大部分人進(jìn)入律師、法官、檢察官考試,很少人申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位,獲得博士學(xué)位后將進(jìn)入教授行列,從事教育。美國(guó)則奉行從具有了第一學(xué)士學(xué)位的大學(xué)本科畢業(yè)生中招取法科學(xué)生,實(shí)際上是通才教育,在法學(xué)院受教3年法學(xué)專業(yè)教育,畢業(yè)授予法律博士學(xué)位(Judiciadoctor),她們的法科學(xué)生年齡偏高,也較為成熟,畢業(yè)后很多人參加律師考試,有些人能夠申請(qǐng)大學(xué)法學(xué)院的教職,還有經(jīng)過十多年的奮斗,很成功的一部分人可能獲選法官職位。純粹的美國(guó)人幾乎只有一個(gè)法學(xué)學(xué)位和另外一個(gè)學(xué)士學(xué)位。1996年,英國(guó)大法官法學(xué)教育的行為顧問委員會(huì)關(guān)于法學(xué)教育的培訓(xùn)報(bào)告指出,法學(xué)教育應(yīng)使受教育者達(dá)到綜合全面的學(xué)術(shù)能力和獨(dú)立思考能力,以掌握核心知識(shí)、培養(yǎng)法律價(jià)值和職能為目標(biāo)。建議采用綜合性教育培訓(xùn)模式,即獲得大學(xué)學(xué)位后繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法律職業(yè)知識(shí),然后參加專業(yè)培訓(xùn),直到最終的從業(yè)后深造。日本和臺(tái)灣以前采用的是德、法模式,現(xiàn)在日本正在進(jìn)行改革,去年日本京都大學(xué)法學(xué)院教授棚瀨孝雄在北大專門報(bào)告了改革的情形,她們決定開始采用美國(guó)模式,法學(xué)院的學(xué)生不再?gòu)闹袑W(xué)升入,而是從在學(xué)本科畢業(yè)生中錄取。臺(tái)灣除東吳大學(xué)法學(xué)院以外,以前都采用大陸法模式,據(jù)說現(xiàn)在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院欲改而學(xué)美國(guó)模式。東吳大學(xué)法學(xué)院則一直沿襲解放前在大陸的傳統(tǒng),本科生雖從中學(xué)生入,但許讀5年,才授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。同時(shí),東吳則采用英美判例法教學(xué),全面用英語教學(xué),解放前在大陸時(shí),東吳的法科畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入美國(guó)法學(xué)院讀JD,培養(yǎng)了很多法律人才,因而與北京的朝陽(yáng)大學(xué)有”北朝陽(yáng),南東吳”的美稱,東吳的成就是歸功于它的判例法教學(xué)的?，F(xiàn)在東吳法學(xué)院在臺(tái)灣也有舉足輕重的地位。而且東吳法學(xué)院最先在臺(tái)灣招收碩乙班,即招收已取得第一學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生在法學(xué)院攻讀法學(xué)碩士學(xué)位,十幾年來,成就斐然,這些具有雙重教育背景的法科畢業(yè)生,因其具有另外的專業(yè)背景,在臺(tái)灣立法、行政和律師方面都有很好的業(yè)績(jī)。在臺(tái)灣的有關(guān)醫(yī)療糾紛訴訟,幾乎為東吳法學(xué)院有醫(yī)學(xué)背景的法學(xué)碩士所壟斷,去年,東吳法學(xué)院院長(zhǎng)楊楨先生在北大講課期間,對(duì)此做了詳細(xì)的介紹?；诖?我校建設(shè)法學(xué)院,應(yīng)該選取良好的模式,把通才教育和法學(xué)專業(yè)教育結(jié)合起來,充分發(fā)揮我校自身的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造一個(gè)國(guó)內(nèi)嶄新的法學(xué)教育模式。因而,本院欲采取兩種措施:推行本碩連讀和英美法的英語教學(xué)試驗(yàn),本碩連讀主要有兩種:一種是法學(xué)院本科前三年完全進(jìn)行通才教育,令其修習(xí)語言、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)等科目和法學(xué)入門課程,經(jīng)考核直接攻讀碩士學(xué)位,進(jìn)入法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段,專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為三年,畢業(yè)授予法學(xué)碩士學(xué)位。另一種是依托于我校的理工基礎(chǔ),在醫(yī)學(xué)院、信息學(xué)院、生命科學(xué)院及文科諸院系,擴(kuò)大招收雙學(xué)位學(xué)生,在立足第一學(xué)位專業(yè)情況下,按照法學(xué)院本科生要求修習(xí)課程,專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年,畢業(yè)授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。其培養(yǎng)目標(biāo)前者主要在于完善通才教育,擴(kuò)大知識(shí)面,全面掌握法學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要。后者在于能夠充分利用本科的專業(yè)基礎(chǔ),在教育過程中向其本科專業(yè)相關(guān)的法律領(lǐng)域傾斜,期望能使兩種知識(shí)有所結(jié)合,在今后的工作中能夠發(fā)揮創(chuàng)新制度的作用。同時(shí),除了雙學(xué)位本碩連讀外,初步計(jì)劃在法學(xué)院申請(qǐng)了民商法、環(huán)境法、法理學(xué)碩士點(diǎn)后,將在民商法專業(yè)項(xiàng)下,招收醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生,從事醫(yī)療侵權(quán)的研究和實(shí)踐。在環(huán)境法專業(yè)項(xiàng)下,招收水利水電、船舶與海洋等專業(yè)的畢業(yè)生,利用其專業(yè)背景從事環(huán)境法研究在法理學(xué)項(xiàng)下招收信息學(xué)院和生命學(xué)院畢業(yè)生,從事信息安全和基因等法律問題研究。招生的專業(yè)能夠是限定的,也能夠是開放的,我們主張開放式招生,主要由學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇,理工科本科訓(xùn)練和系統(tǒng)知識(shí)是最為關(guān)鍵的。前兩年我們可在本校內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn),然后面向全國(guó)招生。這些研究生不同于本科即學(xué)法律的研究生,因而,學(xué)位課程主要根據(jù)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃,稍稍側(cè)重其所研究方向,意在這些學(xué)生能夠獲得良好的法律訓(xùn)練和素養(yǎng),期望在工作中能夠?qū)⑵浔究茖I(yè)和法律相結(jié)合,完成一些法律單科背景的法律人所不能完成的工作。英美法的英語教學(xué),法學(xué)院本科生從學(xué)習(xí)專業(yè)開始,與中國(guó)法教育同步進(jìn)行,要求老師直接用英語講授,采用英美的判例教學(xué)(判例法是英美的傳統(tǒng),判例法教學(xué)法則是19世紀(jì),哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)langdell在任20年倡導(dǎo),20世紀(jì)初被美國(guó)法學(xué)院普遍仿行所致),實(shí)行中國(guó)法、英美法的雙重教育,時(shí)機(jī)成熟,還可進(jìn)行大陸法等跨國(guó)法律教育,這樣可使學(xué)生既懂中國(guó)法,又懂英美法,既突出本院學(xué)生的優(yōu)勢(shì),又能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)際化的需求,提高我院在國(guó)內(nèi)諸多法學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。事實(shí)上,我們進(jìn)行的是一種比較法律教育模式,當(dāng)年?yáng)|吳大學(xué)法學(xué)院的名稱就叫”比較法律學(xué)院”?？墒?這種教育模式對(duì)老師的要求很高,既要精通中國(guó)法,又要受過英美法律訓(xùn)練,這樣的人才在現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)、國(guó)外都是不易求得的。另外,英美判例教學(xué),訓(xùn)練的實(shí)際目的,是講授法律推理,講授法律家和法庭獲得結(jié)論所運(yùn)用的方法。其方式是閱讀判例,經(jīng)過教師和學(xué)生之間的問答,引導(dǎo)學(xué)生掌握推理的過程,發(fā)現(xiàn)推理的缺陷,以提高學(xué)生自己處理案件的能力。在中國(guó)大陸根本找不到《美國(guó)判例匯編》,《美國(guó)判例匯編》在臺(tái)灣的東吳法學(xué)院也只藏有半套,因此,資料的購(gòu)買、準(zhǔn)備是采用此種模式的先決條件。同時(shí)限于師資力量的不足,我們只能分兩步走進(jìn)行改革。第一步,在教改之初,主要聘請(qǐng)美國(guó)法學(xué)院的老師或有JD學(xué)位的人,或東吳學(xué)院的教授出任我院特聘教授,講授英美法,每學(xué)期大約需要2-3人。同時(shí)按教學(xué)計(jì)劃由本院教師講授中國(guó)法律,而且每年選派年輕教師赴美進(jìn)修相關(guān)法律專業(yè)2-3年,以備完成。初步估算,經(jīng)過4-6年左右,開始進(jìn)入第二步,取消單獨(dú)開課的中國(guó)法律,大部分課程由本院赴美國(guó)回國(guó)教師擔(dān)任。幾年間,所需派赴國(guó)外的老師大約在20—30人左右,外聘教師大約在30人次左右。從購(gòu)買資料、外聘教師到選派教師赴英、0美進(jìn)修,所需資金浩繁。另外,如買《美國(guó)判例匯編》,則屬于全國(guó)的珍貴法律資料,勢(shì)必須要單獨(dú)的法律圖書館加以珍藏保管?！睹绹?guó)判例匯編》和英美判例法教育不但是教學(xué)所必須,亦是本院在大陸法學(xué)界得以立足、揚(yáng)名的本錢。本院意圖經(jīng)過以上兩種培養(yǎng)方式,造就深具文化素養(yǎng)的法律專精之才。傳授給學(xué)生較為完備的法律知識(shí)體系,希望養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S、推理能力,培養(yǎng)多學(xué)科背景、復(fù)合型的法律人才,具有相當(dāng)強(qiáng)的理論分析能力,并精通一門外語,達(dá)到能夠閱讀、處理外國(guó)法律文獻(xiàn)的能力。使學(xué)生具有基本的法律素質(zhì),有能夠在法律事業(yè)方面開放性發(fā)展的可能性,以期在法學(xué)理論界和實(shí)務(wù)界都能有良好發(fā)展。同時(shí)大力培養(yǎng)教師,扶持和激勵(lì)法學(xué)基礎(chǔ)理論研究,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)、外一流法學(xué)院建立友好合作,造就一批在國(guó)內(nèi)法學(xué)界有知名度的中青年學(xué)者,力爭(zhēng)用5、6年的時(shí)間,趕上或超過武漢大學(xué)法學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院,在武漢立定腳跟。力爭(zhēng)用十年時(shí)間,突出自己的特色,與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的一流法學(xué)院一爭(zhēng)雄長(zhǎng),在15——20年時(shí)間里,能夠成為并確保國(guó)內(nèi)10大法學(xué)院之一。判例教學(xué)的具體授課內(nèi)容:PropertyContractTortFamilyLawBnsinessandCommercialLawCriminalLawLabonrLawConsritutionalLawAdministrativeLawEnvironmentalLawCompanyLawCivilprocedureLitigationLnternationalLawInternationalprivateLawIntellectualpropertyLawJurisqrudence二、指導(dǎo)思想與方針1．根據(jù)國(guó)家”依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略”、”科教興國(guó)”的興國(guó)戰(zhàn)略和”可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略,以及華中科大的實(shí)際情況和全國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì),擬定法學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想與辦學(xué)方針。2．華中科大法學(xué)院規(guī)劃的指導(dǎo)思想是:爭(zhēng)一流、創(chuàng)特色、倡交叉,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的法律專門人才?！睜?zhēng)一流”,即爭(zhēng)取在十年左右的時(shí)間內(nèi)將華中科技大學(xué)法學(xué)院辦成學(xué)科結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)學(xué)科居領(lǐng)先地位的一流法學(xué)院,形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均相對(duì)合理的一流教師隊(duì)伍,培養(yǎng)出一批一流的法學(xué)人才,產(chǎn)出一流的科研成果?！眲?chuàng)特色”,即爭(zhēng)創(chuàng)出華中科大法學(xué)教育的特色。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)大學(xué)法學(xué)院辦學(xué)時(shí)間大都在20年以上,有的已長(zhǎng)達(dá)半世紀(jì)至一世紀(jì)左右。長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人才聚攬、條件積累,早已形成各自的風(fēng)格、傳統(tǒng)、特色、優(yōu)勢(shì)。就武漢市而言,武漢大學(xué)法學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),早已形成自己的法學(xué)教育艦隊(duì),規(guī)模龐大、實(shí)力雄厚。華中科大的法學(xué)教育必須創(chuàng)出自己的特色,有別于全國(guó)二百余家法學(xué)教育基地,才能在短時(shí)間內(nèi)起飛,在法學(xué)教育戰(zhàn)線占有自己的一席之地,并發(fā)揮自己的后發(fā)優(yōu)勢(shì)?！背徊妗?即依據(jù)華中科大的理工科優(yōu)勢(shì),大力倡導(dǎo)法學(xué)與理工學(xué)科的交叉、與文科其它學(xué)科的交叉,產(chǎn)生新的交叉學(xué)科,從而創(chuàng)出自己的法學(xué)教育特色,形成自己的優(yōu)勢(shì)。華中科大法學(xué)院要樹立以學(xué)生為本的思想,要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,逐步形成有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式,為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)的專門法律人才。3．華中科大法學(xué)院的辦學(xué)方針是:求是、創(chuàng)新、發(fā)展、拼搏。科學(xué)發(fā)展的歷程實(shí)為求是之過程,教學(xué)和科研都必須發(fā)揚(yáng)求是精神,實(shí)事求是,把握事物真諦。華科大培養(yǎng)的法律人才,首要的素質(zhì)是具有求是精神與品格。創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是民族精神、時(shí)代精神之體現(xiàn)。創(chuàng)特色、倡交叉,實(shí)現(xiàn)華中科大法學(xué)教育跨越式發(fā)展,都有賴于創(chuàng)新。華中科大培養(yǎng)的法律人才,也都必須具有創(chuàng)新精神與品格。任何時(shí)候,發(fā)展都是硬道理。不但在法學(xué)院初創(chuàng)之際應(yīng)著力于發(fā)展,即使將來形成一定的規(guī)模、特色與優(yōu)勢(shì)之時(shí),也時(shí)刻不忘發(fā)展,法學(xué)教育的發(fā)展不但體現(xiàn)于規(guī)模的擴(kuò)大、人數(shù)的增多,更體現(xiàn)于學(xué)科設(shè)置的齊備與新學(xué)科的發(fā)展,體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容的革新。法學(xué)教育不能因循守舊。特別在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不思進(jìn)取、小發(fā)展即安的懶漢思想必須摒棄。要?jiǎng)?chuàng)新、要發(fā)展、就必須拼搏。法學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員、全院師生員工,都應(yīng)在學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一部署下,努力拼搏,爭(zhēng)取在三年時(shí)間內(nèi)”入主流”,在十年時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流行列。華中科大培養(yǎng)的法律人才都應(yīng)具有拼搏精神與品格?？傊?求是、創(chuàng)新、發(fā)展、拼搏應(yīng)成為法學(xué)院院訓(xùn),成為行動(dòng)指針,成為法學(xué)院的精神與品格。法學(xué)院的全體師生員工應(yīng)當(dāng)本著求是精神,以創(chuàng)新為動(dòng)力,以拼搏為行動(dòng)指南,追求法學(xué)教育的超越式發(fā)展。法學(xué)院的設(shè)置與任務(wù)根據(jù)上述指導(dǎo)思想與方針,法學(xué)院暫設(shè)二所、四部及若干研究中心為教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。二所為科技法研究所、經(jīng)濟(jì)法研究所,四部為法學(xué)基礎(chǔ)教研部、民商法教研部、刑法教研部、和國(guó)際法教研部。待條件成熟時(shí),設(shè)法律史論研究所、公法研究所和私法研究所、歐盟法比較中心、人權(quán)研究中心等。1．科技法研究所為校級(jí)人文基地,歸法學(xué)院統(tǒng)一管理。其任務(wù)是:(1)編輯出版《科技法論叢》(書刊)和教科書,專著。(2)每年招收10名以上碩士研究生和5名以上博士研究生,開設(shè)相應(yīng)研究生課程(不少于10門)。(3)為法學(xué)院本科生、雙學(xué)位生、輔修生、其它方向碩士生和博士生以及全校理工科本科生分別開設(shè)《科技法學(xué)》(內(nèi)容和要求各有不同)和《環(huán)境與自然資源法學(xué)》兩門基本課程。針對(duì)??特點(diǎn)的《法學(xué)基礎(chǔ)》課程。如信息學(xué)院各系開《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)信息安全》等???環(huán)境??開設(shè)《環(huán)境與自然資源法學(xué)》。工科開設(shè)《專利技術(shù)及代理》。醫(yī)科生命開設(shè)《基因條例》等,并編一套法基礎(chǔ)叢書。針對(duì)??特點(diǎn)的《法學(xué)基礎(chǔ)》課程。如信息學(xué)院各系開《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)信息安全》等???環(huán)境??開設(shè)《環(huán)境與自然資源法學(xué)》。工科開設(shè)《專利技術(shù)及代理》。醫(yī)科生命開設(shè)《基因條例》等,并編一套法基礎(chǔ)叢書。(4)開展科技法學(xué)研究,承接國(guó)內(nèi)外科技法學(xué)研究課題,參與中央和地方的科技立法和科技政策的制定工作。2．法學(xué)基礎(chǔ)教研部為法學(xué)院下屬教研部門,編制暫定為9人,不在編人數(shù)不限。其任務(wù)是:(1)為本科生開設(shè)《法理學(xué)》、《中國(guó)法律史學(xué)》、《憲法學(xué)》、《行政法學(xué)》四門法學(xué)基干課程。為全校文科本科生開設(shè)《法學(xué)概論》課程。(2)為研究生開設(shè)《法理學(xué)》、《馬克思主義法律思想》、《中國(guó)法律史學(xué)》、《西方法律史學(xué)》、《憲法學(xué)》、《行政法學(xué)》、《比較法學(xué)》、《外國(guó)法學(xué)》、《法律社會(huì)學(xué)》等課程和《法學(xué)前沿》講座專題。(3)承接并完成國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研課題,編寫并出版相關(guān)教材、專著。3．民商法學(xué)教研部為法學(xué)院下屬教研部門,編制暫定為8人,不在編制人數(shù)不限。其任務(wù)是:(1)為本科生開設(shè)《民法學(xué)》、《商法學(xué)》、《民事訴訟法學(xué)》三門法學(xué)基干課程。(2)為研究生開設(shè)民法、商法、民事訴訟法、環(huán)境與資源法相關(guān)課程和《法學(xué)前沿》講座專題。(3)承接并完成國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究任務(wù),編寫并出版有關(guān)教材和專著。4．刑法教研部為法學(xué)院下屬的一個(gè)教研部門,暫定編制為6人,不在編制人數(shù)不限,其任務(wù)是:(1)為法學(xué)本科生開設(shè)《刑法學(xué)》、《刑事訴訟法學(xué)》二門法學(xué)基干課程和《刑事偵察學(xué)》、《法醫(yī)學(xué)》、《司法鑒定學(xué)》等課程并指導(dǎo)刑事偵查實(shí)習(xí)工作。(2)為研究生開設(shè)刑法、刑事訴訟法相關(guān)課程和《法學(xué)前沿》講座專題。(3)承接并完成國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究任務(wù),籌建現(xiàn)代化的司法鑒定實(shí)驗(yàn)室,編寫相關(guān)教材和專著。5．經(jīng)濟(jì)法研究所為法學(xué)院下屬研究所:暫定編制為12人,不在編人數(shù)不限其任務(wù)是:(1)為本科生開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》基干課程。(2)為研究生開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法專論》、《競(jìng)爭(zhēng)法》、《金融法》、《建筑法》、《城市規(guī)劃法》、《稅法》等課程和《法學(xué)前沿》專題。(3)承接國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研課題,編寫出版教材和專著。6．國(guó)際法教研部為法學(xué)院下屬的一個(gè)教學(xué)科研部門,暫定編制為6人,不在編人數(shù)不限。其任務(wù)是:(1)為本科生開設(shè)《國(guó)際公法學(xué)》、《國(guó)際私法學(xué)》兩門法學(xué)基干課程。(2)為研究生開設(shè)國(guó)際法相關(guān)課題,如國(guó)際公法與中國(guó)外交、國(guó)際私法、海洋法、國(guó)際關(guān)系擁護(hù)組織、毆盟法、國(guó)際金融法、戰(zhàn)爭(zhēng)法、國(guó)際貿(mào)易法等。為研究生開設(shè)《法學(xué)前沿》專題講座。(3)承接并完成國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究任務(wù),編寫并出版相關(guān)教材、專著。(4)完成法學(xué)院教給的其它任務(wù)。7．法學(xué)院下設(shè)若干研究中心。研究中心的設(shè)立由教員提出方案,經(jīng)院務(wù)會(huì)議(或院學(xué)術(shù)委員會(huì))批準(zhǔn)后成立。研究中心不設(shè)編制,其成員由教員、研究生、本科生組成,開展相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。招生規(guī)模及課程設(shè)置1．法學(xué)院擬招收法學(xué)本科生、碩士研究生、博士研究生和雙學(xué)位輔修生(雙學(xué)位輔修生為在校學(xué)生)同時(shí)招收法學(xué)碩士課程研修班、網(wǎng)絡(luò)研究生班(無學(xué)歷)。待條件成熟時(shí),招收法律碩士班。另外,擬招收法學(xué)網(wǎng)絡(luò)?？瓢嗪途W(wǎng)絡(luò)本科班。學(xué)生總規(guī)模在2900-3500人左右。2．從起,法學(xué)院每年招收100名左右本科生,四年后在校本科生維持400名左右規(guī)模。3．從起,法學(xué)院每年從理、工、農(nóng)、醫(yī)、法和人文社科本科以上學(xué)歷人員中招收科技法碩士研究生20人左右,同時(shí)招收其它方向法學(xué)碩士研究生50名左右。即每年招收碩士生80-100名左右,四年后在校碩士生達(dá)到320-400人的規(guī)模。4．從起,法學(xué)院開始招收博士研究生(暫設(shè)科技法方向、法理學(xué)方向、經(jīng)濟(jì)法方向),暫掛靠其它博士點(diǎn)招收。爭(zhēng)取五年后設(shè)立法學(xué)博士點(diǎn),每年招收10名左右博士研究生,幾年內(nèi)使在校博士生達(dá)到40名左右規(guī)模。5．從起,法學(xué)院擬從在校其它學(xué)科本科生中招收法學(xué)輔修班和雙學(xué)位班,每年規(guī)模在40-50名左右,四年后達(dá)到160-200名左右。6．從起,法學(xué)院擬開設(shè)法學(xué)網(wǎng)絡(luò)研究生班,每年招收200-300名左右,四年后使在校生達(dá)到800-1200人規(guī)模。同時(shí)招收網(wǎng)絡(luò)?？粕⒈究粕?每年200-300名左右,四年后使在校生達(dá)800-1200人規(guī)模。7．法學(xué)本科生擬設(shè)置下列16門基干課程:(1)法理學(xué);(2)法律史學(xué);(3)憲法學(xué);(4)行政法學(xué)(含行政訴訟法學(xué));(5)民法學(xué);(6)商法學(xué);(7)民事訴訟法學(xué);(8)刑法學(xué);(9)刑事訴訟法學(xué);(10)國(guó)際法學(xué);(11)經(jīng)濟(jì)學(xué);(12)環(huán)境和自然資源法學(xué);(13)科技法學(xué);(14)國(guó)際私法;(15)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué);(16)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)。除上述基干課程外,設(shè)外語、馬克思主義理論、體育等全校公共必修課程以及20-30門法學(xué)選修課程。8．法學(xué)碩士生公共必修課程:法學(xué)前沿、馬克思主義法律思想、第一外國(guó)語及相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課程。必修課為5-8門,學(xué)分為12-20分。設(shè)法學(xué)碩士選修課程30-60門。其中限制性選修課占40％,學(xué)生須修滿18-20學(xué)分。非限制性選修課程占60％,學(xué)生須修滿6-10學(xué)分。碩士研究生所修學(xué)分總分不低于36學(xué)分。9．法學(xué)碩士課程研修班、網(wǎng)絡(luò)研究生班等各類研究生班的課程設(shè)置參照本校法學(xué)碩士課程安排。網(wǎng)絡(luò)本科生和?？粕n程按網(wǎng)絡(luò)學(xué)院規(guī)定課程安排。博士生課程除全校性必修課外,有導(dǎo)師擬訂,但總學(xué)分不得少于12學(xué)分。學(xué)院的特色與交叉學(xué)科華中科大法學(xué)院的主要特色在于開展科技法專門人才的培養(yǎng)。華中科大法學(xué)院應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)、乃至亞洲和世界的科技法專門人才培養(yǎng)基地。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,全球化趨勢(shì)不可阻擋,科技與法律的聯(lián)姻時(shí)代已經(jīng)來臨。面對(duì)新的時(shí)代,華中科大法學(xué)院除了應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開展傳統(tǒng)法律的研究與教學(xué)以外,應(yīng)當(dāng)特別致力于科技法學(xué)的研究與教育。這應(yīng)當(dāng)成為法學(xué)教育的創(chuàng)新之點(diǎn)、特色之處、跨越之據(jù)?？萍挤▽W(xué)無疑是交叉學(xué)科,它既是傳統(tǒng)各法學(xué)學(xué)科交叉的產(chǎn)物,又是法律與科技交叉的產(chǎn)物。它既涉及法律之史論,又涉及公法與私法各領(lǐng)域;它既涉及法律本身,又涉及科學(xué)技術(shù),同時(shí)也涉及倫理、人文等學(xué)科?？萍挤▽W(xué)的發(fā)展,既影響現(xiàn)實(shí)法律制度的發(fā)展,又影響法律概念、原理乃至法律語言的發(fā)展;既影響法律本身的發(fā)展,又影響科技管理、科技產(chǎn)業(yè)、國(guó)際科技交流與合作、科技人才素質(zhì)等方面的發(fā)展與提高?？萍挤▽W(xué)的研究與教學(xué)內(nèi)容極為廣泛,主要包括科技法的歷史、科技法的原理、比較科技法學(xué)和外國(guó)科技法學(xué)、綜合性科技法(如科技部今年頒布的企業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)村科技進(jìn)步條例、科學(xué)技術(shù)普及法和國(guó)民素養(yǎng)提高法等)、科技研究開發(fā)法(包括科技組織法、科技人員法、科技投入法、科技基金法、中試基地法、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理法等)、科技成果法(包括科技成果轉(zhuǎn)化法、科技成果權(quán)益保護(hù)法或知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、科技成果鑒定與保密法、技術(shù)秘密保護(hù)與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、科技成果爭(zhēng)議處理的相關(guān)法律、科技成果獎(jiǎng)勵(lì)法等)、技術(shù)市場(chǎng)與技術(shù)貿(mào)易法(包括技術(shù)市場(chǎng)法、技術(shù)合同法、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人法等)、高技術(shù)各專門領(lǐng)域立法(如信息法、網(wǎng)絡(luò)法、電子貿(mào)易法以及生命科學(xué)、航空航天技術(shù)、海洋技術(shù)、新能源新材料等技術(shù)領(lǐng)域的專門法、技術(shù)改造、技術(shù)選擇、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策確定程序等方面的專門立法)、國(guó)際科技交流與合作法等等。近幾年來,美國(guó)著名大學(xué)(如哈佛、伯克利、華盛頓等)不但接受了科技法的概念,而且紛紛成立了專門的科技法研究機(jī)構(gòu),(初步已查到72家),出版專門的雜志與著作(初步查到已有8種專門雜志)。中國(guó)臺(tái)灣省的一些大學(xué)(如東吳大學(xué)、政治大學(xué)等)也大規(guī)模招收和培養(yǎng)科技法研究生。據(jù)有關(guān)消息,臺(tái)灣科技企業(yè)設(shè)兩個(gè)主管,一是技術(shù)主管即總工程師,二是科技法主管。即使是傳統(tǒng)法學(xué)最堅(jiān)實(shí)的歐洲,也掀起科技法研究的熱潮。這些事實(shí)說明,科技法的發(fā)展已成為國(guó)際化趨勢(shì)。科技是第一生產(chǎn)力原理的確立、科教興國(guó)戰(zhàn)略的確定與實(shí)施、學(xué)科發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì),都說明中國(guó)開展科技法的研究與教育的必要性和緊迫性。科技法專門人才應(yīng)是高素質(zhì)的復(fù)合型人才,應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的科技方面的專門知識(shí)、法律的綜合知識(shí)和專門科技法方面的知識(shí),精通一門以上外語、懂技術(shù)貿(mào)易實(shí)務(wù)或相關(guān)領(lǐng)域?qū)崉?wù)。培養(yǎng)和造就一批這種人才,既是時(shí)代要求、國(guó)家與社會(huì)發(fā)展急需,也是華中科大法學(xué)院義不容辭的義務(wù)。無疑這也是一項(xiàng)艱難的任務(wù),值得法學(xué)院全體師生員工為之奮斗。科技法研究所除完成前述規(guī)定任務(wù)外,應(yīng)建立廣泛的海內(nèi)外聯(lián)系,接受海內(nèi)外研究人員進(jìn)行短期或長(zhǎng)期研究,招聘海內(nèi)外專門研究人員從事教學(xué)或研究。招聘的外國(guó)教員可直接用英語教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)和支持博士生和教員出國(guó)進(jìn)修、訪問與交流?？萍挤ㄑ芯克幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校下?lián)艿恼＝?jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、新學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)或重點(diǎn)研究基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)、國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)組成,不足部分由學(xué)院自籌解決。六、法學(xué)院近期規(guī)劃與工作安排1.三年之內(nèi)爭(zhēng)取物色和引進(jìn)10名以上具有高級(jí)職稱、博士學(xué)銜或博士后出站的相關(guān)學(xué)科教學(xué)科研人員。凡進(jìn)入華中科大法學(xué)院教員均應(yīng)具有博士學(xué)位或具有高級(jí)職稱,發(fā)表過有高水平的論著,具有科研潛力和較強(qiáng)的教學(xué)能力。教研人員不再?gòu)拇T士生中選任或留校,但教輔人員不在此限。2.在三年之內(nèi)建立法學(xué)理論專業(yè)碩士點(diǎn)、法律史專業(yè)碩士點(diǎn)、憲法與行政法專業(yè)碩士點(diǎn)、民商法專業(yè)碩士點(diǎn)、刑法專業(yè)碩士點(diǎn),連同現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士點(diǎn),共6個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)。形成學(xué)科齊全、富有特色和