語文二年級教案模板

語文二年級教案模板【篇1】【教材分析】《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：知識目標：⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。能力目標：⑴正確流利有感情地朗讀課文。⑵借助學文，培養(yǎng)同學觀察、思維和表達能力。德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。【教學主要環(huán)節(jié)和意圖說明】一、變──變序教學，突出對比《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發(fā)展布置教學。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：1、小蝌蚪的外形特點怎樣?(學習第一自然段)2、青蛙媽媽的外形特點怎樣?(學習第四然段)3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?(找出小蝌蚪身體變化的句子)4、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽?(指導對話朗讀)變序處置，我認為有三點好處：對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學，使全文重點得到突出。線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。二、趣──以趣促智，調(diào)動情感低年級兒童活潑好動，對于知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學的效果?！缎◎蝌秸覌寢尅纷陨砭褪且黄R性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：1、兒歌朗讀扮演。小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學了解并掌握這一知識，在課文的學習中，我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦!師：不好!生：(接)怪事發(fā)生了。師：(驚奇地)怎么了?生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦!身子天天在變化，我已長成青蛙啦!(呱呱呱)2、謎語引入課題。利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。3、自述介紹。在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎?目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓同學的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(論述自身的特征)生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關(guān)心我。(論述自身的身手)生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……三、演──以演悟理，形象生動“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學：1、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。2、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。3、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過去”表示為：4、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣?(師生扮演)演完之后，請同學們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您!”通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑?。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。四、引──巧妙過渡，渾然一體在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉(zhuǎn)向另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：同學們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤?。(貼出青蛙圖)課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了?？焯蟻戆?。同學們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關(guān)心他。同學們，你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。六、讀──讀中悟情，積淀語感語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢?語文得靠讀、背。這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調(diào)讀出禮貌的語氣;指導小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應讀出急切的語氣;指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。語文二年級教案模板【篇2】【教學目標】1.熟讀課文，背誦課文。(重點)2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。(難點)【教學過程】一、課前導入1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?2.出示本課時教學目標。【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】二、品讀釋疑1.自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么?學生自主讀文，畫出相關(guān)語句。思考問題，小組交流。代表發(fā)言，匯報展示如下：(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”從“迎”字看出了什么?(板書：迎鯉魚)(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)鯉魚阿姨是怎么說的?出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是?(四條腿，寬嘴巴)(2)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”“連忙追上去”說明什么?(“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書：追烏龜)從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。)小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?(鯉魚、烏龜)小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。預設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。(3)“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！睆倪@段對話中你能體會到小青蛙的什么心情?(“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。)(板書：游青蛙)朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。2.自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。(1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！边@時的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴)。后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。(2)練一練小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。(板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙))【設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！咳⒄n堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識。蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。五、學習寫話方法學一法：外形描寫本文第一自然段是對青蛙的外形描寫?！按蟠蟮摹睂懗隽四X袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。練一練：你喜歡什么小動物?寫一寫它的外形。示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫一畫吧!八、當堂檢測語文二年級教案模板【篇3】教學目標：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。教學過程：一、激趣揭題。1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。2、小蝌蚪長大后變成了什么?師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。(1)小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的?(2)揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它?(3)看了課題你還想知道什么?小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?2、聽完后匯報。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)學習生字“鯉”，怎么記?學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么?小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。三、學習第一自然段。1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么?(一群小蝌蚪在水里游來游去。)2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么?3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)4、朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。四、作業(yè)指導。課后第四題：回答問題。小蝌蚪游來游去。1、小蝌蚪在哪里游來游去?2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?先自由說，再指名說。五、鞏固練習。指導書寫：重點“腦、袋、甩”。語文二年級教案模板【篇4】《彩色的夢》教學目標：1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學過程：一、復習引入1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的。故事。二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。2、說說每個小節(jié)主要講了什么。(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。三、品讀課文，想象彩色的夢1、學習第一小節(jié)(1)請一小組的同學領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么?(3)學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”(7)師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?(8)學生匯報。(充分發(fā)揮學生的想象)2、學習第二小節(jié)(1)全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢?(2)學生匯報。(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎?(4)學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“藍—得—透—明!”這里的破折號有什么作用?引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。(6)指導學生讀一讀。3、學習第三小節(jié)(1)請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢?(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊!請孩子們讀出驚訝的語氣。(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法?(4)引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。(5)請學生照樣子說一個擬人句。(6)“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。(7)請孩子們也說一個比喻句。(8)“又大—又紅!”這里的破折號表示的是聲音的停頓。(9)指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。4、學習第四小節(jié)(1)請男同學讀一遍第四小節(jié)。(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢?(3)請同學匯報。(4)我的彩色夢境是什么樣的?(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?(6)請同學們匯報。(7)指導學生朗讀。四、拓展延伸1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3、全班交流。4、老師評比表揚。五、老師總結(jié)每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!六、作業(yè)1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2、讀讀課文，試著背一背。語文二年級教案模板【篇5】《我是一只小蟲子》教學內(nèi)容：《我是一只小蟲子》第二課時教學理念：在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。教學目標：1、知識與技能：學寫“使、勁”兩個生字。2、能力目標：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。3、情感態(tài)度與價值觀：通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。難點：體會當一只小蟲子的快樂。教學過程：一、導入：1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只”，學生補充，引出課題，并板書。2、復習本課生字詞：(1)出示帶有生字的詞語;(2)小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。二、品讀課文，理解交