農(nóng)村中小學更需要教育信息化

農(nóng)村中小學更需要教育信息化近年來，由于疫情的需要和教育形勢的變化，數(shù)字化的課堂越來越被學生和家長所接受，國家對中小學生的數(shù)字化教育越來越重視，數(shù)字化的教育已經(jīng)成為中小學生日常生活不可或缺的內(nèi)容，今天我要說的是農(nóng)村的中小學更加需要教育的信息化平臺。筆者最近到一所農(nóng)村的小學交流任教，學生的學習能力相對于城里的孩子要比較差，孩子們的智力水平并不差，差的是家長對于孩子的教育的認知，大多數(shù)家長不在乎孩子的學習成績，他們也沒有時間和精力去教育孩子認真學習，更沒有時間去看著孩子學習。這樣長期下來，孩子對學習沒有興趣，學習能力也會下降。家長把教育孩子的重任完全托付給了老師。而課堂上孩子們回答問題的能力也很差，怎樣讓孩子對學習感興趣，國家智慧教育平臺的上線給了農(nóng)村中小學很大的幫助。過去，老師們一提到制作課件就頭疼，弄了半天也弄不出啥好的東西來，看著粗制濫造還不一定有啥效果，而國家教育資源平臺上的教學課件、教學設(shè)計及教學資源特別實用，可以讓老師免費地使用，省去了老師們制作課件的麻煩，尤其是作業(yè)的設(shè)計，都是國家選用的精品，讓農(nóng)村孩子也能和城里孩子使用同樣的資源。老師們再也不用沒有合適的教學課件而發(fā)愁，省去了很多制作課件的時間，而更有時間和精力去鉆研怎樣把最精彩有效的課堂呈現(xiàn)給孩子們。老師們每天都會使用課件上課，還會下載上面的練習題，選一些適合孩子們做的題，改一改然后給孩子們打印出來，這樣孩子們既看的清楚，見識的也越來越多，老師們深切地體會到這些教育資源的高效性。在課堂上，有效的教學資源讓我們的課堂更加豐富有趣，形式多種多樣，更加地直觀有效，不再是老師在上面說，學生在下面聽的老師“一言堂”的課堂，孩子們上課的興趣更加濃厚了，學生課堂參與的積極性更大了，學習效率也大大提高。在農(nóng)村，有的家長晚上都是10點鐘回到家里，孩子都已經(jīng)睡覺了他們也忙不完，孩子大多數(shù)都是跟著爺爺奶奶，這些老人根本就不會現(xiàn)在的知識，有的父母即使有空，文化水平也很低，有的甚至是小學三年級的水平。這些教育信息平臺給了孩子和家長很大的幫助，農(nóng)村的孩子接受能力比較差，上課講一遍有的孩子根本就聽不懂，老師即使是講了很多遍，孩子們也還是懵懵懂懂，不太明白，在放學后孩子們就可以借助電腦或手機，從教學平臺上找找相應(yīng)的課程，孩子也可以自己從平臺上找一些題打印出來自己做，學生再也不用為沒有聽明白課而困惑了。即使爸爸媽媽不在家，和爺爺奶奶在一起也能解決學習的困難。尤其是最近幾年新冠疫情也改變了教育的形勢，對于農(nóng)村中小學的孩子在家學習的效率會很低，學生本身的學習態(tài)度不認真再加上學習能力差，線上教學對于農(nóng)村中小學來說就是噩夢，學生只有反復(fù)聽反復(fù)練才能達到線下教學的效果，可以說國家的網(wǎng)上教育平臺給農(nóng)村的孩子帶來了福音，2022年春季學期孩子們都能取得很好的成績，說明線上教學對于農(nóng)村孩子來說效果不錯，得到了老師和家長的認可。對于農(nóng)村中小學教師來說，他們很少有機會走出去學習更好的教育理念，這些老師在農(nóng)村工作好幾十年，孜孜不倦，踏實嚴謹，他們工作能力都很強，而國家教育資源平臺正好給了他們學習先進教育教學方法的機會，平臺上組織了很多培訓，還有很多的名師工作室，這讓農(nóng)村教師也能足不出戶領(lǐng)略名師的風采，開闊了眼界，學習了很多新的教育理念，提高了自己的教學水平。數(shù)字化教育是教育的形勢所在，希望更