蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5教案模板

蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5教案模板一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清爽活潑的語言描寫了初夏荷花池的漂亮風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的喜愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課題的討論思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際狀況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的把握狀況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，表達(dá)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育自主學(xué)習(xí)的力量，使學(xué)生成為獨(dú)立思索的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培育學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

(1)談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

(3)運(yùn)用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

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一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確對(duì)待問題，擅長思索”。《玲玲的畫》講的是玲玲整理畫筆時(shí)不當(dāng)心把其次天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，其次天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似大事有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義。

本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮一再，我打算以玲玲的情感變化：滿足(畫好作品)——焦急(弄臟作品)——更滿足(畫更美麗)為本文的主要線索綻開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿足”到“哭了起來”再到“更滿足”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為幫助”的兩條線索。這兩條主線相互交叉，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。

(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一根本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整局部朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿足地打量自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿足”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲焦急、難過的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿足地笑了”感悟到玲玲快樂的心情，從而讀出玲玲想出方法把“壞事”變成“好事”后的“滿足”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思索，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文力量。

本節(jié)課中，在理解打量一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思索，將壞事變成好事呢?依據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)受和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由溝通，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門圓滿的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和缺乏。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比擬明顯，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語言也比擬蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。課堂評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)展合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探究的方向。

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[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得查找生活中歡樂美妙的事物的樂觀態(tài)度。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫字，朗讀課文。

2.比擬露西前后兩封信的差異，體會(huì)露西心情的變化。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有很多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手答復(fù))

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一封信)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，相互訂正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思索：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字1.觀看這幾個(gè)字的字形構(gòu)造和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得伸展。

圓：全包圍構(gòu)造，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

假如你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：特別惦念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由答復(fù))你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思索：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個(gè)句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不快樂、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤獨(dú),很不快樂)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)思索：“可是我寫得不好。”為什么露西會(huì)這么說?你覺得露西寫得好不好?假如是你，你會(huì)怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

(2)思索：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請(qǐng)爸爸告知我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中遇到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比擬快樂的事情)兩封信中你比擬喜愛哪一封信，為什么?(學(xué)生自由爭論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有許多不如意的事情，也有很多歡樂的事情。我們應(yīng)當(dāng)多和我們的親人、朋友共享歡樂。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有遇到哪些歡樂的事情?你最想和誰共享?那么我們也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給教師哦。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過讀課文，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)和特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

力量目標(biāo)：連續(xù)培育學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶著學(xué)生感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)展對(duì)話的過程。新課標(biāo)提倡語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特別功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特別功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的外形特點(diǎn)。

其次課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評(píng)：新式房屋的樣子真是得意，真是特殊呀!

3導(dǎo)入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

1請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

3指名答復(fù)：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華美奪目。”(CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?)

B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華美奪目”

誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C在屋外觀賞了漂亮的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假設(shè)咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真奇妙，可以看到這么漂亮的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢?

(2)屋身的功能

A自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學(xué)生答復(fù)。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

多奇異的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真好玩!板書：自動(dòng)伸縮)

B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生答復(fù)表演。

C師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是奇妙極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么奇妙之處呢?

(3)“門窗”的功能

A指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本事。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特殊敏感。它還會(huì)調(diào)整溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)整溫度)

B今日天氣太熱了，假如我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“假如----------涼快極了”，讀出涼快舒適的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

C假如是嚴(yán)寒的冬天降臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特別，這可都是“門窗”的功績啊!來，讓我們讀讀吧!

4小結(jié):剛剛，我們了解了新式房屋各局部的奇妙本事。教師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些奇妙之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思索。

2學(xué)生讀課文4、5自然段，

3指名學(xué)生答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多奇妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“如果遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)

4生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特殊的樣子，奇妙的本事，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請(qǐng)你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些奇妙之處，再和小伙伴說說吧!

2學(xué)生思索并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結(jié)語：邁入21世紀(jì)，高速進(jìn)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，教師盼望大家實(shí)現(xiàn)自己的幻想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

20新式房屋

看風(fēng)景

自動(dòng)伸縮

調(diào)整溫度

多安全的房子!

#178945蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們尋常所見的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡察輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要留意發(fā)覺會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)覺?你最會(huì)記哪個(gè)字?

2.書寫時(shí)你想提示小朋友留意什么?

3.教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱忱;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1.教師提示。

那你們趕快預(yù)備一下，翻開課本第101頁，默讀第3—第6自然段?？纯串吘褂心男┨貏e的功能?

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡察，相機(jī)鼓舞學(xué)生采納自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。)

3.學(xué)生小組溝通。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估量)有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的局部;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5.教師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推舉。

三、多向溝通，讀中感受

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，討論挺仔細(xì)的!信任你們肯定預(yù)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班溝通。

3.生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)裂開了!多好玩啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的變化調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。假如烈日炎炎的夏季降臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊!

(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季降臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了?！?

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“假如”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很涼爽!很舒適!

(5)教師拿出詞卡“涼快”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!

(6)拓展練說。

假如在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反響呢?指名學(xué)生說。

(7)教師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)整溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)

假如我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多安全呀!誰情愿再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。如果……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更平穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特別功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是美麗極了’。

(1)這么奇怪呀!好，我們就閉上眼睛跟著教師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生溝通自己看到的