信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“雙減”實(shí)踐活動(dòng)探究

信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“雙減”實(shí)踐活動(dòng)探究摘要：當(dāng)前我國(guó)“雙減”政策下，小學(xué)教育的重點(diǎn)是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生減負(fù)、提高學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)興趣的良好生態(tài)環(huán)境；促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面地進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展。在“雙減”的前提下，教師必須充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，主動(dòng)地指導(dǎo)和掌握相關(guān)的知識(shí)，以確保在較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)階段，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以學(xué)生為中心，在課堂上進(jìn)行教學(xué)；運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有了更多的模式，因此需要教師在進(jìn)行具體的教學(xué)；教師應(yīng)正確運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為一種有效的輔助教學(xué)手段，擴(kuò)學(xué)生的眼界，充實(shí)課堂內(nèi)容；在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何解決這些問(wèn)題，促進(jìn)其發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；雙減1小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值語(yǔ)文既是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是我國(guó)特有的語(yǔ)言和文字藝術(shù)，它是一種語(yǔ)言與文字的融合，是一種把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體的文化。這也就意味著，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，我們不但要把注意力放在詞匯的表層，而且要自覺(jué)地提高自己的語(yǔ)言和使用能力；這也是為什么新課改在小學(xué)語(yǔ)文課本中設(shè)置了一門獨(dú)立的綜合實(shí)踐課。通過(guò)設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己，可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言組織、語(yǔ)言運(yùn)用、文字理解和書寫等方面的發(fā)展。特別是在寫作活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的書寫技能進(jìn)行了培養(yǎng)，能夠逐步地讓自己的文字更加優(yōu)美、豐富，從而為以后的考試取得較好的作文成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，目前的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地拋棄以閱讀文本和認(rèn)識(shí)生字生詞為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教育觀念，主動(dòng)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加，以提高他們的綜合素質(zhì)。2小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題2.1過(guò)渡依賴多媒體技術(shù),沒(méi)有師生交流我們的部分語(yǔ)文老師有很強(qiáng)的教學(xué)思想，善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)多媒體技術(shù)的使用也有一定的負(fù)面作用；甚至將課件當(dāng)作唯一的課堂，造成兒童過(guò)分依賴于多媒體大屏幕，連必要的師生互動(dòng)都被代替，老師向?qū)W生出示學(xué)習(xí)材料，學(xué)生抄寫筆記。這就造成了兒童對(duì)多媒體的依賴性，以至于許多時(shí)候他們都不愿意自己想，只等老師列出，自己抄；有些學(xué)生為了在家里學(xué)習(xí)，會(huì)要求教師提供教學(xué)資料，然后回到家里自己去學(xué)習(xí)。這會(huì)造成部分學(xué)生在課堂上無(wú)法集中精力，無(wú)法專心聽(tīng)講，也不擅長(zhǎng)自己的總結(jié)。此外，在這種情況下，師生之間無(wú)法很好地進(jìn)行交流，對(duì)我們的課堂教學(xué)不利，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣也會(huì)大打折扣。2.2教學(xué)觀念落后在許多小學(xué)語(yǔ)文老師看來(lái)，他們的教育理念仍然很落后，許多老師都習(xí)慣了用粉筆和黑板。他們不太習(xí)慣使用多媒體技術(shù)，更多地采用“填充式”的教學(xué)方法，把說(shuō)、寫變成老師的一種教學(xué)方法，有的老師不讓學(xué)生聽(tīng)懂，只管死記硬背；因此，兒童沒(méi)有發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的空間，對(duì)這樣的教育方法會(huì)讓他們感到厭倦。這樣的教育方法，會(huì)極大地抑制兒童的創(chuàng)造力，使他們喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。2.3信息化技術(shù)在課堂教學(xué)前的選擇不合適小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了教學(xué)的各個(gè)方面，包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在將信息化技術(shù)與這些環(huán)節(jié)相結(jié)合的過(guò)程中，教師必須在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)之前做出適當(dāng)?shù)木駬?。然而，目前我?guó)語(yǔ)文學(xué)科的信息化教學(xué)還存在著不恰當(dāng)?shù)倪x擇。其中最突出的問(wèn)題是，信息資源的選用不當(dāng)。在備課之前，教師要利用信息技術(shù)來(lái)獲取與教學(xué)相關(guān)的信息資源，而信息資源的豐富又要求教師具備一定的判斷和抉擇能力。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程所采用的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，很多教育資源的質(zhì)量參差不齊，老師們可以任意挑選、使用，造成了教室里大量的信息資源；它會(huì)影響到學(xué)生的心理健康，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)前，應(yīng)充分利用信息化手段，選擇有趣、適當(dāng)、健康的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行積極的、積極的影響。2.4信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用不恰當(dāng)隨著“雙減”的發(fā)展，信息化的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了課堂教學(xué)中。在廣泛使用的情況下，教學(xué)效果得到了極大的改善，但也存在著一定的形式化問(wèn)題。當(dāng)前，信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用還沒(méi)有達(dá)到“必然性”的目的，有些語(yǔ)言老師為了吸引學(xué)生的注意力，刻意地把講稿制作的精致，添加一些動(dòng)畫、圖片等信息化手段，以達(dá)到短期的效果。這些方法，或許可以暫時(shí)引起學(xué)員們的興趣，但卻無(wú)法真正起到什么作用。這就導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文課堂教研室的作用暫時(shí)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，無(wú)法讓學(xué)生更好地投入到后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)中去，同時(shí)也會(huì)分散他們的注意力，使他們無(wú)法專心學(xué)習(xí)；反而把注意力集中到了與課堂無(wú)關(guān)的部分，從而使教學(xué)質(zhì)量有所下降。所以，在“雙減”政策下，語(yǔ)文學(xué)科信息化教學(xué)中出現(xiàn)的這種形式化現(xiàn)象，不但浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間，而且無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效果。2.5信息化技術(shù)在課堂開(kāi)展后的運(yùn)用不到位小學(xué)語(yǔ)文老師要在課后對(duì)課堂進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)后續(xù)的教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展為教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)與評(píng)價(jià)提供了方便。然而，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師更多的是將信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，而在課后利用信息化手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、了解教學(xué)效果、開(kāi)展測(cè)評(píng)工作等方面則較為少見(jiàn)。這是由于“雙減”政策所規(guī)定的，教師不能對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的了解，也就沒(méi)有辦法制訂和修訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃。另外，要加強(qiáng)對(duì)教師信息化技術(shù)教育效果的評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)，并制定一個(gè)統(tǒng)一的量化指標(biāo)，提高教師的教學(xué)水平；然而，這種管理方式至今未廣泛普及，說(shuō)明了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)還不夠充分。3雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的具體方法3.1利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教材所包含的知識(shí)內(nèi)容已不能完全滿足學(xué)生的好奇心，而多媒體的高效使用能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)，既能滿足他們的好奇心，又能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，把信息技術(shù)與活動(dòng)主題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探究式的教學(xué)，以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如：在語(yǔ)文課堂上，老師運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在掌握了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵跟難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、視頻等方式，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將那些晦澀難懂的東西，化繁為簡(jiǎn)，從淺顯的角度去理解，從而解決了教學(xué)中的一些難點(diǎn)。同時(shí)，它還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的信心，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)。3.2創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通過(guò)信息技術(shù)，可以營(yíng)造或還原現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造出一種“身臨其境”的感覺(jué)，讓他們更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對(duì)實(shí)際任務(wù)的內(nèi)涵進(jìn)行剖析。在這種情況下，學(xué)生可以運(yùn)用自己的想象力，把自己想象成活動(dòng)中的真實(shí)人物，然后把自己的情緒轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的過(guò)程中，特別是在情境的支撐下，同學(xué)們可以更有條不紊地就活動(dòng)內(nèi)容、內(nèi)涵展開(kāi)討論，更清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教學(xué)效果都有很大的幫助。3.3利用微課，完整展示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容同時(shí)，利用微課的工具進(jìn)行課堂教學(xué)也是一個(gè)很好的方法。微課是一種信息化的教學(xué)手段，它具有靈活多變、簡(jiǎn)潔、靈活的特點(diǎn)，它可以靈活地應(yīng)用于課堂活動(dòng)，也可以用于活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和活動(dòng)后的總結(jié)，有利于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高相關(guān)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，老師可以用一個(gè)小短片，把要帶著學(xué)生參加的活動(dòng)，用多媒體形式向?qū)W生們傳遞，讓他們看一段視頻，然后讓他們做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備。接下來(lái)，在教室里，將會(huì)播放一段名為《怎樣開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)》的短片，讓同學(xué)們?nèi)タ矗⒐膭?lì)他們按照完整的教學(xué)內(nèi)容去做。這樣，學(xué)生在事先做好充分的準(zhǔn)備后，就能輕松地參加課堂教學(xué)，并在教室里播放的微型錄影帶給他們更多的引導(dǎo)；完成更完整，更有序的完成，更好的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更多的知識(shí)。同時(shí)，老師也可以在課后重放微課錄像，讓同學(xué)們結(jié)合錄像的活動(dòng)步驟，回想他們?cè)谙鄳?yīng)的環(huán)節(jié)中的所作所為、所思、所獲，以此加深知識(shí)記憶，鞏固實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。3.4豐富內(nèi)容，增加學(xué)生參與活動(dòng)選擇小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，越是新奇的東西，他們的求知欲就越強(qiáng)，而如果他們面對(duì)的是“一成不變”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么他們的學(xué)習(xí)積極性和求知欲就會(huì)相應(yīng)下降，從而影響到整個(gè)教學(xué)的效率和效果。這就意味著，在實(shí)際教學(xué)中，教師要自覺(jué)、有目的地利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ膬?nèi)容，讓他們對(duì)實(shí)際操作的興趣和新奇感興趣，從而在新鮮感和好奇心的作用下，主動(dòng)地投入其中。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富后，學(xué)生在選擇和探索方面的活動(dòng)更加活躍，不同的學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中探索自己的經(jīng)歷和收獲。這樣一來(lái)，通過(guò)密切的交流，他們就能獲得更多的知識(shí)和靈感，從而提升自己的實(shí)力。3.5促進(jìn)學(xué)科性與信息化的有效融合性小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)注意如何選用信息化的教學(xué)內(nèi)容。在“雙減”政策下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變短了，所以在教學(xué)中要注意把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)合起來(lái)，這樣才能最大限度地利用課時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之前，教師要合理地選擇教材，合理地選用信息化的教學(xué)資源，以減少不必要的、不恰當(dāng)?shù)牟块T；提煉內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把這些資源融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高他們的語(yǔ)言能力。3.6合理運(yùn)用信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用必須與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng)，避免形式化和量化的現(xiàn)象。教師要對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。利用信息技術(shù)，可以有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的信息化教學(xué)。教師要正確理解信息化教學(xué)，要熟練掌握信息技術(shù)的教學(xué)技巧。另外，要善于運(yùn)用新的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂以外，運(yùn)用各類信息化平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)、APP軟件等，提高教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)生而言，如果全部使用同一信息資源，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。3.7信息化技術(shù)運(yùn)用與學(xué)生的和諧發(fā)展在實(shí)施“雙減”政策下，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，做好與學(xué)生的協(xié)調(diào)。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地減少多媒體課件中的“不合時(shí)宜”的部分，突出“重點(diǎn)”，注重“重點(diǎn)”。老師在課堂上也要充分掌握所使用的信息技術(shù)，避免因課堂上的器材問(wèn)題而造成時(shí)間與精力的無(wú)用浪費(fèi)。另外，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，注意學(xué)生的反應(yīng)。由于小學(xué)生年齡偏小，很難始終保持注意力集中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂的內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的作用，并正確地運(yùn)用信息化技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系；要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.8多媒體技術(shù)與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相融合在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生了解文章的主旨，使他們能夠真切地感受到其中的關(guān)鍵與困難。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若沒(méi)有充分搜集到足夠的資料，僅靠自己的一句話，就無(wú)法立即進(jìn)入，無(wú)法理解作者的意圖。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更多的是要讓幼兒主動(dòng)地與文字融為一體，體會(huì)作者的創(chuàng)作情緒，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要善于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，把學(xué)生的形象、生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)