中班語(yǔ)言蘇菲生氣了教案反思

中班語(yǔ)言蘇菲生氣了教案反思1、中班語(yǔ)言蘇菲生氣了教案反思

繪本解讀

這個(gè)故事講的是蘇菲和姐姐爭(zhēng)玩具，生氣了，冒火、發(fā)脾氣，后來(lái)跑出去，來(lái)到大自然里，不多久氣消了，回來(lái)后一切恢復(fù)了安靜，這個(gè)故事特別簡(jiǎn)潔，它就寫(xiě)出一個(gè)孩子由生氣到氣消的簡(jiǎn)單心里過(guò)程。

通過(guò)這個(gè)故事，孩子們會(huì)在比擬中發(fā)覺(jué)，生活中我們總會(huì)遇到些不順心的事，也時(shí)常會(huì)生氣，但在心情不加以掌握的狀況下，我們?cè)僖部床坏缴钪忻烂畹囊幻?當(dāng)我們心情安靜時(shí)，我們往往能發(fā)覺(jué)生活中被我們忽視掉的美妙，從而獲得幸福、歡樂(lè)的感受。進(jìn)而懂得負(fù)面心情需要我們實(shí)行一種正確的方式或方法來(lái)宣泄，那樣才會(huì)獲得歡樂(lè)、幸福的感覺(jué)，才會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美無(wú)處不在。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看，了解故事的也許內(nèi)容。

2.通過(guò)比照、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時(shí)和心情安靜時(shí)四周景物的不同。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確處理負(fù)面心情，發(fā)覺(jué)生活中的美。

4.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑題目，激趣閱讀

1.出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質(zhì)疑：蘇菲是誰(shuí)?為什么生氣?

隨機(jī)處理和獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看封面、課題，會(huì)自然而然地獲得關(guān)于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們?cè)诖艘龑?dǎo)學(xué)生將這些信息整合后，提出自己盼望知道的答案，從而更大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀故事的樂(lè)觀性，同時(shí)也在訓(xùn)練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

1.出示PPT蘇菲在玩玩具。

思索：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車(chē)上，她們預(yù)備到什么地方去玩呢?

【教學(xué)意圖】通過(guò)情感移植，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇菲的內(nèi)心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

2.出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質(zhì)疑：這時(shí)，姐姐來(lái)了……你看到什么了?

猜測(cè)：此時(shí)，倒在車(chē)上的蘇菲會(huì)怎么想呢?

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)蘇菲受傷倒在車(chē)上，姐姐搶過(guò)玩具后沒(méi)有理睬摔倒的妹妹，家里的寵物貓?jiān)谶@場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中受到驚嚇。進(jìn)一步遷移學(xué)生的情感，拉近人物和學(xué)生的距離。

3.出示PPT蘇菲生氣時(shí)的四幅畫(huà)面

評(píng)價(jià)：快看看蘇菲的樣子，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容或用一個(gè)二字詞語(yǔ)來(lái)形容。

【教學(xué)意圖】由于這四張圖片畫(huà)面比擬夸大，學(xué)生很輕易就會(huì)感受到紅色所代表的生氣的心情，充滿(mǎn)著整幅畫(huà)面。從而滲透給學(xué)生一個(gè)熟悉：當(dāng)人們生氣時(shí)，不僅面貌丑陋，而且讓人感到可怕。

猜測(cè)：此時(shí)蘇菲會(huì)做什么呢?

【教學(xué)意圖】情感遷移，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉到負(fù)面心情不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很簡(jiǎn)單讓我們作出錯(cuò)誤的打算。

4.出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫(huà)面

觀看：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹(shù)木和你平常到樹(shù)林里玩時(shí)看到的一樣嗎?

【教學(xué)意圖】通過(guò)引導(dǎo)觀看，幫忙學(xué)生熟悉到當(dāng)負(fù)面心情掌握我們的大腦時(shí)，我們平常所看到的漂亮的事物也就隨即變得丑陋、兇惡了。

5.出示PPT老山毛櫸樹(shù)的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹(shù)是一種在美國(guó)和歐洲常常見(jiàn)到的大樹(shù)的名字。就像我們中國(guó)常見(jiàn)的楊樹(shù)一樣，枝繁葉茂，高大粗大。

猜測(cè)：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹(shù)上后會(huì)看到什么呢?

配樂(lè)想象：蘇菲看到這么漂亮的風(fēng)光，會(huì)想到什么呢?

【教學(xué)意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導(dǎo)學(xué)生借助發(fā)覺(jué)生活中的漂亮風(fēng)光，陶冶心靈，排解負(fù)面心情。

6出示PPT回家路上和迷失在樹(shù)林的比照?qǐng)D

比照質(zhì)疑：當(dāng)蘇菲和家人大吵一架后，生氣的她毅然跑進(jìn)森林，現(xiàn)在心平氣和的她打算要回家了。你們發(fā)覺(jué)有什么變了嗎?

配樂(lè)想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對(duì)樹(shù)林笑，對(duì)小動(dòng)物唱。她為什么這么快樂(lè)呢?

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)比照，會(huì)發(fā)覺(jué)當(dāng)蘇菲心情舒服后，看到的樹(shù)林又變得那么光明、得意，仿佛在對(duì)蘇菲點(diǎn)頭微笑。從而讓學(xué)生熟悉到，心情可以影響我們看到的世界。只有安康的心情才會(huì)讓我們發(fā)覺(jué)世界的漂亮，從而獲得更愉悅的心情。

猜測(cè)：歡蹦亂跳的蘇菲此時(shí)回到家里，又會(huì)發(fā)生什么事呢?

7.出示PPT暖和的家庭三幅畫(huà)面

猜測(cè)：看圖，家人們對(duì)蘇菲說(shuō)的第一句話(huà)會(huì)是什么呢?

評(píng)價(jià)：蘇菲的家里有一股什么味道呢?

質(zhì)疑：蘇菲的畫(huà)里都畫(huà)了什么呢?為什么要畫(huà)樹(shù)呢?

【教學(xué)意圖】連續(xù)情感遷移，滲透給學(xué)生擅長(zhǎng)利用生活中美妙的事物，排解內(nèi)心的負(fù)面心情，珍惜家庭的和諧。

三、結(jié)合生活，評(píng)價(jià)人物

1.當(dāng)蘇菲的玩具被姐姐無(wú)情搶走后，我們看到了一個(gè)(可憐)的蘇菲;

當(dāng)媽媽也站在姐姐一邊指責(zé)蘇菲時(shí)，我們看到了一個(gè)(可怕)的蘇菲;

當(dāng)生氣蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(難過(guò))的蘇菲;

當(dāng)大自然用它寬廣地懷抱暖和了蘇菲，我們看到走在回家路上的(快樂(lè))的蘇菲;

當(dāng)一家人又像以前一樣坐在一起玩起好玩的拼圖嬉戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

2.你喜愛(ài)蘇菲嗎?為什么?

【教學(xué)意圖】以填空的方式，幫忙學(xué)生重溫故事內(nèi)容。再次滲透繪本背后想要告知我們的：生氣的心情，使漂亮的事物變得丑陋。因此要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，做個(gè)安康的孩子。

四、情感升華，重溫繪本

1.總結(jié)：生氣是生活中很自然的一件事，但通過(guò)《蘇菲生氣了》這個(gè)故事，我們找到了一個(gè)好方法，可以讓我們擺脫生氣帶來(lái)的壞心情，再次發(fā)覺(jué)生活中美妙的一切，那就是走進(jìn)大自然，凈化我們的心靈。難怪這個(gè)故事在國(guó)際上獲了大獎(jiǎng)。

2.讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事。

【教學(xué)意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個(gè)故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓安康的理念住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心。

五、拓展延長(zhǎng)

1.生活中，宣泄負(fù)面心情的方法許多，你肯定也發(fā)覺(jué)了不少。把自己的一個(gè)心情小故事寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)，和大家共同共享。

【教學(xué)意圖】作文教學(xué)一直是學(xué)生比擬頭疼的，但是借助繪本教學(xué)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地找到一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，以另一種形式將自己內(nèi)心的想法真是滴記錄下來(lái)。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培育了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：下雨了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒的認(rèn)字力量差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在教師的引導(dǎo)下大膽想象，情愿在同伴面前敘述。

2.情愿嘗試小段文字的閱讀。

3.熟悉“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)想像。

2.穩(wěn)固認(rèn)字識(shí)字。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音?”(打雷、下雨)

“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，假如沒(méi)有雨傘，怎么辦呢?”(幼兒爭(zhēng)論)

二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識(shí)感知目的字

1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)

2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的?”

(出示字卡“頂”、“蘑菇”)

3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么?小青蛙心里覺(jué)得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)

5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想方法?！?出示字卡“折”、“手帕”)

三、完整敘述，進(jìn)一步感知目的字

1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣?我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎?”

2.幼兒嘗試看圖敘述故事。

3.幼兒敘述故事時(shí)，教師適當(dāng)教導(dǎo)目的字，以加深印象。

四、嬉戲“買(mǎi)雨傘”，穩(wěn)固目的字

供應(yīng)音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘?快去選擇吧!”(雨傘后面有字)

五、嘗試小段文字的閱讀

1.教師啟發(fā)：“剛剛小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，教師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是依據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)

2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將熟悉的字圈出來(lái)。

教學(xué)反思

本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們制造一個(gè)美麗干凈且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最正確的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳設(shè)出來(lái)，很受小朋友喜愛(ài)，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手力量。小手也變巧了，還熬煉了他們的急躁，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，有利于培育幼兒自我效勞的力量，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好根底，固然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的共性、歡樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比擬淘氣，我們兩位教師步調(diào)全都，共同合作，重抓訓(xùn)練，使小朋友漸漸能相互幫忙、關(guān)懷集體，搗亂的小朋友少了，喜愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增加，而且自我效勞的愿望和要求日趨劇烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的時(shí)機(jī)，既培育了他們?yōu)橥樾诘牧α?，而且催促了孩子的自律，潛移默化中培育了幼兒良好的行為?xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)我的生氣故事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶、描述日常生活中負(fù)面心情爆發(fā)時(shí)的情景。

2.用象征性的繪畫(huà)方式表達(dá)自己的生氣心情，知道調(diào)整心情的方法。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制生氣表情圖

2.畫(huà)紙、作畫(huà)工具

活動(dòng)過(guò)程：

1.看看生氣的樣子。

——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣?

——生氣的時(shí)候是什么樣子的?

——請(qǐng)幼兒做誕生氣的樣子，相互觀看，了解生氣的表情和動(dòng)作。

——請(qǐng)幼兒觀賞各色生氣表情圖。

——生氣的時(shí)候，我們會(huì)有許多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面似乎冒出火來(lái)。

2.回憶生氣的故事

——什么事情會(huì)讓你生氣呢?(如爭(zhēng)搶玩具，被別人錯(cuò)怪，等待)

——1~2名幼兒敘述自己生氣的事情。

——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時(shí)是怎么想的?

——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做還是不應(yīng)當(dāng)做?

——你最終用什么方法是自己不生氣了?

3.畫(huà)畫(huà)生氣的故事

——我們把自己的生氣故事畫(huà)下來(lái)吧。

——畫(huà)的時(shí)候，想想怎樣畫(huà)自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提示幼兒把頭部畫(huà)得大一些，以看清表情。

——幼兒作畫(huà)，教師巡察，提示幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫(huà)上。

4.看看生氣的故事

——幼兒相互觀看畫(huà)作，區(qū)分同樣的表情特征，理解同伴的生氣心情。

——人人會(huì)生氣，生氣并不行怕，重要的是能不能像方法不生氣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從整體上到達(dá)了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話(huà)，這些話(huà)可能平常是沒(méi)有時(shí)機(jī)說(shuō)的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種方法，可能孩子們把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開(kāi)朗。盼望我們的家長(zhǎng)在遇到寶寶生氣的心情時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)豆豆生氣了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

生活中，幼兒常常會(huì)由于爭(zhēng)搶玩具等事情鬧沖突于是我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，題目是《豆豆生氣了》首先我提問(wèn)孩子們：你們有生氣的時(shí)候嗎?哪些事情讓你生氣?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫(huà)面，描述故事仆人公的生氣情景。

2、了解仆人公的心情進(jìn)展過(guò)程，知道自我調(diào)整心情的方式。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)圖片《豆豆生氣了》，

2、毛絨玩具小熊、長(zhǎng)頸鹿。

活動(dòng)過(guò)程：

1、豆豆為什么生氣

----小朋友，你們有生氣的時(shí)候嗎?哪些事情讓你生氣?

----有一個(gè)小朋友，他的名字叫豆豆。他可生氣了，想知道是什么事情嗎?好，我們一起來(lái)聽(tīng)豆豆生氣的故事。(敘述故事第一段)

----哎，小朋友，豆豆為什么生氣?他說(shuō)了什么?

----假如是你的玩具讓其他小朋友玩一會(huì)兒，你會(huì)生氣嗎?

----你生氣的時(shí)候是怎么樣的?(請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演)

2、豆豆生氣是怎么樣的

----下面，我們來(lái)看看豆豆是怎么生氣的(敘述故事第1段至和第5段，并協(xié)作肢體動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看《豆豆生氣了》前5頁(yè)畫(huà)面。)

----豆豆生氣的時(shí)候，表情是怎么樣的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)。肚子里的一團(tuán)火呼呼地冒出來(lái)。你能看出來(lái)嗎?-

---豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來(lái)嗎?

----豆豆把枕頭踢到了誰(shuí)的身上?

----枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心里難受嗎?

3、豆豆怎樣不生氣

----那豆豆會(huì)怎么做呢?原來(lái)豆豆是這樣做的(敘述故事后三段)

----今日，豆豆的小熊和長(zhǎng)頸鹿來(lái)到了我們教室里，我們來(lái)學(xué)學(xué)豆豆是怎么做的好吧!(教師撫拍、勸慰毛絨玩具：別生氣，別難受。引導(dǎo)幼兒仿照教師的動(dòng)作與言語(yǔ)。)

----豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍(lán)天和白云，漸漸地就不生氣了。

4、小結(jié)

----小朋友們，我們也會(huì)有生氣的時(shí)候，當(dāng)生氣的時(shí)候，我們要學(xué)著像豆豆那樣深呼吸(深呼吸怎么做?)，想著藍(lán)藍(lán)的天上白云柔柔的，軟軟的，我們也就不生氣了。多和好朋友出去玩玩，做做嬉戲，做一個(gè)快樂(lè)的人，好嗎?

----讓我們出去和小熊、長(zhǎng)頸鹿一起快樂(lè)的玩嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

日常生活中，幼兒常常會(huì)由于爭(zhēng)搶玩具等事情鬧沖突，也由于鬧沖突讓自己和同伴都很不快樂(lè)，這些不良的心情往往影響孩子間的友好交往。《豆豆生氣了》這個(gè)故事，借助豆豆這一仆人公故事告知了幼兒生氣這一不良的心情會(huì)讓伙伴都可怕他，不敢與他親近?；顒?dòng)將重點(diǎn)放在讓孩子來(lái)調(diào)整自己的心情，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己的負(fù)面心情，擺脫生氣心情，使自己歡樂(lè)起來(lái)。活動(dòng)后我感覺(jué)，還可以再引導(dǎo)幼兒不止生氣的時(shí)候，有時(shí)候太感動(dòng)，太快樂(lè)的時(shí)候也可以學(xué)著調(diào)整一下自己的心情。讓自己的心情始終處于平穩(wěn)的狀態(tài)下。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)生氣豬上天教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.愿意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語(yǔ)言表達(dá)清晰完整。

3.知道生氣不利于身心安康。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備

教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

(一)活動(dòng)流程圖

傾聽(tīng)想象→觀看敘述→嘗試表演→完整觀賞

(二)活動(dòng)流程

1.利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)

2.觀看圖片理解故事

1)觀看圖一，提問(wèn)：剛剛，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼辦法讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

2)觀看圖二到圖四

①教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

②觀看圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

生氣蟲(chóng)想了什么鬼辦法讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來(lái)的?(觀看云記號(hào)以及感興趣的文字。)

③教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也成天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

3)觀看圖五

教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

4)觀看圖六到七

教師敘述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?抓緊想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒爭(zhēng)論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法)

5)觀看圖八到圖九

教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的辦法自己也有了好方法。

教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好方法?

教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一快樂(lè)，肚子里的氣就漸漸消了。大家回到了草地上歡樂(lè)地嬉戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

3.完整傾聽(tīng)故事

教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇異的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

4.遷移拓展

教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中假如遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系閱歷，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫助(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出辦法、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解心情等)。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺侮我們了。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中供應(yīng)兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第頁(yè))以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的敘述與表演。

2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的心情，幫忙幼兒緩解心情壓力。

故事

生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真快?lè)。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我肯定要讓你們快樂(lè)不起來(lái)。”生氣蟲(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕靜靜地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正預(yù)備去網(wǎng)魚(yú)?！斑祝粔K蛋糕?！毙∝i說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)?？稍?huà)音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴抓緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬可怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一快樂(lè)就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是歡樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們漸漸地降落到地上?！昂俸倮玻俸倮病彼膫€(gè)小伙伴又快樂(lè)地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

活動(dòng)反思

這是一則很特殊的童話(huà)故事，用童話(huà)的形式展現(xiàn)了幼兒生活中遇到的心情問(wèn)題。作品的奇妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)好玩的童話(huà)形象，將幼兒活中無(wú)法自控的心情轉(zhuǎn)移到了童話(huà)人物身上，讀來(lái)好玩并富有教益。作品語(yǔ)詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生心情的起伏變化，在不知不覺(jué)中得到良好的訓(xùn)練與熏陶。

6、中班語(yǔ)言蘇菲生氣了教案反思

繪本解讀

這個(gè)故事講的是蘇菲和姐姐爭(zhēng)玩具，生氣了，冒火、發(fā)脾氣，后來(lái)跑出去，來(lái)到大自然里，不多久氣消了，回來(lái)后一切恢復(fù)了安靜，這個(gè)故事特別簡(jiǎn)潔，它就寫(xiě)出一個(gè)孩子由生氣到氣消的簡(jiǎn)單心里過(guò)程。

通過(guò)這個(gè)故事，孩子們會(huì)在比擬中發(fā)覺(jué)，生活中我們總會(huì)遇到些不順心的事，也時(shí)常會(huì)生氣，但在心情不加以掌握的狀況下，我們?cè)僖部床坏缴钪忻烂畹囊幻?當(dāng)我們心情安靜時(shí)，我們往往能發(fā)覺(jué)生活中被我們忽視掉的美妙，從而獲得幸福、歡樂(lè)的感受。進(jìn)而懂得負(fù)面心情需要我們實(shí)行一種正確的方式或方法來(lái)宣泄，那樣才會(huì)獲得歡樂(lè)、幸福的感覺(jué)，才會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美無(wú)處不在。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看，了解故事的也許內(nèi)容。

2.通過(guò)比照、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時(shí)和心情安靜時(shí)四周景物的不同。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確處理負(fù)面心情，發(fā)覺(jué)生活中的美。

4.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑題目，激趣閱讀

1.出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質(zhì)疑：蘇菲是誰(shuí)?為什么生氣?

隨機(jī)處理和獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看封面、課題，會(huì)自然而然地獲得關(guān)于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們?cè)诖艘龑?dǎo)學(xué)生將這些信息整合后，提出自己盼望知道的答案，從而更大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀故事的樂(lè)觀性，同時(shí)也在訓(xùn)練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

1.出示PPT蘇菲在玩玩具。

思索：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車(chē)上，她們預(yù)備到什么地方去玩呢?

【教學(xué)意圖】通過(guò)情感移植，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇菲的內(nèi)心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

2.出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質(zhì)疑：這時(shí)，姐姐來(lái)了……你看到什么了?

猜測(cè)：此時(shí)，倒在車(chē)上的蘇菲會(huì)怎么想呢?

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)蘇菲受傷倒在車(chē)上，姐姐搶過(guò)玩具后沒(méi)有理睬摔倒的妹妹，家里的寵物貓?jiān)谶@場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中受到驚嚇。進(jìn)一步遷移學(xué)生的情感，拉近人物和學(xué)生的距離。

3.出示PPT蘇菲生氣時(shí)的四幅畫(huà)面

評(píng)價(jià)：快看看蘇菲的樣子，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容或用一個(gè)二字詞語(yǔ)來(lái)形容。

【教學(xué)意圖】由于這四張圖片畫(huà)面比擬夸大，學(xué)生很輕易就會(huì)感受到紅色所代表的生氣的心情，充滿(mǎn)著整幅畫(huà)面。從而滲透給學(xué)生一個(gè)熟悉：當(dāng)人們生氣時(shí)，不僅面貌丑陋，而且讓人感到可怕。

猜測(cè)：此時(shí)蘇菲會(huì)做什么呢?

【教學(xué)意圖】情感遷移，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉到負(fù)面心情不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很簡(jiǎn)單讓我們作出錯(cuò)誤的打算。

4.出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫(huà)面

觀看：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹(shù)木和你平常到樹(shù)林里玩時(shí)看到的一樣嗎?

【教學(xué)意圖】通過(guò)引導(dǎo)觀看，幫忙學(xué)生熟悉到當(dāng)負(fù)面心情掌握我們的大腦時(shí)，我們平常所看到的漂亮的事物也就隨即變得丑陋、兇惡了。

5.出示PPT老山毛櫸樹(shù)的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹(shù)是一種在美國(guó)和歐洲常常見(jiàn)到的大樹(shù)的名字。就像我們中國(guó)常見(jiàn)的楊樹(shù)一樣，枝繁葉茂，高大粗大。

猜測(cè)：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹(shù)上后會(huì)看到什么呢?

配樂(lè)想象：蘇菲看到這么漂亮的風(fēng)光，會(huì)想到什么呢?

【教學(xué)意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導(dǎo)學(xué)生借助發(fā)覺(jué)生活中的漂亮風(fēng)光，陶冶心靈，排解負(fù)面心情。

6出示PPT回家路上和迷失在樹(shù)林的比照?qǐng)D

比照質(zhì)疑：當(dāng)蘇菲和家人大吵一架后，生氣的她毅然跑進(jìn)森林，現(xiàn)在心平氣和的她打算要回家了。你們發(fā)覺(jué)有什么變了嗎?

配樂(lè)想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對(duì)樹(shù)林笑，對(duì)小動(dòng)物唱。她為什么這么快樂(lè)呢?

【教學(xué)意圖】學(xué)生通過(guò)比照，會(huì)發(fā)覺(jué)當(dāng)蘇菲心情舒服后，看到的樹(shù)林又變得那么光明、得意，仿佛在對(duì)蘇菲點(diǎn)頭微笑。從而讓學(xué)生熟悉到，心情可以影響我們看到的世界。只有安康的心情才會(huì)讓我們發(fā)覺(jué)世界的漂亮，從而獲得更愉悅的心情。

猜測(cè)：歡蹦亂跳的蘇菲此時(shí)回到家里，又會(huì)發(fā)生什么事呢?

7.出示PPT暖和的家庭三幅畫(huà)面

猜測(cè)：看圖，家人們對(duì)蘇菲說(shuō)的第一句話(huà)會(huì)是什么呢?

評(píng)價(jià)：蘇菲的家里有一股什么味道呢?

質(zhì)疑：蘇菲的畫(huà)里都畫(huà)了什么呢?為什么要畫(huà)樹(shù)呢?

【教學(xué)意圖】連續(xù)情感遷移，滲透給學(xué)生擅長(zhǎng)利用生活中美妙的事物，排解內(nèi)心的負(fù)面心情，珍惜家庭的和諧。

三、結(jié)合生活，評(píng)價(jià)人物

1.當(dāng)蘇菲的玩具被姐姐無(wú)情搶走后，我們看到了一個(gè)(可憐)的蘇菲;

當(dāng)媽媽也站在姐姐一邊指責(zé)蘇菲時(shí)，我們看到了一個(gè)(可怕)的蘇菲;

當(dāng)生氣蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(難過(guò))的蘇菲;

當(dāng)大自然用它寬廣地懷抱暖和了蘇菲，我們看到走在回家路上的(快樂(lè))的蘇菲;

當(dāng)一家人又像以前一樣坐在一起玩起好玩的拼圖嬉戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

2.你喜愛(ài)蘇菲嗎?為什么?

【教學(xué)意圖】以填空的方式，幫忙學(xué)生重溫故事內(nèi)容。再次滲透繪本背后想要告知我們的：生氣的心情，使漂亮的事物變得丑陋。因此要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，做個(gè)安康的孩子。

四、情感升華，重溫繪本

1.總結(jié)：生氣是生活中很自然的一件事，但通過(guò)《蘇菲生氣了》這個(gè)故事，我們找到了一個(gè)好方法，可以讓我們擺脫生氣帶來(lái)的壞心情，再次發(fā)覺(jué)生活中美妙的一切，那就是走進(jìn)大自然，凈化我們的心靈。難怪這個(gè)故事在國(guó)際上獲了大獎(jiǎng)。

2.讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事。

【教學(xué)意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個(gè)故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓安康的理念住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心。

五、拓展延長(zhǎng)

1.生活中，宣泄負(fù)面心情的方法許多，你肯定也發(fā)覺(jué)了不少。把自己的一個(gè)心情小故事寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)，和大家共同共享。

【教學(xué)意圖】作文教學(xué)一直是學(xué)生比擬頭疼的，但是借助繪本教學(xué)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地找到一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，以另一種形式將自己內(nèi)心的想法真是滴記錄下來(lái)。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培育了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

7、中班語(yǔ)言生氣豬上天教案反思

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.愿意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語(yǔ)言表達(dá)清晰完整。

3.知道生氣不利于身心安康。

二.活動(dòng)預(yù)備

教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

三.活動(dòng)建議

(一)活動(dòng)流程圖

傾聽(tīng)想象→觀看敘述→嘗試表演→完整觀賞

(二)活動(dòng)流程

1.利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)

2.觀看圖片理解故事

1)觀看圖一，提問(wèn)：剛剛，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼辦法讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

2)觀看圖二到圖四

①教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

②觀看圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

生氣蟲(chóng)想了什么鬼辦法讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來(lái)的?(觀看云記號(hào)以及感興趣的文字。)

③教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也成天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

3)觀看圖五

教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

4)觀看圖六到七

教師敘述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?抓緊想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒爭(zhēng)論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法)

5)觀看圖八到圖九

教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的辦法自己也有了好方法。

教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好方法?

教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一快樂(lè)，肚子里的氣就漸漸消了。