網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究【摘要】培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開教育，素質(zhì)教育離不開優(yōu)秀的教師。一個學(xué)校的發(fā)展需要好老師的支撐，一個好老師的成長需要專業(yè)的指導(dǎo)。新時代要求教師通過知識和技能的教育，不斷學(xué)習(xí)自我壓抑和自我完善，努力提高自己的綜合識字率，以滿足學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)需求。建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺之便，借助網(wǎng)絡(luò)教研提高教學(xué)質(zhì)量，成為優(yōu)秀教師?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研；教師專業(yè)發(fā)展；信息時代；教育信息化時代提出了反映教師專業(yè)開發(fā)需求的教師專業(yè)開發(fā)的新要求和教師對整體教育的需求。在宏觀層面，教育信息化是人、機(jī)器、人的共同提升過程——教師的觀念、能力、應(yīng)用、機(jī)器的更新與發(fā)展。教育信息化的過程也對“人”產(chǎn)生重要影響，即教師的信息傳播過程。這個課程的目的和教師的專業(yè)發(fā)展是一樣的。教師的專業(yè)發(fā)展是教師自身的變化和發(fā)展。因此，教育信息化最終通過改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師個人價值的過程，就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過技術(shù)手段有效利用教學(xué)過程和資源，解決問題，優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。這包括教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，在線教研資源正在流行，在這一趨勢的背后，理想的現(xiàn)代教學(xué)方法已經(jīng)在全國許多地區(qū)出現(xiàn)。一、在線教研用于提高教師在課堂上的學(xué)習(xí)能力好的課程是教育的核心和靈魂。通過網(wǎng)絡(luò)研究，教師可以解決教育領(lǐng)域的問題，更新交流、思考、研究，實(shí)現(xiàn)思維沖突，加速成長。例如在在線教育研究中，我們可以借助此方式作為探究，識字是語言課程的重要組成部分。特別是在小學(xué)語文課上，識字與學(xué)生智力潛能的發(fā)展密切相關(guān)，因此識字是一個重點(diǎn)。傳統(tǒng)的識字課程包括指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)識別和閱讀生詞，大聲朗讀，或完成枯燥的解釋，以幫助學(xué)生理解和記憶，但這門識字課程很有用。沒有興趣，就沒有效率，將語文課程與在線教研結(jié)合起來可以有效地解決這些差距，教師可以使用在線教育創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。知識是財(cái)富，教育是手段。只有不斷的訓(xùn)練，才能適應(yīng)社會的變化，找到自己的生存和發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究活動中，學(xué)校只訂購不同課題組的學(xué)術(shù)期刊，供教師業(yè)余時間閱讀。或者，高教部邀請一位專家學(xué)者到學(xué)校給老師講課，老師認(rèn)真做筆記，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有局限性的。教科書的內(nèi)容通常落后于教師先進(jìn)的技術(shù)5-10年，以便學(xué)習(xí)新的教育理論和了解教育信息。要靠學(xué)校和個人訂購的有限的教學(xué)和教學(xué)雜志，圖書館舊理論書籍的學(xué)習(xí)渠道非常狹窄。當(dāng)我們上網(wǎng)的時候，會發(fā)現(xiàn)外面的世界很大。網(wǎng)上有很多很棒的教育例子，教育資料，課程，在線課程，電子書，教育網(wǎng)站等等，此外，網(wǎng)絡(luò)資源的快速更新使得數(shù)據(jù)的完整性和新鮮度比書籍等舊的信息載體更具動態(tài)性。二、利用網(wǎng)絡(luò)教研提高教師水平

好的課程是教師的核心和靈魂。通過網(wǎng)絡(luò)研究，教師可以解決自己在教育領(lǐng)域面臨的問題，更新交流、思考、研究，制造思維沖突，加速成長。學(xué)生寫作時，更注重提高教育的效率?？紤]到課程中的難點(diǎn)，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)教研，與其他老師一起研究鉆研，做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)校教育注入新的動力和活力。培訓(xùn)和科研為教師提供了更廣泛的在線交流和討論機(jī)會，隨著時間的推移，教師專業(yè)發(fā)展的理念會逐漸改變，培訓(xùn)過程會更具包容性和有效性。

三、通過網(wǎng)絡(luò)教育拓展教師視野與傳統(tǒng)交流不同，網(wǎng)絡(luò)交流可以不受時間、空間、地域的限制，以文本形式記錄。教師利用QQ、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體作為描述教育事件的工具，以教育反思、講述者對教育意識和教育的覺醒、教育者行為和觀點(diǎn)的改變等形式出現(xiàn)。在線教師教育的歷史，面向QQ、微博、微信等，提供了一個學(xué)習(xí)和思考教師教育的地方。教育思想的本質(zhì)是教師有意識地以教育和教育為中心，全面冷靜地思考和總結(jié)，促進(jìn)教育。其目標(biāo)是在下一階段的培訓(xùn)中，提高教育和教育行為的效率、合理性和專業(yè)化水平，這是一個發(fā)展的過程，一個獨(dú)立創(chuàng)造的過程。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教育提高教師的反思能力通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師可以在教育實(shí)踐、教育思維、教育討論、思維水平提升等方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。每一次，老師都可以從在線教育平臺(QQ群、微信群)的教學(xué)大綱制定和案例檔案中獲得建議和意見。同時，教師在分析和評價課程和其他案例方面的能力迅速發(fā)展，有效地促進(jìn)了教師之間的教學(xué)融合。在教師工作中，不僅要學(xué)習(xí)，還要通過交流、思考、研究，真正實(shí)現(xiàn)思想沖突。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，在線教研在語文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的積極性，使枯燥的語文學(xué)習(xí)生動有趣。小學(xué)生當(dāng)下的自我控制力弱、注意力差、自我行為調(diào)節(jié)能力差是他們學(xué)習(xí)中的問題，他們在學(xué)校接受信息和教育時，他們不應(yīng)該靜態(tài)地被動地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)并內(nèi)化到他們喜歡中，小學(xué)生的觀察能力開始從非針對性觀察發(fā)展到有針對性、有組織地觀察，也可以說是從模糊觀察發(fā)展到精確觀察。五、利用網(wǎng)絡(luò)研究提高教師的課堂學(xué)習(xí)能力好的課程是教育的核心和靈魂。通過在線教育研究，教師可以解決自己在教育領(lǐng)域面臨的問題，更新交流、思考、研究的觀念，制造思維沖突，加速成長。

在線教育研究中，老師可以列出多種不同類型的知識內(nèi)容，展示給學(xué)生看。學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果有所提高。面對這些課堂教學(xué)的困難，教師可以利用線前研究，與其他教師一起培訓(xùn)教師，為學(xué)校教學(xué)注入新的動力和活力。教學(xué)研究為教師提供了更多的互動討論機(jī)會。隨著時間的推移，對教師專業(yè)發(fā)展的看法將逐漸改變，教學(xué)過程變得更加豐富和有效。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的變化，挽救我們的生存和發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)研究活動的一部分，學(xué)校只為研究團(tuán)體保留教學(xué)期刊和書記，以便教師在課余時間查閱，而網(wǎng)絡(luò)教育活動使教師能很快適應(yīng)復(fù)雜的班級管理，自信地應(yīng)對問題。六、利用網(wǎng)絡(luò)教研更新教師發(fā)展理念網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了教師從教育學(xué)向研究型、專家型的轉(zhuǎn)變。由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富，教師課堂的教學(xué)呈現(xiàn)出一個開放、綜合、整合的動態(tài)課堂。通過在線培訓(xùn)和研究，教師對課程深化、層次(教材版本)、縱向(教材之間的關(guān)系)和教案之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。教育理念的明顯轉(zhuǎn)變，課堂督導(dǎo)能力的不斷提升，個人專業(yè)能力的有效發(fā)展，從普通學(xué)生到研究、調(diào)研等教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展自己的事業(yè)已經(jīng)成為所有教師的訴求之一，教師只有通過交流、思考、討論、思想沖突、提高專業(yè)水平，才能變得有價值、有意義。總體而言，在語文教學(xué)中，數(shù)字化的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力，擴(kuò)大了對語文學(xué)習(xí)的評估，豐富了學(xué)生的知識，提高了他們的語文素養(yǎng)。隨著知識時代的到來，語文課堂的數(shù)字化教學(xué)越來越普遍，在線教研使教師